论小学语文教学中词汇的理解与积累

刘洪梅

摘 要 小学语文的教育过程是从拼音、汉字、词汇，再到句子、段落、文章的过程。小学生处于规范化、系统化学习汉语言的关键时期，本文主要从词汇的理解、积累和运用三个方面进行论述。小学生理解词汇具有一定的困难，教师可以通过词汇替换法、修辞讲解法等对小学生晦涩难懂的词汇进行讲解，可以通过课内阅读和课外阅读的方式进行积累词汇，而词汇的运用则是需要学生进行大量的写作完成的。

关键词 小学语文;词汇理解;詞汇积累

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0196-01

新课程改革对小学语文的教学提出了明确的要求，要求教师在语文课堂上要有目的地去引导学生提高词汇量储备，强化学生的语文思维，推行素质教育。因此教师在课堂上要改变以往以老师讲授为主的小学语文课堂，将课堂上的主动权交给学生，让学生能够自己主动地去学习语文，能够理解词汇，积累词汇，应用词汇。

一、小学语文教学中学生词汇的理解

小学生的语文词汇积累量是很少的，虽然在现阶段的语文课本上已经尽量减少对小学生阅读形成障碍的词汇，但是现在还是有部分词汇小学生无法准确理解其意义。所以需要老师根据实际情况对词语进行讲解。老师可以利用多种有效的方式，帮助小学生理解词汇。

（一）词汇替换法。中国的汉语言博大精深，同一种意思可以用不同的词汇进行表达，有晦涩难懂的词汇，有易于理解的词汇，丰富了不同文化程度的人对于语言表达的需要。在语文教学中，对于学生不能很轻松的理解的词汇，老师可以用相同语意或者相近的词语进行替换，以加深学生对词汇的理解。例如，在人教版六年级下册语文教材中朱自清先生的散文《匆匆》课文，紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，揭示了“既然来到这个世界就不能白白走一趟”的主题思想。其中第二个自然段是这么描写的：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”在这里的“头涔涔而泪潸潸”相信很多初高中生也无法在第一次看到它时能够理解词语的意义。这时候教师就需要将这两个词语进行替换，“头涔涔”可以替换成“满头大汗”，“泪潸潸”可以替换为“流泪”。将词汇替换后，学生立刻就可以体会出朱自清先生因为自己浪费了时间而紧张和懊悔的画面了。

（二）修辞讲解法。目前有很多的使用了修辞手法的词语出现在了小学生的课本中。小学生对于形象的比喻只能理解其表面的意思，无法体会使用修辞想表达的内涵，所以老师要帮助学生去理解词汇。例如，在人教版小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》一文中，作者周晔使用了“囫囵吞枣”这个词语，具体语境是：“我读《水浒传》不过囫囵吞枣的看一遍”。囫囵吞枣的意思是把整个枣咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。在这里指阅读《水浒传》时只是笼统地看了一下，并没有细细地阅读和思考书籍内容。教师将词汇的意思讲解给学生，学生立刻就能理解作者和伯父鲁迅先生探讨后，为什么会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”。

二、小学语文教学中学生词汇的积累

小学生对于词汇的积累主要来自于两个方面——课内课堂上的讲解和课外阅读的积累。

（一）词汇积累的原则。老师要告诉学生什么样的词汇才能够积累，四字词语、成语、刻画某种表情或人物传神的词语等等。比如在人教版五年级上册《落花生》一文中有这样一段话：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上……”其中描写桃子、石榴和苹果的词语“鲜红嫩绿”就可以让学生进行积累。教师可告诉学生这个词语传神生动地写出了桃子、石榴和苹果的颜色，这个词语不仅仅可以用在这三种水果上，用在杏子、李子等水果上也可以。这样，让学生理解词汇是可以通用的。

（二）词汇积累的方法。俗话说“好记性不如烂笔头”，将积累的词汇记录在一个积累本上是最好不过的了。在积累的时候可以分门别类地进行，这样学生在查看和阅读积累本时可以很快找到相关的词汇，也有利于学生对这些词汇的记忆。老师可以定期举办积累本比赛，看谁积累的又多又好，还能记忆特别多生动的词语。这种活动的举办可以带动学生去积累和学习词汇的热情，让小学生在不知不觉中就能提高自己的词汇积累量，提高语文核心素养。

（三）使用词汇，加深对词汇的理解。理解和积累词汇的目的就是为了去应用这些词汇。学生记住再多的词汇如果不去运用，在一段时间后，也会淡忘。应用词汇最重要的方法就是写作，可以进行文字写作，也可以进行口头写作。教师要让学生尽可能多地去使用积累的词语。

三、结语

本文仅仅是笔者通过教学经验总结的让学生理解和积累词汇的办法。在学生积累词汇的过程中，老师要对学生进行适当的指导，让学生真正地去掌握词汇，能够将词汇运用到写作上。

参考文献：

[1]吴丽盈.小学语文词汇教学新模式探究[J].中国高新区，2018.