浅谈在初中数学教学中培养学生的应用意识

李良骏

摘 要 新课改以来，数学来源于生活，生活中处处有数学。从实际问题出发，感受数学的应用价值，激发学生的求知欲，借助知识的形成过程，培养学生的应用意识，提高学生的应用能力，从而达到学以致用的目的，提高学生的数学综合素质。

关键词 初中数学;应用意识;“用数学”

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0071-01

在课程标准明确指出，教学活动要以学生发展为核心，并重视学生的主体地位。培养学生的创新意识，是加快素质教育的推行，实现学生全面综合发展的重要举措。在初中数学教学过程中，除了需要加强学生基础知识与技能的教学，还需要重视综合素质的培养与提升。另外，培养学生的创新意识可以帮助教师突破传统教育模式的制约，有效激发学生对数学世界的求知欲，激发学生的质疑精神与意识。

一、转变教学方式方法

转变教学方式方法、更新教学理念是进行有效培养学生数学思维的第一步。随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，以及素质教育的不断推进，进一步加强初中数学教学方式方法的创新和完善，不仅是教学的需求，更是学生学习的需要。因为传统的教学过程当中，生硬死板的教学方式只会让学生机械、被动地接受数学理论知识，而缺乏自主创新和探究的能力和意识，限制了学生数学思维的培养。所以在新时期背景下，教师要通过教学方式方法的改革和创新，利用各种方法为学生创建一个良好的学习环境，最重要的是激发学生的主观学习能动性，让学生能够主动地对數学知识进行探究，在提高教学效率的同时，加强学生数学知识的实践应用能力，实现学生数学思维的培养。

二、立足于现实实际问题，锻炼培养学科思维能力

数学学科就是建立在很多现实问题上的，解决实际问题本来就是数学的终极目标。初中阶段的数学学科，虽然具有一定的抽象性，但是作为基础教育的启蒙阶段，来源于很多现实的场景。例如，小学阶段有很多有趣味的思考题目，在古代有个著名的“鸡兔同笼”问题，在没有学习二元一次方程组之前，这是一个十分具有想象力的问题，可以有很多种不同的解法，利用方程的思想可以很轻易地解决这类问题。通过联系和解决现实问题，能培养学生一种数学特有的思考方式，即逻辑性和缜密性。

三、加强数学建模教学，提升应用意识

数学建模是指通过建立数学模型来解决各种实际问题的过程.学习数学建模是数学学习的一种新的方式，它为学生提供了自主学习的空间，有助于学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用，体验数学与日常生活和其他学科的联系，体验综合运用知识和方法解决实际问题的过程，增强应用意识。而数学教学说到底是教给学生前人构建的一个个数学模型和怎样构建模型的思想方法，以使学生能运用数学模型解决数学问题和实际问题。

例如，在学习“轴对称的性质”后，课本给出图1所示问题。教师以“在平面内寻找一个点到两定点距离之和最短问题”为例，进行数学建模教学的实践研究。其中把已知直线和直线外两点，在已知直线上求作一点，使该点到已知两点的距离之和最短，作为数学问题的原型，通过作定点关于动点所在直线的对称点，或动点关于动点所在直线的对称点，利用对称点实现“折”转“直”，把两条或多条线段和最小值的问题转化为平面上两点之间的距离最短的问题。

四、参加社会实践活动，学以致用

数学并非仅仅是一堆知识，它更是一门活生生的学科，应把学数学作为一种过程。在数学教学过程中我们的教学范围不能只限于教室，要大胆放手实践。实践对于知识的理解、掌握和熟练运用起着重要作用，学生只有在解决实际问题的过程中，通过亲身经历概念与过程的相互作用后才能真正理解数学，思维能力进一步发展。因此，必须强调课外实践活动，让学生学以致用。例如，学习“轴对称和中心对称”后，教师可以让学生设计并剪制匀称美观的轴对称及中心对称图案，适当地用在黑板报、宣传栏、笔记本上，或用在联欢会、文艺晚会的布景上等。同时，教师要鼓励学生主动参与各种社会实践活动，辅导支持学生以科学研究的方法，应用网络作为学生阅读或查找大量的资料来进行学习的工具，学会大量信息的收集，学生通过收集、交流、分析、整理、运用逐步形成良好的思维习惯，培养和强化数学的应用意识，让学生在应用中感受数学创造的乐趣。

五、结语

在初中教学课程中，数学占据非常重要的地位，而且对学生今后的学习与发展也具有非常深远的意义。现阶段，社会发展水平在持续上升，对人才的需求也不断的发生变化，因此，培养学生的创新能力，并帮助学生构建自己思维模式至关重要。在初中数学教学中，培养学生的创新意识，对数学课堂教学质量提升与学生数学综合能力的培养具有极大的推动作用。

参考文献：

[1]施利梅.浅谈数学核心素养理念下的初中数学课堂教学[J].中学课程辅导（教师教育），2018（22）：17.

[2]施利梅.浅谈数学核心素养理念下的初中数学课堂教学[J].中学课程辅导（教师教育），2018（22）：17.