高三作文精准备考例说

张小华

作文是语文综合能力的集中体现，也是高考语文的重要考查内容。鼠年伊始，正值高三备考的关键时期，新冠肺炎疫情打乱了高三学子复习备考的节奏，所幸作文备考以训练为主，辅导和训练方式不过是由线下转移到线上，“云中”直播指导的难度不是很大。基于多轮次高三实验班带班经验，笔者以为，高三作文备考必须基于学情、考情，以问题为导向，精准把握作文训练和高考改革的方向，將指导和训练落到实处。

一、基于“问诊”，“辨证论治”，扎实推进“问题导练”，练出学生的作文基本功

有个段子曾经盛行网络，那便是“世上有一种冷，叫作你妈觉得你冷”，道出了年轻人对待母亲过度关怀的“百感交集”与“冷嘲热讽”。心理学上把这种逼孩子加衣的行为称为“投射效应”，说的是母亲把自己的感情、意志投射到了孩子的身上。这种投射效应其实也高发于我们教师身上，高三作文教学亦然。

学生经过长达两年系统的高中作文文体写作训练、专题写作训练以后，基本的文体写作知识和专题写作能力已经具备，此时所谓的精准备考便是通过“问诊”发现学生写作中的“疑难杂症”，基于“疑难杂症”“辨证论治”，点拨、指导“诊治”的方法，急学生之所急，通过专项强化训练各个击破，真正帮学生排忧解难。大家知道，历届高中生都怕“古人、作文、周树人”。至于为什么会害怕作文，笔者通过“问诊”“辨证”，发现本班高三学生有以下“病症”“病因”：第一，审题立意上，害怕跑题偏题;第二，展开写作时，害怕缺少素材论据;第三，害怕写开头段，开头难下笔。其实，本班学生的“病症”具有一定的典型性。为此，笔者基于学生的“病症”“病因”对学生进行了精准“治疗”，有效化解了学生的各种“怕”症。

（一）对症治疗“害怕审题立意跑题偏题”：将审题立意训练贯穿高中作文教学的始终，明确“立意正确”的基本前提，指导学生学会选择和取舍

立意是作文的生命线。作文的审题立意，说到底是学生阅读理解、阅读积累和书面表达等综合能力的体现;而能力的提升原本就不是一朝一夕的事情。因此，审题立意训练必须贯穿于整个高中作文教学的始终，平时注意指导学生学习掌握各类材料、各类体裁、各类题材作文的审题立意方法，备考环节则要突出立意的正确且“好”。

认真分析近十年高考作文全国卷的命题情况不难发现，高考作文对“作文立意”的要求经历了从“任选一个角度”“选择一个角度，确定立意”“选准角度，明确立意”到“选好角度，确定立意”的变化过程。也就是说，高考作文早已不在审题立意上“刁难”学生，用一个立意决定一篇作文的命运，而是允许学生基于命题材料多角度“选择”立意，其中，选择“对”的立意是基础、“好”的立意则凸显了作文的品质。作文评分标准中的“基础等级”在“内容”项明确规定了一类卷的标准是“切合题意，中心突出”，二类卷是“符合题意，中心明确”，三类卷是“基本符合题意，中心基本明确”，四类卷是“偏离题意，中心不明确”。从中可以看出，作文立意之“好”与“不好”主要体现在“切合”“符合”“基本符合”“偏离”上。因此，关于作文审题立意的备考，教师应首先帮助学生卸去动辄“跑题偏题”的心理包袱，指导学生通过强化训练，真正学会围绕“是”和“对”进行恰当的选择和取舍。以下面的作文题为例。

[例题] 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

著名作家麦家说，人生必须配备几副眼镜：一是望远镜，看远;二是显微镜，看细;三是放大镜，看透;四是太阳镜，看淡;五是哈哈镜，笑看人生。

上面的文字引发了你怎样的联想和思考？请选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

[例题解析] 材料中出现了五副眼镜的立意，可选的角度和立意不少。那如何“选好角度，确定立意”呢？笔者给出的指导意见如下。

1.不撞“盲区”。“盲区”是指学生陌生、不熟悉、不能驾驭的角度和立意，在写作中一时很难找到合适的素材。比如上题中的“盲区”对学生来说便是“显微镜”和“放大镜”，这两个角度不太好立意，在有限的时间内不太容易构思、行文，可以作为干扰项排除。

2.不挤“闹区”。“闹区”意指许多人写，但不容易写出深度和亮点，且容易引发阅卷教师“审美疲劳”的立意。俗话说，“热闹的街道不长草”。避开“闹区”写出特点和亮点，不失为一个好对策。比如在上题中，有超过一半的学生选择了“太阳镜”这个角度，立意大多是“淡泊名利”“不以物喜，不以己悲”，构思深度不足、行文缺乏亮点：高三学生刚刚成年，人生刚刚开始，社会体验和人生感悟欠缺，正处于担当责任、让青春在奋斗中闪光的成长阶段，此时选择上面的立意往往缺乏深度感召力，且写作时选取苏轼、陶渊明等人的人生态度为论据挤“闹区”，说理大同小异，极易造成阅卷教师的“审美疲劳”。当然，这个角度不是不能写，写得有文采、深刻、有思辨性，自然是好;如果做不到这些，那么还是放弃为宜。

3.认真体会命题者的真实意图。审题时要着重思考如下几个问题：命题者为何命制这道作文题？命题的现实情境是什么？命题者的心理倾向是什么？等等。认真阅读题干中的材料，虽说五副“眼镜”皆可选，但如果命制此文恰逢新冠肺炎疫情蔓延，对于高三学生来说，容易写好的角度显然是“哈哈镜”和“望远镜”;认真权衡避开“闹区”，可选“望远镜”。多数学生会选择“哈哈镜”，在“笑看人生”“乐观地面对生活”等方面立意，这个角度的立意不容易写出深度，又很容易套作“乐观”话题。事实上，笔者在寒假把以上命题布置给学生，结果也的确如笔者预料，更“出彩”的是选取“望远镜”角度的作文，下面择取其中的一些片段与读者分享。

（片段一）“望远镜，通常是供我们延伸眼力、‘触摸宇宙的工具。而人生之中，这架‘望远镜便是一个人的远见和思考。明律慎思，所以能把握时代的脉络，看清未来的方向;卓识远见，所以能跳出眼前的困顿，抢占发展的先机。若持有一架‘望远镜，我们便能‘穿花寻路，直下看山河，让前方的图景展现出人生的非凡境界。”

（片段二）“……望远，并非好高骛远地追求虚幻;美梦，也并非天马行空地期待奇迹。抬头望远，可以帮助我们观察前路，预判风险，从容应对;也可以引领我们开阔视野，提升格局，迎接挑战;更可以启发我们抓住机遇，不负韶华，砥砺前行。这样，到了目的地，放下望远镜之时，我们便能以更强的自信，更充足的准备，从容不迫，笃实前行，奔向更远方。”

恰逢青春，正是人生登高望远的好时节，不仅“望远”的青春更美，“望远”的文字也更有力量。选择这样的角度立意，既“对”又“好”，特别能体现高考改革“立德树人”的育人目标。因此，在可以选择多角度立意的高考作文背景下，指导学生选“好”角度和立意的基本策略便是——“两利相权取其重”。

（二）“害怕写作时缺少素材论据”的解决对策——持续建设作文“素材库”，巧妇要做“有米之炊”

在考场特定氛围和限定时间内，要完成一篇不少于800字且言之有物的作文，对不少学生来说都是有一定难度的。很多学生除了担心作文立意，更担心考场上无话可说，没有素材可用，写不够字数，不能达到作文的基本要求。正常情况下，作文素材的积累重在平时，且最好“分类储备”，便于复习和分类提取;到了备考后期，重点便是“充实”素材库了。结合多年教学经验，针对学生自身“素材库”建设，笔者建议如下。

1.指导学生循热词分类建设“素材库”。备考中的热词往往指向24字（富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善）社会主义核心价值观、中国学生发展核心素养六大基本素养（人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新）以及当下社会生活中的热点事件、热点词汇。循着热词分类收集、整理素材，内容包括与该热词相对应的名人名事、新闻事件、名言警句、媒体热评文章等。分类收集完毕，再用提纲或思维导图方式，给各个板块、每个类别的素材作一个“目录”，记录在自己的素材收集本上，便于随时翻阅。

2.指导学生用阅读材料建设“素材库”。阅读积累是提高学生语文素养的不二法门。学生的阅读材料来源广阔，包括：班级订阅的《看天下》《环球时报》《读者》《半月谈》等报刊;学生自由阅读的书报刊;笔者每两周给学生精编一期时文、美文等主题阅读材料，偶尔会在有的篇目后面附加一个小练笔任务，要求或叙述事例或发表议论或自由表达，旨在激活学生思维，以读促写;复习资料和考题中要求阅读的文段;等等。高中三年，笔者一直在引导学生用阅读滋养精神生命，把课外阅读当作一种生活习惯和课外第一消遣方式，即使到了高三也不例外。将阅读过的内容利用好，便可以不断厚实自己的“素材库”，以利于自己在写作时信手拈来。比如某次语文考试，笔者出了一道压缩语段题，内容关乎华为的鸿蒙系统“备胎”转正，好几个学生在写作上述“望远镜”作文时便提取了该材料作论据。显然，该素材还可以用于“文化自信”话题作文、“共享经济”话题作文等。

3.指导学生学会用视听材料充实“素材库”。平时，学生还可以从视频资料中捕捉和筛选特定的信息。新时代的视频资源相比纸质资源信息量更大，且传播更及时、呈现方式更生动。高中一线教师普遍比较看重央视一套的《新闻联播》和《新闻周刊》等新闻内容，只是我们在指导学生观看新闻时，忽略了给学生布置相应的学习任务和具体要求，致使学生看完新闻以后，对其中的内容印象淡薄。笔者要求学生在观看新闻时注意做好笔录，学习捕捉、筛选、记录新闻事件的关键信息以及新闻评论中的重要词句，用新闻中的新鲜材料不断充实自己的作文“素材库”。

4.用生活故事丰富“素材库”。我们常说：生活处处皆语文，语文的外延就是生活的外延，生活的内涵也是语文的内涵。因此，教师要善于引导学生观察生活，对身处的世界和正在经历的特别时刻保持适度的敏感与警觉，比如：从全民抗疫的生活中感受医者仁心，从与老师的日常交往中感受师德的伟大，从校门口保安人员忙碌的身影中感受责任和敬业，从体育比赛中感受团队精神，从紧张的学习生活中发现诗意和远方，等等。好的作文内容一定源于学生丰富的作文素材，好的作文素材中一定有旺盛的生命力量，并且有学生自己的观察和思考：随手记录自己的观察和思考并及时进行提炼、提升，一定能够提高自己的立意水平。

俗话说：心中有粮，遇事不慌。同样的道理，有了充足的素材储备，写作时就能够做到心理上的从容淡定，只要学会提取素材融入作文，合理迁移、活学活用，根据作文要求举一反三、多角度思考，就能把素材的作用发挥到极致。

（三）“害怕写开头段”的解决对策——定分定档段，凤头见光彩

古人写文章，讲究“起句”“起势”。开头段写顺了，信心就上来了。今人的考场作文，开头表明立意，而立意决定了作文在“基础等级”的得分，因此，开头段又称“定分定档段”。好的开头段称为“凤头”，需要一定的语言表现力：一方面不能写得太长，另一方面还要言之有物、有文采。开头段既然如此重要，语文教师必须想办法对学生进行扎实的训练。

1.立足“发展等级”要求，给开头段定“标”。（1）基本要求：必须出现论点，立意明确、准确;字数120字左右;紧扣作文材料;有文采。（2）开头段常用方法：“三比”法（对比、比喻、排比），疑问法，情境法。（3）文采训练：首先是语言的锤炼与修辞的运用，要求词语鲜活、典雅、富有哲理，善于运用引用、排比、比喻、类比、对比等修辞手法美化语言，还要善于运用关联词;其次是句式的推敲，要求有一组整散结合的句式或者对偶句，最好有两个或两个以上的成语或四字短语;最后是标点的使用，除了逗号、句号，开头段最好还要有问号、引号、分号等标点。

2.基于开头之“标”，活用方法，在训练中强化开头段写作能力提升。基于“发展等级”的基本标准，可通过训练强化，帮助学生突破作文开头毫無头绪的心理障碍，做到有章可循、有法可学，慢慢形成自己的开头方法。下面是学生以五副“眼镜”为话题的作文开头片段，供读者参考。

（开头片段1）泰戈尔曾言：“世界吻我以痛，我要报之以歌。”我们渴望一帆风顺，却不难发现，暗流汹涌、险象丛生才是生活的常态;我们向往阳光大道，却不难发现，羊肠小路、荆棘遍布才是人生必经之路;我们期待事事如意，却不难发现，庸常无奈、不尽人意终会伴随我们一生。人生不就是这样吗？由于尝了“苦”，才会觉得分外“甜”。面向哈哈镜，心向阳光、笑对人生才是智者的选择。

（开头片段2）智者，当有高瞻远瞩之能。长路漫漫，目之所及，皆为风景。鼠目寸光，止于五步;高瞻远瞩，可视千里。麦家曾列举的人生必备“眼镜”中，第一副便是望远镜。配备人生的望远镜，我们将拥有更清晰的目标，更准确的航向。我们当拿起“望远镜”，眺望前路，昂扬出发。

（开头片段3）人生之路，五味杂陈。酸甜苦辣咸，皆是人生味。但正如素食淡口有助于身体健康，清淡的人生之味更有助于我们保持平和心态，提升人生境界，收获更多幸福。让我们携着麦家笔下的“太阳镜”出发吧，它会帮我们滤去刺目阳光，让我们忘却功名俗尘，助我们品味清淡人生。

（开头片段4）人生如同一条翻山越岭的长路，有清光出扉的悦然行吟，也有风雨如晦的惆怅徘徊。这条路曲曲折折，若没有一架望远镜供我们登高远眺，我们怎能看清人生的脉络？怎能到达理想的彼岸？在人生的行路匆匆中，我们需要这样一架“望远镜”，以俯瞰远路，纵展天地。

（开头片段5）“从今天起，做世界上最幸福的人”，是一句网络流行语，它反复出现在社交软件的个性签名中，流露出现代人追逐幸福人生的愿望。著名作家麦家说过，人生必须配备几副“眼镜”，其中一副便是哈哈镜，因为它能让你笑看人生。人生之路必当坎坷，我们所应做的便是以乐观面对世界，用微笑点缀人生，让自己的生活更加绚丽多彩。

针对高考作文的写作，学生提到的问题还有很多，比如：高考时写作时间不够用怎么办？如何给作文拟标题？怎么把作文写深刻？作文结尾怎么写？……这些问题，都需要教师在教学实践中积极探索，找到破解的方法。也就是说，教师应明确自己在作文教学中的角色定位，帮学生诊断出“怕”作文的症结和病因，采取有效的教学方法，扎实训练学生的基本功，同时基于学生的特点和需要，不断探索促进和提升学生作文训练水平的途径和方法。

二、基于高考作文“立德树人”要求，主动回应社会热点关切，练出作文“好把式”

近年来，高考作文依托“一核四层四翼”高考评价体系，通过科学命题考查考生的语文核心素养，主要表现在：主旨上要求传承爱国精神、厚植家国情怀、倡导品德修养、讲述奋斗故事、接续时代奋斗、谱写奋进之歌;文体上除了议论文体，还关注记叙文以及演讲稿、倡议书、书信（感谢信、家信、慰问信等）、发言稿等应用文体。仔细分析近年高考作文，不难发现以下特点：一是作文考题内容逐渐多样化，贴近学生的生活实际和认知特点，让学生有所选择，或思考人生哲理，或体现责任担当，或思考个人成长;二是命题材料注重社会主义核心价值观和中国学生发展核心素养的具体内容;三是命题材料注重考查考生的思维能力和品质，有意识地考查考生的理性思辨能力，让考生进行分析说理，阐明自己的看法;四是作文命题出现了应用文写作，演讲稿、书信、观后感都进入了作文考查的范畴，引导考生在设定的情境中通过积极的语言实践活动全面展现自己的写作水平，凸显了语文高考兼具人文性和工具性的特点。说到底，作文不仅考查考生“作文”的能力，更要考查考生“做人”的能力，即用文字书写、记录青年学生在这个时代和当下生活中对社会的关切和担当，对成长的思考和感悟，对努力奋斗的渴望与信念。

高三作文备考应在课程标准和考试说明指引下，深入研究高考作文命题的特点与思路，关切当下社会生活（如2020年抗击新冠肺炎疫情、全面脱贫、全面建成小康社会等）与学生的思想实际，弘扬社会正能量，激励青年学生勇于拼搏、敢于担当，成为中华民族复兴梦想的接力者。为此，教师应精心拟制作文练习题，不断提高作文训练的精度和效度。抗疫期间，笔者从不同角度，原创、半原创了一些作文题，体现对这些热点事件的关注与思考。

[练习1] 阅读下面的材料，按要求写作。（60分）

2020年，是全面建成小康社会目标的实现之年。2014年12月13日，习近平总书记视察镇江世业洲时，提出“没有全民健康，就没有全面小康”的重要论述。面对突如其来的新冠肺炎疫情，党中央高度重视，习近平总书记亲自部署、亲自指挥，反复强调“始终把人民群众生命安全和身体健康放在第一位”。

面对新冠肺炎疫情，你如何理解“全民健康”与“全面小康”之间的关系？请写一篇文章，谈谈你的思考。

要求：结合材料，自选角度，确定立意;切合身份，贴合背景;符合文体特征;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

该题的命题思想在于：第一，主动回应社会热点;第二，关注考生“健康生活”，引导考生珍爱生命;第三，立足语文核心素养之“思维提升与发展”，以“全民健康”与“全面小康”的话题关系，考查考生的思辨能力和说理能力;第四，围绕“全面建成小康社会”，体现全国人民坚决打赢疫情防控人民战争、总体战、阻击战的信心，以及共克时艰、实现伟大目标的决心。

[练习2] 阅读下面的材料，按要求写作。（60分）

2020年2月28日，是2020届高三学生高考倒计时的第100天。按照以往的惯例，这一天高三年级都会举行“高考百日誓师大会”，给学生们加油、鼓劲。但今天，面对突如其来的疫情，学生们只能待在家里自主学习。

在今天这个迎接高考的特殊日子里，你肯定有很多思考和感想。请从下列任务中任选一个，以即将参加高考、即将高中毕业的高三学生的身份完成写作。

①在学校举行的网络虚拟“高考百日誓师大会”上发表演讲，谈谈这个特殊时期，你从全国抗疫工作中得到的感想、感受到的力量，并给积极备考的全年级同学加油鼓劲。

②請给同样是高三学生的你的同学兼好友小林写一封信，谈谈这段非常时期、这个特殊的日子，你的感想和成长，并和他互相鼓励，用实际行动迎接即将到来的“人生大考”。

③今天，这个特殊时期的特殊日子，你与全国千万学生一起，奋战在高考备考的征程上。请以“我离参加高考还有100天”为副标题，写一篇文章，谈谈你的感想。

要求：结合材料，自选角度，确定立意;切合身份，贴合背景;符合文体特征;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

该题的命题思想在于：第一，设定了具体情境“高考百日誓师大会”，且结合了时下新冠肺炎疫情及学生居家学习的情境，符合情境作文的发展趋势;第二，仿照2019年高考全国Ⅱ卷作文考题设定了三个写作情境，布置了三种文体（演讲稿、书信、文体不限的作文）的写作任务供学生选择，回应了即将进行的新课改考查要求;第三，写作内容体现高三学子的奋斗激情和责任担当。

[练习3] 阅读下面的材料，按要求写作。（60分）

2019年9月29日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平向为新中国建设做出突出贡献的8位英雄模范颁授了“共和国勋章”，向各行業的34位杰出代表授予了国家荣誉称号。习近平指出：“崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。”

在2020年春节抗击新冠肺炎的“战‘疫”中，各行各业涌现出了很多英雄：83岁高龄仍然奋战在抗疫第一线的钟南山院士;自己身患渐冻症、妻子被感染，但在疫情最前线连续奋战30余天的武汉金银潭医院院长张定宇;争先恐后奔赴武汉的各地医疗队和被称为最美“逆行者”的广大医务工作者……还有许许多多以各种方式对武汉进行援助的单位和个人，以及遵守政府各项要求、不给防疫“添乱”的你我他。

英雄源自平凡，把每一项平凡工作做好就是不平凡，每个人都可以成为英雄。

读了以上材料，你有哪些认识和思考？请写一篇文章，谈谈你的感想。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

该题的命题思想在于：从领导人对“英雄”的评价引入，立意高远;主动回应社会热点关切;第一段材料中获得“共和国勋章”的是大英雄，第二段材料中的许多“英雄”却是抗疫之战中的普通人——“英雄源自平凡”，旨在鼓励学生传承英雄精神，学习英雄，争做英雄……充分体现“立德树人”的思想。

在整个语文教学体系中，作文教学长期处于无教材、无系统、无教案的“三无”状态，写作教学的实效性不容乐观。作文教学是一个系统工程，学生写作能力的提高，需要教师的科学指导。文无定法，但文有章法。虽说我们反对宿构套作，反对功利性的作文训练，但要对接高考作文评分的现实，科学、精准的作文指导仍然是十分必要的。我们鼓励学生张扬个性、自由发挥，但不鼓励学生目无章法、天马行空，而是要引导学生既遵循规律，又解放思想，大胆实践，优美表达，在立德树人的基础上实现全面发展。

（责编 白聪敏）