基于3W1H教学法的《数据链技术体系与装备》课堂设计

高山 任宇环 何林远 王晨 马时平

摘要：针对当前军队院校教育改革和人才培养目标的转变，以军队院校专业课《数据链技术体系与装备》为依托，坚持以“能力为导向”，以“学生为中心”，因材施教，注重实践能力培养的基本原则。基于3W1H教学法进行课堂教学设计，同时通过引导式教学法，“一环扣一环”地引导学员去发现问题，提出问题，并逐步解决问题。体现“教为主导，学为主体”的中心思想。使教学内容更贴近军事创新前沿、部队装备实际和任职需要。以“数据链系统概论”为例，介绍本次课的课堂教学设计。

关键词：3W1H教学法;《数据链技术体系与装备》;专业课;教学理念

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）14-0256-03

一、课程内容分析

《数据链技术体系与装备》[1，2]是电子对抗指挥与工程专业的一门专业方向类限定选修课。本堂课包括“数据链的基本概念”“数据链的主要功能”“数据链的分类”以及“数据链的典型组成”四个主要教学内容。其中，数据链的基本概念和主要功能是教学重点，数据链的典型组成是教学的难点。通过课前线上学习及课堂教学，我们不仅要求学生实现“深刻理解数据链的基本概念和主要功能，掌握数据链的典型分类和组成”的知识目标，还希望进一步提高其“勤于思考、自主学习、团队协作”的相关能力和基本素质。从而使学员理解博伊德所提出的“观察、判断、决策、行动”（OODA）理论的战术思想精髓所在。本次课属于理论基础课，更加需要学员扎根基本概念，深入分析理解基本理论，从而为后续课程的学习打下坚实的基础。

二、授课对象分析

本课程教学对象为电子对抗指挥与工程专业本科生，在此之前已经系统地学习了《脉冲与数字电路》《数字信号处理》《信号与线性系统》《通信原理》等专业基础课程，并同步学习《天线与电磁波》课程，具备了开展《数据链技术体系与装备》课程学习的知识基础（见图1）。学员具有当代青年接触信息量大、接受新鲜事物快、强调个性等明显特点，但也表现出一些典型的不足，主要体现在对信息化作战没有清晰的概念，接触实际装备的机会少，对于装备的原理、运行机制、使用维护等没有先期了解。同时，动手能力和对所学知识的灵活运用能力较弱，满足于对知识的浅层理解;学员之间的学习交流与讨论较少，缺乏团队合作精神和意识。因此，教学过程中应重视扩展教学，将理论知识与装备、战例结合起来。对于学员难于理解的空中态势感知及组网等相关知识需结合课程实践开展，进行扩展教学，增强学员对数据链系统的感性认识，从而提高学员了解数据链系统的认知水平。

三、教学理念和目标

在教学理念上，以“学”为中心，借助信息化教学手段和先进的教学方法，教师把更多的精力集中在教学环境的构建上和教学过程设计上，形成“多维立体”教学环境（见图2）。

本次课主要采用3W1H教学法[3，4]，即WHAT、WHY、WHEN和HOW。通过该教学法，使教員保持清晰严密的授课思路，快速有效地进行教学工作。同时，也可以让学员在学习后，清楚地知道它的应用时机和应用背景，能够更快地结合实际战例理解理论知识，从而为实现个性化学习、开发和探究式学习奠定基础。课堂教学的总体思路是，WHAT：什么是数据链系统（基本概念）;WHY：为什么建设数据链系统（产生背景）;WHEN：在什么情况下使用数据链系统（分类与基本功能）;HOW：怎么运用数据链系统（组成及工作过程）。其次，通过引导式教学法，“一环扣一环”地引导学员去发现问题，提出问题，并逐步解决问题，体现“教为主导，学为主体”的中心思想。另外，本次课程还采用启发式和讨论式教学法。通过对重点问题的提问、互动及分组讨论的方式，加深学员对知识的掌握，开发学员的思维能力。

通过学习使学员掌握4类知识，培养3种能力，提升2种素质。掌握4类知识：“数据链的基本概念”“数据链的主要功能”“数据链的分类”以及“数据链的典型组成”。培养3种能力：能够从真实战例中感受到数据链系统发挥的重要作用;通过战争实例分析得到数据链系统的强大功能;由数据链系统的功能剖析系统的组成及工作原理。提升2种素质：知识与能力的结合、知识与实战的统一。

本次课“数据链系统概论”的教学目标，主要包括三个方面。（1）掌握知识：理解数据链系统在实战中的重要性;深刻理解数据链的概念和含义;掌握数据链系统的组成与工作过程。（2）掌握方法：根据战争实例抽取数据链系统的强大功能;通过对功能的分析得到系统组成，能够根据功能与组成分析系统的工作过程。（3）能力培养：培养细致观察，深入分析，总结归纳的学习能力;培养发现问题，探寻理论，解决问题的能力。

四、课堂教学设计

课前，布置学员在校园网的多媒体资源中观看“美军近几场局部战争”的视频，在网络上查阅资料并分小组完成预留的思考题，形成小组的意见;布置学员通过“微课平台”自学数据链系统概述相关内容，并完成布置的测验。教师通过平台掌握学员学习情况，明确普遍存在的问题，并根据实际情况对教学重难点进行适当的微调。

（一）激发兴趣，导入新课

WHAT：什么是数据链系统（基本概念）。首先，各组选代表总结观看“美军近几场局部战争”空战视频（见图3）后的体会，分享思考题的小组意见;然后，播放精彩空战视频片段，使学生置身信息化战场，引入数据链系统的学习。

（二）初步感知，讲解铺垫

WHY：为什么建设数据链系统（产生背景）。通过课堂提问，检验学员课前通过“微课平台”自学的学习效果，并重点讲解与数据链系统相关的术语及其战术意义。通过对重点问题的提问、互动及分组讨论的方式，加深学员对知识的掌握，开发学员的思维能力。

（三）课堂重心，分析要点

WHEN：在什么情况下使用数据链系统（分类与基本功能、设备组成）。通过多媒体动画演示、模型演示（见图4），结合“美军近几场局部战争”中的视频片段，分析数据链在现代战争中发挥的重要作用;通过与传统的话音通信、公共交通信息网的对比分析，总结数据链的功能;由功能推测出数据链系统的设备组成。

（四）聯系实际，空战讨论

HOW：怎么运用数据链系统（工作过程）。通过1991年海湾战争中“爱国者”导弹成功拦截“飞毛腿”导弹的战例视频以及二战中典型空战指挥视频（见图5），通过分组讨论分析得到数据链的基本工作过程。

（五）小结升华，形成闭环

总结数据链系统的基本概念、基本功能以及设备组成，分析基本工作过程，理论升华到博伊德所提出的OODA理论，并回扣到课程引入时的空战视频。

（六）布置作业，模拟验证

根据课堂教学内容，请学员查阅资料，分组协作完成作业（IMOOC平台发布）：数据链在实际装备中，数据链的功能通过哪些具体的技术来实现？

五、小结

在整个课堂教学的过程中，主要采用“3W1H”教学法。其特点是“一环扣一环”地引导学员去发现问题，提出问题，并逐步解决问题。利用现代信息化战争的视频以及战例分析，使学员置身于信息化战场，身临其境得到直观感受。将抽象的概念简单化、直观化，便于激发学员学习兴趣，促使学员主动去思考，去探索，加深学员对知识的掌握，开发学员的思维能力。体现“教为主导，学为主体”的中心思想。

参考文献：

[1]曲春旭，乔惠君.民航地空数据链信号传输技术分析[J].科技创新与应用，2018，（31）：136-137.

[2]吕娜.数据链理论与技术[M].北京：电子工业出版社，2018.

[3]王大根.计算机应用基础课程中3W1H教法的应用[J].交通职业教育，2010，（4）：30-32.

[4]叶红玲，刘赵淼，李晓阳.理论力学课程中3W1H教学法的应用[J].力学与实践，2014，（36）：98-99.

Abstract：In view of the transformation of the educational reform and the goal of personnel training in military colleges and universities，based on the "Data Link Technical System and Equipment" of the specialized courses in military colleges and universities，this paper adheres to the basic principles of "ability-oriented"，"student-centered"，teaching according to their aptitude and paying attention to the cultivation of practical ability.Based on the 3W1H teaching method，the classroom teaching design is carried out.At the same time，through the guided teaching method，the students are guided to find out the problems，put forward the problems，and solve the problems step by step.It embodies the central idea of "teaching as the leading factor and learning as the subject".Make the teaching content closer to the forefront of military innovation，the actual situation of military equipment and the need for employment.With an "Introduction to Data Link System" is taken as an example to introduce the classroom teaching design of this course.

Key words：3W1H teaching method;"Data Link Technology System and Equipment";professional courses;teaching ideas