微信小文本，趣味巧阅读

张雪梅

【摘要】信息化无疑是时代进步的标志，网络已经走进我们的生活，成为我们工作、学习和生活的一个部分。QQ、微信对于城市孩子来说就像冰激凌、肯德基一样熟悉而又爱不释手。如今，微信已经悄悄走进课堂，成了孩子们课后津津乐道谈论的话题。微信中的内容，有的适合孩子们阅读，有的并不适合，教师一味阻止肯定是行不通的，反而会更加激起学生的好奇心。教师要做有心人，运用微信小文本，开展趣味巧阅读，传递爱心，分享智慧，传播正能量。

【关键词】微信文本;巧阅读;分享智慧;传播正能量

【情境再现】

“昨天上网没有，我在QQ上给你发了好多搞笑有趣的图片，保证你大笑不已。”小琪问他的同桌。一旁的小纯急了，嚷道：“什么好玩的图片，有没有发给我啊！”雯雯一旁插嘴道：“我手机上有微信了，比QQ更方便，摇一摇就能摇到远在几千米的好友的名字。”“是的，我爸爸还表演给我看过呢！”……午饭后孩子们三五成群地聊着，小脸上透露着得意，洋溢着欢乐。

同学们正聊得兴高采烈时忽然看到了窗口的我，不由得吐吐舌头，抓抓头自动地解散开了。见此情景我不由想到，信息化迅速发展的时代，别说孩子们热衷于QQ、微信，成年人不也玩得津津乐道吗？春节时我为了学会玩微信，不也一直忙到夜里两点多钟才休息吗？

下午第一节课是我的思品课，我把手机也带着，走进班里没有忙着去上思品课，而是和同学们聊起了微信。

“同学们，中午的时候我见你们聊QQ，聊手机微信。其实老师和你们一样也特别喜欢微信，里面分享的文章真的很棒，这些精彩的文章可是我每天晚上睡觉前的精神食粮哦！我会挑选有趣的、有道理的文章读一读，并且选择好的文章分享到朋友圈，供大家一起阅读。”孩子们听我这么一说，个个来神了，中午那几个聊得最欢的同学，我看见他们明显轻松了许多。“来！孩子们，昨天我读到一篇好文章，咱们全班来分享一下，怎么样？”教室里顿时欢呼雀跃，同学们异常兴奋。

打开我的手机，文章的题目是《一篇让人震撼的文章》，它主要讲述的是当代的中国人已经不愿意去阅读，年轻人热爱打游戏，玩ipad，看韩剧，这样下去中国的未来堪忧啊！我让学生拿着我的手机一人读一小节，当学生读到“据媒体报道：中国人年均读书0.7本，与韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本相比，中国人的阅读量少得可怜”，他们震惊了;当他们阅读到“匈牙利这个国土面积和人口都不足中国百分之一，却拥有近两万家图书馆，平均每500人就有一座图书馆，而我国平均45.9万人才拥有一所图书馆”时，他们愕然了;当他们读到“匈牙利这么个小国家却人才济济，竟有14位诺贝尔奖得主”时，他们羡慕极了。知识就是力量，知识就是财富。一个崇尚读书学习的国家才是一个有前途的国家，一个热爱读书的孩子也必定是有出息的孩子。阅读的重要性，不用我说一句话，学生都明白了，毕竟他们是六年级的大孩子了。从此下课后，我发现班级小书架前成了教室里最受欢迎的一角。

【我的反思】

毋庸讳言，当今已经进入微信时代。尽管学校、老师以及家长会采取各种办法降低微信进校园的“副作用”，但是不可否认的是，微信已经与学生的生活息息相关，禁是禁不住的，所以要改变的首先是教师。一次关于学生微信的讨论，引发了我对学生文本阅读，乃至对整个教育教学的反思。

一、面对问题，遏制还是疏导

学生喜欢网络是一件非常正常的事情，作为教师的我们不应该全盘否定，应该既从学生的角度来考虑——学生热爱新鲜事物，还要从教师的角度来考虑——教师如何引导学生从新鲜事物中汲取正能量，用它的积极因素占据它的消极影响。正如一位哲学家说过：“要根除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想铲除灵魂里的杂草，唯一的方法就是用美德去占据它。”

我知道班上不少孩子有微信，便要求孩子们让我加入他们的微信团队，没有微信的孩子也可以手机下载后加入我们的队伍。我让学生加我进入他们的微信团队，其一我想通过这个网络平台把一些好的阅读内容和学生们分享，二也是看看学生们在微信中分享的是什么文章，了解他们的心灵动向。

因为我的微信中有了孩子的加入，所以我自身也特别重视文章的选择，力求文章具有较强的可读性、趣味性、新颖性、知识性、教育性，以此让学生从另一个渠道上学习知识，接受洗礼。

记得一天早上，班上的一个小姑娘兴冲冲地跑到我面前说：“老师，昨天我看了你微信中一篇关于德国人严格遵守规定的文章，他们即便是夜里十二点走到路口只要红灯亮着，绝不会向前走一步。遇到行人通过司机立即停车用手示意让行人先走，他们真的是遵守规定的典范，值得我学习。”你看，当美德占据孩子心灵时，哪有杂草生存的空间。教育不是空洞的，更不是靠强压而获得的，它需要教师做有心人。

二、微信文本，拒絕还是应用

网络是个开放的世界，来自网络的信息良莠不齐，既然学生不可避免接触网络，学生的分辨是非得能力又不强，强行拒绝显然是行不通的。因此，老师的引导就起到关键的作用，教师应告诉学生什么是精神食粮，什么是灵魂的毒品，巧用优秀文章正确引导，传播正能量。

1.巧选择

作为语文教师的我，常在语文课前5分钟把自己的微信打开和学生共同阅读，我向学生介绍我最近在微信中读到的文章《中国20大国粹》《世界名著的开头，总是耐人寻味》《无锡天一中学沈茂德校长对家长的九点忠告》《美国爸爸的十条家训，很赞》《步行的效果如此惊人》……有名著赏析、有家庭学校教育、有伦理道德浅析、有养身健身妙招等，涉及学习、生活、医护等多方面。我和学生谈自己读后的感受，告诉他们通过阅读好文章，自己的知识面在拓宽，兴趣更加广泛，对生活充满热爱。尤其读《世界名著的开头，总是耐人寻味》，看了文学评论家的点评之后真有豁然开朗之感，不得不感叹名著名篇开头的独具匠心，令人回味无穷。读了《步行的效果如此惊人》，知道锻炼对于人体的重要性，学好功课、做好工作的前提是有健康的体魄。这些内容都是我在阅读中经过筛选精心巧选的，目的是利用课堂这个平台教会孩子在微信中选择怎样的文章去阅读。

2.巧活动

孩子的天性爱玩，在活动中学习是他们很喜欢的一种方式。于是我在综合实践活动课中以“微信文本，趣味阅读”为主题开展长线阅读活动。学生们可以朗读文章的节选，可以谈读后的想法，可以围绕一个话题来开展辩论赛，可以开展一次知识竞赛，可以以投票的形式选择本周“微信最美选文” ……让孩子們用自己喜欢的方式在“实践活动”这个舞台上感受美文魅力，陶冶心智。

3.巧运用

我还有意识地告诉学生，对于微信中喜欢发一些无聊内容的人，我的做法是：其一，将这些朋友删除，清他们出局，因为道不同不相为谋;其二，对于一些低俗无趣的文章我根本就不去关注，因为它们什么都给不了我，只会浪费我的时间。我将自己的亲身做法告诉学生，其用意就是让他们用好微信，知道看什么、不看什么，知道什么样的朋友才是你微信或QQ中应该保留的，让便捷的网络带给学生更多的正能量，让孩子们飞动的指尖弹奏美妙的乐章。

三、微信阅读，放手还是放任？

我一直记得20年前一位老教师对我说的话：“小张啊，你还年轻，工作时间还不长，对于孩子你不仅要真心地爱他们，还要让他们懂规矩，孩子就如同一杯水，放在有形状的容器里它才有固定的形状，或圆，或方，但是如果把一杯水往地上一倒就什么形状都没有了。”

我虽然不反对学生手机上网发微信、看微信，但我不是无原则的。我有约法三章：要求学生一周之内只允许两次用手机上网看微信，时间半小时，且转发1～2条有价值的文章;在四人学习小组中交流自己看到的最有收获的微信内容，与组内同学共同分享智慧，感受精彩;组内推荐最佳微信内容，在一月一次的班级“智慧碰撞”活动中与全班同学交流。如果不能做到要求的同学，其他同学将把他从微信团队中请出去。

教师这样的要求不是为难学生，对于孩子的教育需要放手但绝不是放任。规则的制定让他们首先明白再感兴趣的事情都要有自控力，在一定的时间范围内完成，不能喧宾夺主;二是在玩的过程中学会搜集有意义有价值的内容，玩有所获;三是让智慧的、上进的、精彩的内容得到分享，传播正能量。

孩子们还是明白道理的，全班同学都按这样的规则去做，家长也很放心。通过智慧分享，传播正能量，孩子们读了《自由，鹰的重生》《哈佛大学为何厉害》《雨的诗词魂》……学生在微信小文本阅读分享中，在智慧碰撞中更加出色。

我和我的学生因为网络走得更近，在正能量的传播中共同提升和进步。