简析思维地图在小学数学教学中的应用

崔秀琴

摘要：本篇文章主要分析了思维地图在小学数学中的应用，强调了思维地图的重要性，让小学生在学习数学的过程中更加具有逻辑思维能力，同时让学生形成良好的学习习惯，能够更好的将所学知识进行整合连贯。教师在运用思维地图教学时可以从课前、课中、课后三个过程进行，帮助学生深化所学知识，充分调动学生的学习积极性。

关键词：思维地图;小学数学;思维能力的培养

处于小学阶段的学生，由于年龄较小，缺乏独立思考性，不懂得该怎样学习。学生的思维能力发展还不够完善，这就需要教师在教学的过程中，加强对学生思维能力的培养。教师在讲课的过程中通过思维地图的概念式引导，让学生能够清晰直观的看到所学知识之间的联系，在潜移默化中让学生自己能够学会独立思考，对所学的数学知识进行整理。教师从课前预习提高学生的自学能力，课中讲解帮助学生更好的了解学习内容，课后复习能够更好的巩固知识，帮助学生掌握知识激发学生的学习兴趣，增强学生的逻辑思维能力，提高学生的文化素养。

一、思维地图在小学数学中应用的必要性

（一）思维地图的含义

所谓思维地图指的就是概念性地图，是指学习者对特定主题构造的知识结构的一种视觉化表征，概念地图是语义网络的可视化表示方法，是能够帮助学生在学习的过程中知识元素按照内在关联建立起来的一种可视化语义网络，同时也以视觉化的形式阐明了知识领域里学习者是怎样使用概念之间的学习产生关联的，揭示了知识结构的细节变化。能够帮助学生在头脑中形成图表，是用来图解各种观点是如何相互联系的，指出中心思想，可以用于指示课、单元或知识领域的组织型态，在确定与某一课题有关的概念后，学生可以通过沿着空间等级层次或时间先后顺序等维度来创建心智或者思维模式。

（二）思维地图的必要性

在教学的过程中我们通常会遇到学生抱怨数学太难了学不会，很多学生都会出现偏科的现象，究其原因大概就是学生在学习数学的时候没有进行深入的思考，只是片面的学习了老师讲解的理论内容，记忆了老师讲的例题却没有进行举一反三的练习，不能够深化其中的含义，导致数学难学。而思维地图的应用将大大改善这一状况，运用思维地图培养学生的逻辑思维能力，让学生学会构建自己的知识体系，将凌乱散碎的知识点聚集起来，能够学会举一反三，这样学生就会养成良好的学习习惯，对学习数学产生更大的学习兴趣。而教师也不再是单一的角色，学生主动参与进课堂，让学生进行知识点的构建并且将这种知识结构画出来，不仅能够提高学生的动手能力还能够帮助学生加深印象，所以思维地图在小学数学的教学中起着重要的作用[1]。

二、巧妙运用思维地图培养学生思维能力

培养学生的学习自主能力是教学过程中最重要的一个环节，改变以往的传统教学模式，以学生为主，教师为辅，让学生充分发挥自己的学习能力，锻炼自己的逻辑思维能力。思维地图的教学方法运用到数学教学中，能够有效的帮助学生整理知识点，连接知识结构，帮助学生充分的理解数学知识，接下来就以小学数学青岛版教材为主具体分析思維地图的应用。

（一）课前预习

例如，在学习六年级下册中的鸡兔同笼内容时，为了让学生更好的理解所讲内容，提高学习效率，在学习新知识的同时巩固以前所学的内容，教师可以采取将思维地图与导学案结合的方法，将新的内容与以前所学内容有机结合起来。在学习解决鸡兔同笼问题时，可以联系到在四年级时所学习的运算律。教师在设置一些课前问题时，可以让学生写出自己的想法，认为运算律该怎样有效的解决鸡兔同笼问题。通过连线，复习巩固加法交换律、乘法结合律，通过思维地图进一步培养学生的分析、比较、归纳、概括能力，有利于增强学生对于数学的思考。能够集中有效的学习自己不会的知识点，还能够合理利用时间，在有限的时间里做最有效的事[2]。

（二）课堂教学

在课堂教学中利用思维地图可以将复杂的问题变得简单的过程，在学习小数的乘法的过程中，学生通常会比较困惑，这个时候可以结合实际生活中的例子，来使学生更好的理解。假如，妈妈要给家里的花园围上一圈篱笆，但是花园的长和宽分别为1.45米和0.5米，你能帮妈妈算一下需要多少米的篱笆？这时，教师就可以一边在黑板上演示该如何计算，同时也可以构建新的教学模式，学习是一个主动的过程，所以教师应该充分调动学生的学习兴趣，主动创新，改变教学模式。由于小学生的玩性心理比较大，对于难学难掌握的知识会出现厌学情绪，教师应该通多思维地图的多变、图形、色彩来吸引学生的注意力，增强学生学习兴趣，而且思维地图是根据学生自己的掌握情况制作的，不需要太多的文字内容，但思维地图的每一步都能够有理有据，这样更加能够加强学生对于问题的思考。

（三）课后复习

课后复习也是非常重要的一步，课堂上的学习是为了让学生掌握新的知识，而课后复习则是帮助学生巩固，加深学生的记忆，让学生能够解决生活中的数学问题。教师可以根据所学内容构建不同的网络体系，让学生制作不同的思维地图，这样可以帮助学生高效复习，并且能够理清思路，同时思维地图的制作还能够解决学生在做题的过程中遇到的难点，不会的问题，方便学生对知识点的查阅[3]。

结语：

在本篇文章中，小学生在学习数学的过程中，充分运用思维地图能够很好的帮助到学生的学习，构建知识网，帮助学生提高自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的组织能力，培养学生的逻辑思维能力，让学生在学习的过程中认识到该怎样去学习，而不是盲目的学习，知识网络的清晰，不仅可以减轻学生在学习中的压力，还能够让学生有效的节约时间，在复习与巩固的过程中起到很好的引导作用。

参考文献：

[1]杨世学.思维地图在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，003 （024）：237，241.

[2]李爱玲.思维地图在小学数学教学中的应用[J].中华少年，2018 （28）.

[3]黄丽丽.思维地图在小学数学教学中的应用研究[D].