试论体验式景观在科普性公园中的应用

李鑫　李华娟　张文茜

约翰·O·西蒙兹曾经指出，我们所规划的并不是场所，也不是物体，更不是空间，而是“体验”。因此，在对场所进行规划与设计时，首要将确定体验或者是用途，然后在进行质量以及形式方面的设计，这样才能达到预期的效果。基于此，就人对场地的需求进行不断探索，并总结一定的规律，从而设计出体验式景观是目前园林景观主要发展的方向。本文将以科普性公园为案例，对体验式景观在科普性公园中的具体应用进行分析。

一、体验式景观设计方法概述

体验式景观设计主要是以人的体验方式为基本依据对景观进行设计，例如，情感体验、精神体验、行为体验、叙事体验、五感体验等等。倘若通过景观达到这些体验方式，那么则需要从心理学角度进行研究，关于行为心理学的具体应用如下：

1、空间感知

公园是一个空间非常丰富，并且整体性很强的游玩、休闲空间，根据行为心理学的内涵来讲，需要在這个整体空间之中设计出可以满足不同活动的空间，这样才能满足人们的不同体验与感知的需求。例如，对公园整个地形进行设计、道路设计、植物设计等，均可以从空间感知入手，可提升景观的体验感。

2、印象感知

公园是一个可以为人们提供休息、游玩的空间的场所，因此现实意义很大;同时，很多公园还有其他功能，例如，科学普及、文化内涵、历史文脉等，为了实现功能价值，则需要设计对应的构筑物、文化小品以及活动设施等，这样当人们走进公园便会有着非常深刻的印象，不仅可以激发人们的好奇心以及探索欲望，还能够促进人与人之间互动，最终可达到加强体验的目标。

3、逻辑感知

不同的人对于公园的空间有着不同的需求，因此在设计体验式景观时需要就不同人群对于空间的需求进行分析与判断，通过多样性设计将能够为人群带来更加合理的体验景观，例如，针对人群的心理行为进行分析，从而设计对应的景观，有利于提升公园的社交性以及舒适性。

二、案例分析

1、基本情况概述

（1）关于区位、周边等因素的分析

本文以科普性公园为案例，具体以某劝学公园为研究对象，该公园作为城市文化区域的主要门户之一，结合周边兴建的道路，连通了城市的主干路，并形成了风情干道。公园西侧有众多的新建住宅小区以及商业体系，东侧有小学，北部有原始的山体，而南部则紧邻城市的主干大道。整体来讲，公园所要服务的人群是小学生以及附近居民。

（2）关于场地的分析

该公园总占地面积大约为3hm2，场地内部高差大约有10m左右。需要注意的是，由于公园上方有2条高压线，虽然设置了安全距离，但是不允许对高大乔木进行种植。

2、基于行为心理学的体验式景观设计分析

（1）体量感

公园场地内部的高差大约有10m左右，而正是因为有这样的竖向关系，所以在设计上能够将公园的整体体量感更好体现出来，并设计出不同的具有特色的活动空间。为了能够提升体验感，借助了北部固有的地势优势，设计出一个制高点，整体呈螺旋状，可以让人们在这里俯瞰全园，从而提升人们的视觉体验感。同时，为了到达科普的目标，在设计上根据人们的“登高”习惯在制高点铺设了“日晷”，不仅能够达到预期科普性目标，而且能够增加人与人之间的互动，尤其是场所体验感与光影体验感非常明显，所以能够充分体现该公园的主题。

（2）水趣园

在公园以水为主题的活动区域设计了水趣园，其中取水器采用的是阿基米德取水器，目的是激发孩子们的好奇心，让孩子们能够在家长的陪同下一起进行探究。这里的设计理念是以压力取水、水车取水等熟知原理为基础，从而制造出一个互动性强、造型独特的景观小品，其目的是让参与者能够对景观产生深刻的印象感知，并获得一定的科学知识，获得更好的体验。

（3）创智农场

在对科普性公园进行设计的过程中，一方面需要对装饰的重要性进行展现，另外一方面还要注重实用性空间的开发，这样才能满足人们的实际需求以及心理需求。公园设计创智农场，同样采用的是阿基米德取水器来作为灌溉工具，也成为了附近小学进行课外活动的主要地方，有科普价值也有景观价值。因为农场设置了互动装置，所以学生在动手进行操作时会获得感官体验、实践体验、精神体验等等。

（4）雨水花园以及生态湿地

雨水花园贯穿场地高处（公园的入口处）到场地最底处（生态湿地），从上到下对雨水进行汇集，形成了一个比较系统性的体验空间。雨水花园将雨水全部汇集到生态湿地，不仅有着一定的功能性，而且也达到了科普目标。根据公园场地的固有优势，在场地最低处设计生态湿地，并借助雨水花园将雨水全部汇集到这里，为生态湿地保持生态多样性奠定了坚实的基础，不仅能够有效改善公园大面积草地生态性缺失等问题，而且可以营造出有着不同体验感的空间。

综上所述，本文通过体验式景观设计方法，具体从心里行为学角度结合实际案例对科普性公园体验式景观设计进行了分析，着重突出了以体验为主的景观要素，例如，整体体量感、水趣园、创智农场、雨水花园、生态湿地等，不仅可实现科普目标，而且能够增强互动体验、情感体验、精神体验、感官体验等等。

（作者单位：132013吉林省吉林市北华大学林学院）