教育之美

周丽宝

我喜欢这个命题。这个命题也是我多年思考的对象和追寻的一个目标。教育，从来就与荣华富贵无缘;教师，从来就是与艰辛和困难相伴的一个行当。可是，古今中外，仍然有着一群又一群人执着与此，孜孜不倦。他们在追寻着什么？养家糊口，这样说固然没错，但这应该只是皮相之说，无疑矮化了他们工作的意义和心底的情结;薪火相传，这样说肯定没错，但这应该只是一种客观的效果和评价，未必是他们职业秘密的合理解释。也许，平平淡淡的教学生活中自有一种特别的乐趣萦绕心怀，让你欲罢不能。

孔子说：“道不行，乘桴浮于海。”“海”是什么？我们看到的未必就是地理意义的“海上”。合理的解释可能只是一个比喻，真正能够安放那颗躁动的心魂之处。孟子说，人生有三乐，其中一乐便是：“得天下英才而教之”，是不是天下英才姑且不论，对于教书育人之乐趣是说到极处了。于是，不禁想问：教育，到底是什么？教师，到底意味着什么？

曾经认识这么一位同事。其敬业精神、工作态度、教学业绩堪称表率，领导、同事、家长有口界碑。然而，闲聊中发现，她却对自己的这份职业“怨”得要命。不是怕苦，也不是嫌累，就是没“劲”，完全就是凭着一份强烈的责任感年复一年地“扛”着。也曾见过这样的同行，把上课当享受，下课常常哼着歌走回办公室，如果哪节课上得不开心，就会闷闷不乐地发呆，一副怅然若失的样子。如何发现教育之美，怎么理解教育之美？教育之美，应该说就是教育规律之美，就是生命健康成长、和谐发展的成人之美。理想的教育必须着眼于人，着眼于人的全面发展，着眼于教师的发展。一个活泼、开朗、友善的教师，更能成就教育之美。

一、学会用心，让心和教育一起走

作为一名教师，最大的舞台就是课堂，我们要把心思放在课堂上，课堂如何生动，要让自己先“沉”在备课中，“浸”在上课中。例如：我在教学How much is it？这个句型时，为了让学生掌握询问价格的表达方式，我布置了一个商品竞拍任务。活动过程是这样的：

1. 设置一个竞拍的情境，让学生将自己所要展示的物品作为竞拍对象。例如：书、文具、词典……;

2. 教师请出示物品的学生做竞拍主持人;

3.主持人用英语介绍自己要拍卖的物品。例如：Everyone， please look here， I have a... It's very nice. 等等。

4. 教师邀请感兴趣的同学用“How much is it？ ”来询问价格;

5.学生报出自己认为合适的价格，以此来练习数词。例如：5 yuan， 11 yuan...

一堂生动的英语课，老师就是一个出色的导演、优秀的舵手、天生的演员，如果没有课前的用心、课中的投入指挥带动，学生就难以跟着一起“浸”在气氛中，就体现不出教育之美。

二、学会爱心，让心和教育一起走

有个同事分享了他的故事。有一次，这位老师请一位女同学上黑板写出现代文阅读的答案，女同学的字写得工工整整，答案清晰。老师在讲评的时候，心情愉快，对女同学进行了一番表扬，那位女同学似乎有点不好意思，羞红了脸。于是，这位老師脱口而出：“同学们，你们有没有注意到，我们班的李丹非常漂亮，真的，不是漂亮，是非常漂亮。”同学们忍不住哄堂大笑，说：“老师啊，你才发现啊。”李丹更害羞了……老师笑着说：“看来，你们还不是那么笨。”那一节课一晃就过去，可这位女同学的成绩却越来越好，当年考了一所理想的大学。其实，这位老师运用了一种教育机智。在高三硝烟弥漫的课堂上，一个男教师真诚地赞叹一个女同学的美，的确是神来之笔，让大家精神为之一振，既活跃了课堂气氛，又激发了拼搏热情，鼓励了先进，更重要的是可能拉近了老师和全班同学的情感距离，成为同学们永远难忘的美好记忆。不虚伪，不矫饰，不做作，不为什么，就为“美”本身。如果教育让我们忽略了美，这样的教育还有什么意义呢？

三、学会耐心，让心和教育一起走

教育是塑造人的过程，注重发展学生的个性，注意培养创造型的个性和素质。在当今社会主义核心价值观下，需要学生有崇高的人格和理想、很强的独立性和好奇心、坚定的创造动机和强烈的创造欲望、锲而不舍的求新精神和求知欲，坚韧顽强、百折不饶的创新意识等。作为老师要有耐心，从初一年开始，我就问学生一个问题：What do you want to be？ 他们志向很多，有想当科学家、老师、医生的，我当时给他们下了一个课题：Whether you can be or not， you should work hard from now on and prove it！ 我对他们提了一个要求：每天或每个星期必须从各种途径获取至少一个与他预想的职业相关的描述，但必须是in English。直到初三毕业时。每当有学生抱半途而废的想法或有这样的苗头时，我都会鼓励他们：比如爱迪生为电话的研究穷其精力，最终却因为认为电话无实用价值而放弃研究。而贝尔仅仅在前面研究的基础上把螺母旋转了四分之一角度，却成功了，贝尔靠的就是永不放弃的个性。名人效应在孩子们身上是很见效的，但也需要老师的耐心。教育的美在于它是一个长期的过程，它所追求的，就是让一个个生命个体具有成长和发展的最佳空间和最优环境。

发现教育之美，不是要“拉大旗作虎皮”，在一片荒墟和荒芜中构建新的学科大厦，而是要在日常教育教学中发现教育之美，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。我们应该由此出发再往前走，走向对教育的热爱和眷恋。教育之美不是要在美学枝头缤纷着花，而是要在教育的沃土上生长出丰硕的果实。