试论幼儿园游戏的创新及其重要性

翟玲娜

摘 要：幼儿园教学活动中，游戏是比较常见的活动形式。游戏能为幼儿提供自由、宽松的学习环境，让幼儿处于积极主动的学习状态，促进幼儿身心健康发展，提高幼儿的综合能力，发展幼儿的社会性。教师应营造游戏化教学环境，创新游戏教学方式，创新游戏环境与材料，创新游戏组织形式，使游戏在幼儿教育中的作用最大化。

关键词：幼儿园;游戏;重要性;创新策略

幼儿园游戏与自然游戏有一定的区别，其最大的特点就是具有自觉的教育性。将教育因素与游戏因素巧妙融合在一起，有利于幼儿教学活动开展。幼儿游戏在幼儿教育中的应用比较广泛，主要表现为游戏生成课程以及课程生成游戏两种形式。在当前幼儿教育事业不断发展的过程中，社会各界对幼儿教育提出了更多的期盼与要求，在此形势下创新游戏教学模式也是十分必要的。本文基于幼儿园游戏教学的重要性，探讨幼儿园游戏的创新策略。

一、幼儿园游戏教学的重要性

（1）有利于保证幼儿心理健康。游戏为幼儿交流讨论提供了良好的平台，能培养幼儿积极的情绪，对幼儿情感健康发展起到良好的促进作用。幼儿在游戏的过程中能以放松的心态从中汲取知识，不仅能促进学习能力的提高，而且能发展交流能力。（2）促进幼儿身体健康发育。幼儿阶段是身心健康发展的关键时期。因此，在日常教学中，教师可以通过体育游戏锻炼幼儿的身体。虽然体育锻炼能保证幼儿锻炼的强度，但是其目的性与任务性比较强，因此对幼儿来说负担也比较重。游戏能让幼儿在愉快的学习氛围中主动完成锻炼目标，还能提高幼儿身体灵活性、协调性以及身体各项机能。（3）有利于幼儿发展社会性。幼儿身体不断成长的同时，思维也高度活跃，产生强烈的了解世界的愿望。幼儿需要通过各种社会实践获取有效的信息，而游戏刚好是他们认知世界的有效渠道。游戏是社会活动的缩影，其通过简单的形式诠释了复杂的社会行为，降低了幼儿认知的难度，让幼儿在游戏的过程中学会处理社会关系并认知社会现象，有利于幼儿发展社会性。（4）有利于发展幼儿的创新思维。幼儿在游戏的过程中，自身的兴趣被激发的同时，还能发展创新思维。尤其是在一些结构游戏中，幼儿会大胆发挥自身的想象力。例如，教师在一个钻竹筒的游戏中做了一些调整，让幼儿在玩的过程中思考各种玩法。有的幼儿将其当作房屋，有的幼儿将其当作围墙，有的幼儿将其当作望远镜，还有的幼儿将其做成大炮等，都发挥了自身的创造性思维。教师应适当参与其中，为幼儿创造互动、平等的交流环境，让幼儿能不受任何束缚地发挥自身的创造力，从而产生创造的冲动，使幼儿在教师的鼓励下发展自身的创新思维。

二、幼儿园游戏的创新策略

（1）营造游戏化教学环境。幼儿园是一个融合制度、文化与空间的综合体，幼儿长期身处其中，也就无法避免地会受到身边环境的影响。由此可见，教师在开展游戏化教学时应主动构建有利于幼儿各项能力提高以及情感发展的场所，为幼儿创造良好的游戏学习环境。这也就要求教师要做到以下几点：首先，在开展游戏化教学时，要为幼儿提供舒适的游戏活动空间，还要保证其安全性，这也是开展各项游戏的基础与前提。做好这项工作也能让教师集中精力开展教学活动，对幼儿的人身安全问题无后顾之忧。其次，协调设置区域，确保其与幼儿阶段的年龄特点相符合，最大程度调动幼儿参与游戏教学活动的热情。例如，在设置手工活动、绘画活动时要保证环境的安静，避免幼儿受到影响。再次，建立健全活动制度，为教师开展游戏教学活动奠定良好的基础。这不仅能对幼儿以及教师的行为起到一定的约束作用，而且能取得事半功倍的教育效果。（2）创新游戏教学方式。幼儿教师开展游戏教学活动时，可以积极运用比赛的方式组织幼儿进行游戏。比赛性质的游戏化教学活动有利于调动幼儿的学习积极性，促进幼儿高度关注教学活动，从而全身心投入其中，为教师提高游戏教学效率奠定良好的基础。以“认识数字6以内数”为例，进行了常规的數字讲解后，教师通过比赛的方式帮助幼儿理解并巩固对6以内数字的记忆，让幼儿明白这个数字的意义。教师将教学活动设计成了“拾豆”游戏，将幼儿分成几个学习小组。每次教师随机出示1～6中的一个数字，一直到出示6这个数字。当教师出示一个数字，幼儿就需要“淌过小溪”“爬过小山坡”“钻过山洞”等，拾取到相应数字的豆豆，同时还要原路返回，比比哪个小组又快又好地完成任务，且正确次数比较多。教师结合比赛进行游戏，让幼儿在活动的过程中互相激励，最终取得胜利。在这个过程中，幼儿不仅认识了6以内的数字，而且也锻炼了身体协调性与灵敏性。（3）创新游戏环境与材料。创新游戏环境与材料，可以满足不同幼儿的不同发展需要，这就要求教师要以现有的环境为基础进行拓展，根据不同的游戏内容选择不同的游戏环境。若条件允许，教师可以带幼儿进行户外游戏，加深幼儿对大自然的认识。例如，教师可定期组织幼儿与家长进行亲子活动，选取博物馆、体育馆、公园等场所开展活动。同时，对于不同年龄段的幼儿，教师提供的游戏环境也应不同。例如，对于小班的幼儿，教师可以布置一些与家庭相似的环境，让幼儿能在游戏中产生安全感。同时，教师也要创新游戏材料，不仅要科学利用一些传统的游戏工具，而且要在保证安全的情况下鼓励幼儿创新游戏材料。例如，教师可以在游戏中引导幼儿利用废旧物品，将其“变废为宝”。教师可以让幼儿用一些纸箱做成收纳盒，用矿泉水瓶制作成花瓶、工艺品等，同时也可以搜集一些落叶用作游戏材料。（4）创新游戏组织形式。为了能促进游戏活动的顺利进行，教师可以创新游戏组织的方式。教师可以让幼儿自主设置游戏，或让幼儿进行二次创作。在组织幼儿游戏时，教师应培养幼儿的学习自主性，如在开展“找朋友”的游戏时，组织各个班级年龄相近的幼儿一起游戏，让每个幼儿在别的班级找一位新的朋友与之沟通交流，了解其兴趣、爱好、性格等，从而促进幼儿交流沟通能力的提高。

总之，教师在幼儿教育活动中融入游戏，可以对幼儿的成长起到良好的辅助作用。但是教师也要注意尊重幼儿这一游戏的主体，有目的、针对性地引导幼儿，发挥幼儿的潜力，让幼儿在快乐游戏的过程中健康成长。

参考文献：

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