互联网时代初中作文教学指导方法

2020-05-11 06:17王章兴
作文成功之路·教育前言 2020年4期
关键词:作文课作文题目中学生

王章兴

如今,中学生作文中暴露出很多问题:学生缺乏写作兴趣,文章内容千篇一律,缺乏创新,生搬硬套,滥用素材等。而在互联网时代,网络教学可以为解决这些问题提供新方法,进而提升教师的教学水平。

一、通过互联网积累素材

大量的阅读可以让学生储备丰富的作文材料,从根本上突破单一素材的局限。写作的基础是阅读,而互联网上有庞大的素材来源,这对只套用一个素材的学生有很大助益。但是这些信息良莠不齐,需要教师精挑细选。

教师也可以推荐适合中学生阅读的文学论坛、新闻媒体,使之在积累材料的同时,加深对社会的了解和对生活的感悟。在平时,通过字词句章、名人传记故事的积累,使学生养成深邃的文学涵养,体味知识的乐趣。

二、作文课堂多元化

很多教师在作文课上,仅强调题目和要求,让学生自己揣摩理解,很多学生不得要领。长此以往,学生习惯套用模板,生搬硬套,一个素材用一年,如此恶性循环,与作文教学目标南辕北辙,不但没有使学生的作文能力得到提升,还打消了学生写作的积极性,压抑了学生的思考能力。

而现在,网络技术越来越发达,教师可以通过电脑让课堂多元化。例如,用多媒体放映音频,学生看完后讨论,说出自己的观点,或者小组之间进行讨论,以组为单位发言,这样可以保证每个人都参与进来。所有同学都参与讨论,课堂氛围会更加活跃。

三、在课堂中运用多媒体

作文课是否有趣味性,是否可以激发学生写作的欲望,决定了学生能否认真地从头听到尾。一节好的作文课,不但能激发学生写作的乐趣,还能促进课堂氛围的活跃,让学生大胆思考,各抒己见。

但现实情况是,多数教师的作文教授方式依然陈旧,或直接提出中心主旨,不给学生思考探索的时间;或是总结归纳偏离思路,学生掌握不到主旨。这些授课方法,都在打击学生的写作积极性,从而使学生丧失了写作的乐趣。

如何突破授课难关呢?首先,教师在课堂上应该学会利用网络的优点,创造新颖的导入方式,吸引学生。例如,设置作文题目“门”,除诗歌外,文体不限。教师可以用课下时间在网站上搜索关于“门”的小说、真实故事,以及照片、视频,或者寻找网上的佳作,展示给学生。学生看到这么多的素材后,会很快联想自己的生活记忆,从而产生写作灵感,写作兴趣也提升了。如果让他们讨论,想象 “门”所引发的故事,学生必然踊跃参与。

四、培养写作的乐趣

孔子说过,知之者不如好之者,好之者不如乐之者。托尔斯泰说过:“成功的教学不在于强制,而在于激发学生的兴趣。失去樂趣,写作反而成了一项可有可无的家庭作业。”学生不想如何提高作文水平,而是一味地凑字数,费时费力,事倍功半,让他们对写作越来越厌恶。

那么,如何利用网络优势提高学生的写作素养?可以设定一个作文题目,先不要告知学生如何写作,以免学生思路跑偏。为了使学生的思路尽可能贴近主旨,教师可以搜索网络上相关的视频、图片,给学生再现真实的场景和背景。这些生动的展现,不仅加深了学生对作文题目的印象,还能从诸多片段中寻找思路。

例如,教学《历史人物与我》时,教师可以到网上搜索各个领域有过重大成就的伟人,以及阻碍历史发展的反面人物,通过相关的音频、影像,使学生身临其境,从历史人物的角度出发,思索历史人物带来的一系列影响,引起学生的思考和共鸣,可以让写得好的同学在全班同学面前朗读。通过朗读这些学生的优秀作品,或者将其刊登在校刊上,可以让学生获得一定的成就感和荣誉感,从而喜欢上写作,热衷于写作。

在科技发达的今天,互联网的进步无疑给作文提供了一个广阔的平台。而在网络时代,教师更需明心慧眼,恰当地将互联网与初中作文教学结合,善用网络的时效、便利、创新优势,指导中学生写作。通过互联网技术吸引中学生,使之带着兴趣写作,有素材可写,有经验可谈,为中学作文课程教授提供新的智慧。

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