微课在初中数学教学中的应用研究

陈花琴

摘  要：提出适合学生积极思考的数学问题，让他们朝着正确方向突破自我，养成良好的探究习惯，使之真正具备逻辑思维能力，善于发挥主体作用，这是促进基础教育现代化进程持续加快的关键所在。鉴于此，该文就对初中数学课堂中微课的应用做了具体研究，希望能为其他教师提供帮助。

关键词：微课  初中数学教学

初中数学设计到很多推理以及逻辑思考，所以教师在教学的过程中就不能仅仅采用理论概念灌输的教学方式，必须要注入新的教学方法，比如信息化的多媒体教学，让学生可以保持高度的学习兴趣，从而达到数学教学目标。

1  微课在初中数学学习中的使用价值

1.1 提升學生对数学学习的兴趣

学习需要带着兴趣投入其中，兴趣才是学习最好的导师。在初中枯燥乏味的学习中，数学课程相当于其他课程来说是更加乏味且难度较大，抓住技巧的学习，会让学生对数学学习产生兴趣，有了兴趣学生就会更加投入其中，享受到学习带来的乐趣。学习的兴趣能直接影响到学生的学习成绩，由于受到中考的影响，老师会更加注重知识的讲解及技能的传授，忽略了学生的学习兴趣，从而对于数学学习拒之千里[1]。教学中如能采用微课教学的方式，能提升学生的兴趣及积极性，使得课堂灵活不拘束，学生能跟上教师的教学节奏学习，细学知识点。同时老师也能与学生交换学习意见，得到良性的沟通。

1.2 突出数学教学的重点知识

数学课程知识具有抽象复杂的特点，学习的知识点较多，有很多疑难问题及知识难点。所以，导致学生的学习水平参差不齐，成绩也一直无法得到提升。对于学习知识的理解还需要学生自己在学习上下功夫，多巩固基础知识，在课堂上要集中注意力，发挥自己的主观能动性，解答学习中存在的疑问及难题。然而每个学生对于数学的理解及学习的难点都不同，老师应当及时了解学生掌握知识的情况，将学生在学习中存在的共性问题及重点知识汇总，再将这些问题整合在一起，制作微课视频，将疑难问题及知识点通过微课的形式解答出来，这样能及时帮助学生解决学习上带来的困扰，提升学习成绩，缩小学习差距[2]。

1.3 实现数学的自主学习

学生可以借助于网络平台学习，老师在网络上创建了很多关于数学学习知识及疑难问题的教学视频，承载着大量的教学资源，这样为学生们的自主学习提供了良好的平台[3]。学生在课堂上学习的知识不够透彻，可以灵活地利用课余或者周末的时间借助网络平台，寻找自己不懂的知识点，依据教学视频能够更加清楚地解答数学学习中存在的疑问。微课讲述的知识点较为简单且单一，能够有针对性地解答学生的疑问，每个学生都能利用自己课余的时间加强自主学习，合理地选择学习的内容，从而提升学习效率。

2  微课教学在初中学习中的具体应用分析

2.1 利用微课教学资源做好课前预习

微课的时间一般都很短暂，老师会将知识点细化，对知识进行分解，根据学生存在的共同问题老师有针对性地进行微课教学，将视频上传至微信或者学校的学习网站中，能使视频得到分享，学生课余能在线观看，在学习课本知识的同时，也能丰富课外学习。这样的学习方式较为灵活，学生能够合理地安排学习时间[4]。在课前，学生可以下载微课教学视频，方便课前观看，对所学课程提前做好预习，提前掌握所学课程知识点，为课堂的学习起到铺垫作用。

2.2 利用微课教学提升学生学习效率

初中数学所学知识点较为抽象且复杂，在课堂学习时，有些学生无法集中注意力将心思投入至学习中，导致课堂知识点无法得到消化，学生的学习水平参差不齐，而老师的教学进度不能因此就放慢，拖长教学时长。每个学生在数学学习中都会存在一些障碍，然而在微课教学的辅助下，每个学生遇到的问题会得到或多或少的解决。学生应当根据自身学习情况，有针对性地选择数学教学视频，根据教学视频知识点剖析，直观地理解教学课程知识点。反复地观看微课教学视频中的例子，加强题目练习，学习成绩能得到较大的提升。

2.3 利用微课教学做好课后复习

老师传授的课堂知识较为全面，教学进度较快，并不是每个学生都能跟上老师的教学进度，消化课堂知识，从而有些学生就会在课堂学习后与其他学生产生差距，那么加强课后学习就非常有必要。学生应当在课后梳理不理解的知识点，课后利用微课的学习方式，加强补习，弥补课堂上学习的空缺，同时观看微课也能加强课后复习，反复地学习和理解知识点，加强巩固与练习，提升数学学习效率。

2.4 多媒体技术的应用是为教学所服务

简单来说，多媒体技术就和黑板是一样的，都是辅助教学的一种工具，所以，利用多媒体技术是向学生展示出一些形象思维的东西，让学生的视觉感官受到外界的刺激。但是如果教师一味地让学生利用多媒体技术，这会让学生的思维变得懒惰，不利于学生发挥思维能力，所以合理运用技术教学也是需要教师用心地备课准备的。多媒体技术作为辅助教学教学的手段，是提高教学的质量和提升学生的自主学习意识，从而改善传统的教学不足，解决传统教学不容易解决的问题，但切记不能把这种多媒体技术作为唯一的教学方式。不管是传统的教学模式还是借助多媒体技术的教学方式，其主要目的都是为了能够拓展学生的创新思维，帮助学生在数学课程能够突破重点、难点等问题。

2.5 多媒体技术教学应注重实用性

利用多媒体技术的教学模式，教师应该首先考虑的因素是教学的实用性，所以在备课之前就应该选择具有实际性的，可见作为引导学生对学习的自主性探索，切记不能将课件做得过于复杂化，影响教学的效果。在传统的教学中，教师在黑板上写字的同时，正是学生审题思考的时间，而利用多媒体技术的授课方式，没有给足学生的思考时间，即使课堂活跃，做到以学生为主，学生无法接收知识的要点，这也是一个弊端。

3  媒体在初中课堂教学中应用优势体现

3.1 多媒体技术丰富多样

多媒体教学的最大特点就是内容丰富，可以在课堂上让学生充分接触到外界信息，学习的同时也开阔了眼界[5]。有人认为学习好就是书呆子，在多媒体技术飞速发展的今天，利用多媒体技术可以让学生充分了解时政新闻、潮流轶事，让学生的生活不只是单调乏味的学习，还能有更多除课本外的学习方式，让学生保持良好的学习态度，对教学工作会起着重要的作用。

3.2 利用多媒体技术让教学更加方便

多媒体技术的飞速发展推动了社会各个行业的发展，任何行业都离不开多媒体技术，教育行业同样不例外。由多媒体技术应运而生的多媒体在教育行业占据着极高的地位，小到幼儿园大到各大高校都在使用多媒体进行教学，多媒体的存储量远胜教师传统的笔记教案，而且多媒体的课件保存即可反复使用，教师无需上一次课做一次课堂笔记，对教师来说，可以有更多的时间来探讨学术问题、教学方法，以及学生管理制度。

4  结语

初中数学课程难度上升，学习的知识点较为繁琐，需要学生将大量的时间及精力放至数学学习中来。在初中数学教学中我们应当寻求合理的方法帮助学生快速稳步地提升学习质量及进度，除去传统的教学模式，应当使用新的教学方法提升教学质量。采用微课教学能够有效地提升学生的学习水平，缩小学生之间的成绩差距，提升学生对数学的兴趣。微课无论是用在课堂上还是用于学生课后的复习，都是进步可取的，微课的内容虽然简短，但是每个问题都解答得很清晰，内容也较为丰富，这样的学习方式能够使学习达到事半功倍的效果。

参考文献

[1] 何春娟，钟志荣，李国良.微课在初中数学课堂教学中的实践研究[J].教育信息技术，2016（7-8）：144-146.

[2] 彭芳.微课在初中数学教学改革中的应用研究[J].数理化解题研究，2017（17）：2-3.

[3] 张志强.微课在初中数学教学改革中的应用研究[J].新教育：海南，2016（9）：47.

[4] 何昊.微课在初中数学教学中的应用对比研究——以“一次函数”章节为例[J].数学教学通讯，2018（5）：3-4，9.