浅淡如何提高农村学生学习兴趣

宋颖娟 文艳佳

摘  要：目前存在一种普遍现象，农村学校的学生学习兴趣比较低下，学生们不喜欢动脑、动手，把学习视为一种苦役，对学习提不起来兴趣，从而导致成绩逐步下降。存在这一现象的原因有多种，当然这种现象也可以在任课教师正确的引导下得到缓解，教师将采取何种措施来帮助学生们积极主动学习、轻松学习、怎样增强学习能力等问题，将是该文所讨论的范畴。

关键词：农村  教师  兴趣

在农村任教的这7年里，有一句话时刻萦绕在笔者耳边，“农村的这些学生真是太差了，学习没有一点主动性”，这句话是在说学生没有主动性，而从另一个角度来说，是学生对学习失去了兴趣。姚本先认为兴趣是个体积极主动认识、探究、掌握某种事物并经常从事某种活动的个性心理倾向，并指出兴趣对个体的生活、学习和工作具有重要意义。是什么导致了农村学校的学生对学习失去了兴趣，有什么样的措施可以改善目前这样的现状，是新时代教师要思考的话题，让学生对学习产生兴趣是教师的责任所在，也是人民对教育的美好向往。

1  农村学生学习兴趣的现状分析

该校是一所离市区30多公里的九年制农村学校，该校学生小学部6个年级共有学生122人，中学部3个年级共有学生83人，今年刚毕业的九年级学生整体成绩很好，多次在全市联考中多门单科获得第一名，而就这样优秀的班级，任课老师也会评价学生特别懒，如政史老师说：“把答案说了在哪一页，让学生摘抄到本子，整理整齐，学生就是懒得不动，都认为是开卷考试不在乎，也不动……”，语文老师说：“中考所考的诗词篇名都列出来贴到教室墙上了，可是学生就是不背，大多数学生就算是记住了，可是容易写错别字，只要有一个错别字，那这一句诗词就白记了，让在作业本上自己默写着背诵，可是就是懒得动……”，各科老师都有同样的抱怨，其他年级都有这样类似的现象，

总体来看，农村学校学生的学习兴趣整体比较低下，大多数学生学习特别不主动，这类学生如果任课老师不逼迫，学生是不会主动学习，甚至有的学生尽管比较听话，不需要老师天天逼迫也可以完成老师布置的任务，可是他也会问：“我为什么要学习，学习有什么意思？”等这类问题。

2  农村学生学习兴趣低下的原因

导致农村学生学习兴趣低下的原因有很多，如教师给予的关爱不够、学生参与课堂程度不够、课堂教学形式单一、实践教学不足、家庭原因、农村课外兴趣活动资源匮乏等。

3  教師采取何种措施来提高学生学习兴趣

3.1 教师应给予学生更多的关爱

今年年初九年级班主任因其他原因被调走了，笔者接手了九年级班主任，自从自己接手班主任之后，关心班里每一个学生的心理动态，这样的关心关爱不是只关心他每天没完成作业？物理课不认真听课？体育课偷懒不跑步？等类似问责的谈话，而是从内心深处去平等地与学生沟通，了解学生每天睡眠质量如何，关心他吃早点了没有，避免学生拿钱吃垃圾食品或空腹不吃早点引起的肠胃不适，关心学生早点时间，避免刚吃完就体育训练而引起胃不适，从生活的点点滴滴关爱学生。笔者还会每天中午不午休的对学生的薄弱科目进行辅导，或提供给学生安静的自习室，或找学生到操场散步谈心。一段时间后，笔者发现班里的学生整体听话了，不再那么浮澡了，对于老师的批评教育能听进去了，学生上课精气神比笔者没有当班主任之前要高涨了不少，几次考试成绩整体都有很大起色。

从这次经历笔者发现，学生对学习没有兴趣，很大一个原因在于教师给予学生的关爱不够，尤其大部分农村学生都是留守儿童，缺乏来自父母的关爱，那我们老师更应从学生的这一短板入手，多关爱他们，让他们感受到在课堂、在学校来自教师的爱，进而让学生对学习更有兴趣。

3.2 转变课堂教学模式

单一化的课程讲解让学生感到十分无趣，缺乏兴趣，久而久之就会产生厌学情绪，导致学生成绩下滑等一系列问题。要想更多地激发学生的学习兴趣，教师应转变以前的教学模式，避免单纯地讲授课堂知识，更多的是让学生动起来，即使是理论性较强的知识也可以采取一些措施来化解，比如，制作“扫雷”游戏、“迷宫”游戏、“连连看”等游戏环节，或让整个课堂围绕一个主题来进行，如解救动画人物“多啦A梦”，整节课通过知识闯关来获得解救卡，让课堂模式更贴进学生的卡通世界或走进学生熟知的动画故事，或让学生爱看的“撕名牌”活动走进课堂，通过这些活动来使枯燥的理论知识活起来，让学生在玩中学知识，让学生期待上课，期待与教师一起进入知识的海洋。

3.3 增加学生的实践活动

农村学生有很多从小到大没有出过远门，在这样的村子里生活，没有资源支撑孩子学习一种兴趣特长，想去市区学习交通也是非常不便利的，一直在这样的农村生活局限了学生的思维和眼界。我们应当丰富学生的学校生活，增加学生的实践机会，开拓学生的眼界，比如开展研学活动、带学生参加市区大学校的各种比赛、组织学生去学校周边化工厂参观，并在参观过程中讲解相关的物理、化学、数学、政治、历史等知识，这时学生对相关知识的认知程度、吸收效果会比在课堂上好很多，最主要是激发了学生对相关知识的学习兴趣。学生需要的不仅是课堂上的理论知识，更需要的是将这些知识融入到社会实践中的成就感。教师应更多地创造机会，为学生的实践创造条件。即使不出校门，在课堂上，也可以更多的让学生动手实践。比如，在化学课堂上，在讲到pH值时，老师可以让学生带来生活中他们熟悉的各种溶液，在课堂上分组来检测;或数学课堂上，讲到三角形知识时，提前让学生带来生活中的三角形物品，在课堂上学生分小组，将小组同学带来的三角形物品汇集起来分类，并展示分类依据，最后汇总对三角形的认识。能让学生在动手、动脑的实践活动中学习可以极大地激发学生的学习兴趣。

3.4 加强学生家庭教育的配合

学生的教育不仅与学校有关，更与家庭教育息息相关，针对农村学生对学习缺乏兴趣这一普遍现象更需要家庭教育的配合、更需要父母的关爱，农村大多数学生回家只跟爷爷奶奶在一起生活，父母都去城市打工，一个周或一个月才能见一面，这时教师应增加家访次数，与学生爷爷奶奶多沟通，教授他们更专业的教育学生方法，让爷爷奶奶知道家庭教育对孩子的重要性，不能让爷爷奶奶只是一味地宠孩子，还应学会教育孩子。教师还应与学生父母多沟通，及时汇报学生情况，督促学生父母多抽出时间陪伴孩子、多关心孩子，给孩子正确的引导和示范。通过这些行动，让学生体会到来自父母的关爱，让学生能从更高的层次去定位学习，让学生知道学习不只是为了未来有一份好工作，有一个稳定的收入，更应让学生知道祖国的繁荣昌盛离不开他们，民族的复兴离不开他们。只有这样才会避免学生只是为了学习而漫无目地学习，更是为了满足自己更高的追求才学习，更是为了自己未来的伟大理想和抱负在学习，有了学生这样积极健康的心理，学生才能在学习上保持较高的兴趣。

4  结语

农村学生对学习兴趣的浓厚程度与祖国未来人才的培养有着密切关系，对于农村学生学习兴趣低的现状，教师应想办法采取多种有效措施来改善，在学校给予学生更多的关爱，在课堂上积极挖掘多种有效教学模式，重视学生的动手实践活动，主动加强学生的家庭教育，促进学生学习兴趣的提高。

参考文献

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