动态图形设计在高职动画中的应用研究

摘要：动态图形设计已经成为我国动态设计的主流方向，以前的动态图形设计被新的动态图像设计取代。动态图像设计已经广泛应用于电视、电影、广告的设计中。在这个背景之下，高职院校也开始分析如何更好地与社会接轨，对动态图形设计进行改进。

关键词：动画 动态图形 设计

目前，在纸质媒体被新媒体逐渐取代的趋势之下，动画的表现形式也变得越来越丰富，不再单纯地局限于电视动画以及电影动画。现在，社会上出现了很多新媒体平台，动画设计与这些媒体平台进行资源整合，就可以形成一系列的图形产品。高职院校为了与社会更好地接轨，就要对动画设计进行改革。

一、动态图形设计的发展状况

运动图形设计是动态设计的另一个称呼，在广告、节目大量盛行的时代，动态图形设计被广泛地使用。动态图形设计与以往的静态动画有很大的区别，动态图形设计在使用的时候必须拥有剧情，但是剧情里面的人物不会长时间直接叙述想要表达的内容，很多的平面图形经过动态图形的设计可以表现出动感信息。动态图形设计拥有极大的魅力，它可以与各种媒体以及平台进行资源整合。很多国家已经广泛地使用了动态图形设计，例如美国在播放大型新闻以及短视频的时候都会利用到该项技术。而我国为了追赶这些发达的国家，一些短视频以及科普类节目也逐渐采用了动态设计。我国的艺术学校将动态设计作为一门专业课程，用以培养动画设计人才。

二、学生动态图形设计的学习情况

这门课程相对来说是一门新学科，在高职院校中也是较为陌生的。高职院校作为实践性的学校，一直在努力引进动态图形的教学改革，实现人才成长，提高高职院校学生的基本素质。虽然说一些课程名字发生了较大的变化，但是课程的内容没有任何变化。例如在讲述二维动画的时候，很多的高职院校只是说寻找一个软件平台，并将一些流行的动态设计展示给学生，或者是将动态图形设计与课程融合在一起。但是这些教学方式以及教学的内容是与市场脱节的，无法适应社会的发展。有些学生在毕业以后无法适应动态设计市场环境，无法在主流方向下找到自己的位置。很多高职院校的学生本身就是艺术招生被淘汰的，并没多少美术基础。这些原因导致学生的专业素质低，缺乏学习相关知识的能力，不能在短时间内完成相关方面的学习。

三、高职院校的动态图形设计措施

（一）确定动态图形设计项目

当前，高职院校教学内容中最重要的方面就是项目教学，这本身也需要学生有一定的基础，有一定的专业能力。项目教学要求学生将课堂上学习到的理论知识与实践结合在一起。可以分小组完成该项目，将学习动画的学生分为一个小组，再将学习设计素描以及色彩的学生分为一个小组，两个小组在完成各自任务以后再进行整合。这些项目选择需要结合我国当前大型动画工作室的项目，这样学生做出的动画可与动画工作室做出的项目进行比较。动画工作室的项目一般周期短，内容不太丰富，适合高职院校毕业生选择实习。

（二）实施项目教学

确定项目教学后要进入实际操作阶段。学生需要根据前期已经设定好的角色，单独进行制作。同时，教师要发挥自己的主导作用，监督学生，引导学生，使学生将理论与实践进行结合，充分运用在课堂上学习到的知识。角色设计、场景设计、构成设计、排版是图形设计中较为重要的部分，而最难的地方就是设计角色以及场景，其需要有視觉冲击力和动画的特点。想要顺利完成这些设计，学生要拥有扎实的设计基础，在课下大量地查看资料，头脑中拥有合适的设计风格。

（三）对项目进行评价检查

在学生制作完成后，小组的学生需要相互检查，并根据自己的想法打出分数，最后让教师进行检查和打分。在完成这项工作以后，教师和学生可以探讨在制作中遇到的问题，以及解决方式，这个时候教师可以给出自己的指导意见。最后，学生制作的动画视频可以在学校的官方网站进行传播，让更多的人参与讨论，这样学生就可以不断进步。

四、结语

简而言之，动态图形设计是一门非常重要的课程，其前景十分广阔。高职院校在开设这门课程的时候需要考虑到社会需求。想要提升学生动态图形设计的能力，可以让学生在闲暇时间参加动态图形设计课程，不断地学习动态图形设计的方法以及二维动态的制作方式，逐渐积累经验。动态图形设计是一门实践性非常强的专业，学生要独立完成相关项目才算是有些成就。动态图形设计专业需要不断地更新教学内容，提升学生的实践技能。

参考文献：

[1]黄蔚.翻转课堂在高职院校课堂教学中的应用研究——以《Flash动画设计与制作》课程为例[J].电脑与电信，2016（07）.

（作者简介：高明明，女，本科，三亚城市职业学院，助教，研究方向：建筑室内设计）（责任编辑 刘冬杨）