新时代学术出版编辑培养的若干思考与实践

马虹

摘要：新时代学术出版日益繁荣，为有效的提高学术出版的质量，需要加强学术出版编辑队伍人才建设，做好学术出版编辑的培养工作，不断的提高学术出版编辑队伍的整体能力和水平。本文主要对学术出版编辑的队伍建设进入深入的思考，分析了新时代学术出版编辑培养的现状及问题，探讨如何有效的开展学术出版编辑队伍的培养工作，希望对学术出版编辑的培养有所帮助。

关键词：学术出版;编辑;培养;实践

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）04-0-02

在经济发展和社会实践的过程当中，越来越重视对科技、文化和教育等的发展，学术研究与学术交流也更加的活跃、更加的繁荣，学术成果十分显著。出版社需要不断地提高学术期刊的质量，出版更高水平的、更高質量的学术内容。编辑岗位是出版社的重要岗位，编辑承担着出版社文化内容的选择、策划、加工、过滤、把关、创造等，出版社需要做好编辑的培养工作，不断地提高编辑的整体能力和整体水平，提高编辑的综合素质，为出版行业的发展提供人才保障。但是，传统的培训方式和培训手段以不能满足现代发展的需求，培训过程中还存在着一些问题，从而影响到培训的效果。探讨如何有效的做好编辑的培养工作以成为出版行业亟须解决的问题。

一、新时代学术出版与编辑培养现在分析

1.学术出版现状分析

在我国的学术出版行业发展过程当中，一般都是以论文和著作的数量作为学术评价体制和学术激励机制的考核和评价标准。在这种考核评价模式之下，容易导致科研人员过分的重视发表文章，而对于著书立说等的重视程度和投入程度不够。相对来说，期刊论文内容的系统性、作品的权威性与延续性、作品的影响力都比不上图书。而且，大部分的出版行业的规模相对比较小，而出版行业的投入周期相对比较长，从而使其经济效益不突出，出版行业在人力资源方面的投入也相对比较少，影响了学术出版行业的可持续发展。还存在部分出版行业过分的重视经济效益的增加，从而导致过分重视出版数量的增加，而对于质量的要求相对比较低，重视程度不够的现象。此外，在学术出版过程中还存在着期刊论文的水平相对比较低，学术论文的重复率高，学术创作过程中跟风炒作、粗制滥造、假冒伪劣、抄袭剽窃等现象，学术著作的创新能力不足。这些因素都会对学术出版行业的发展造成极大的影响。

2.学术编辑的现状分析

编辑岗位是出版社的重要岗位，编辑承担着出版社文化内容的选择、策划、加工、过滤、把关、创造等，编辑将参与到图书出版的整个过程当中。一方面，学术编辑的成长需要的时间长，所从事的工作的回报周期长，收入水平相对较低且工作量大，容易导致人才的流失，阻碍和影响着学术出版行业的发展。而且，部分出版社的学术编辑的专业知识不够，缺乏深厚的学术背景，在日常工作之余不重视主动地参与学术活动和学术交流，从而导致选题与策划不够科学，缺乏创新性等，还会影响到选题的质量;组稿时为了追求经济效益，可能会主动地降低学术门槛;审读稿件时对学术研究成果把关不严，不能准确地指出稿件中的错误与不足，无法提出有效的修改和调整意见。另一方面，学术出版社在编辑的培训活动当中也存在着较多的问题。例如，一般都是进行统一的培训，培训过程当中缺少层次，培训的针对性不强;培训的内容没有根据岗位的需求和编辑发展的需求进行，导致培训的内容重复，编辑的学习兴趣和注意力不强;培训过程中的素材和资源比较少，且培训的形式比较单一;缺乏对培训结果的科学合理的评估等。从而导致培训的效果不佳。

二、新时代学术编辑培养路径思考

做好学术编辑的培养工作，不断的提高学术编辑的整体能力和水平，提高其综合素质，打造更加专业的、更高水平的编辑队伍，对于学术出版行业的发展非常重要。在培训的过程当中，需要重视不断的丰富编辑的学生学术素养与人文底蕴;强化与学者间的交流与沟通;提高学术策划与创作能力;制定科学的考核标准，强化对编辑的考核与评价等。不断的提高学术出版的质量，推动学术出版市场的发展。

1.明确专业提升要求

学术编辑需要明确专业提升的要求。一方面，出版社在编辑的招聘过程当中，需要设立科学合理的招聘标准，明确的提出出版专业编辑的技术要求，不断地提高编辑队伍的专业化水平。例如，将中级资格考试作为招聘岗位的基本条件和最基础的标准，设置较高的招聘条件，确保招聘的人员能够满足岗位的需求。另一方面，需要对入职的编辑定期的开展培训和教育活动，所开展的培训活动、与所采用的培训内容与素材要根据具体的岗位需求和编辑的发展需求科学的选取。还需要监督出版社的编辑主动地参与到继续教育活动当中，不断地提高其能力和水平。

2.建立行业训练机制

出版社的编辑还需要加深对出版行业相关工作的内容和要求的了解与认知，不断的积累相关的经验，促使其更好地适应岗位。这需要在日常的工作当中，通过大量的训行业训练，不断地提高业务能力、专业能力。例如，通过进行大量的阅读训练，准确的分析阅读当中的字、词、句式等，不断地提高编辑的审读能力;主动的利用工作之余的时间多参加学术讲座、学术座谈会、学术交流会等，及时的了解编辑行业发展的动态和学术动态等，不断地提高学术编辑的创新能力，提高编辑的选题策划能力;学术编辑在工作的过程当中也需要进行学术论文等相关的写作训练，以便能准确的发现稿件中的不足与问题，提出有效的调整和解决措施。

3.完善考核和评价机制

编辑承担着出版社文化内容的选择、策划、加工、过滤、把关、创造等，编辑将参与到图书出版的整个过程当中。学术编辑的培养过程当中，需要不断地完善考核和评价机制，从而对编辑的业务能力、工作态度等进行综合的评价。例如，通过开展阶段性评价，考察学术编辑的审读加工能力、选题调研能力和产品营销能力。对编辑的考核标准不能只依靠出版的数量和利润指标，还需要对编辑的短期效益以及综合效益进行全面的考核，以促使编辑的行为更加的规范，不断地提高学术出版的质量。对编辑的每周、月度、季度、年度的工作完成情况、工作表现等进行考核，通过采取有效的激励机制，对表现优秀的编辑进行奖赏，对表现差的给予批评和惩罚，从而确保编辑全方位的提高。

4.鼓励参与学术活动

出版社在编辑的培训过程当中，需要将编辑参与学术讨论交流会与实地调查的情况作为考核的重要指标之一，将参与学术活动与社会实践作为编辑培养的重要途径之一，不断的提高编辑的学术素养。鼓励和支持编辑参与到专业的学术活动的讨论与交流当中，通过参加学术座谈会、学术讲座、社会调查与实践等活动，不断的开拓编辑的学术视野。通过这一系列的活动，了解学术的最新理论成果，从而促使编辑的选题更加科学、更具有创新性、更加的新颖、水平更高。

5.发挥导师团合力培养优势

学术出版社在对编辑进行培养的过程当中，需要发挥导师的作用，合力的对编辑进行培养。通过一群导师对一个学术编辑进行辅导和指导，指导的范围更广，也更加的全面，有助于结束编辑更快的成长，同时也能够减轻学术导师的负担。

三、新时代学术编辑培养工作实践

一般而言，学术出版社的编辑具备一定的专业知识基础，但并不是所有的编辑都是编辑出版专业出身，为了更好的适应编辑岗位，需要系统的对编辑培训编辑出版行业相关的知识和理论，不断的拓展编辑的专业基础知识。这需要学术出版行业构建更加完整的培养体系，在对编辑培养的过程当中重视对编辑工作的内容、要求、规则、程序等的培养，同时也需要加强对编辑学术背景方面的培养。促使编辑培养更加的全面、更加的系统、更加的科学，从而不断地提高编辑的能力和水平，以及编辑的综合素质。促使编辑对于出版行业有更加深入的了解和认知，提高编辑的稿件审读加工能力、稿件分析处理能力，了解最新的学术研究成果和学术行业状态，策划学术出版。

1.新时代学术编辑培养工作实践概述

为了有效地提高学术出版的质量，有效的培养和提高学术编辑的能力和水平，促使学术编辑培训工作的内容、要求等更加的明确、有针对性。可以科学的将编辑培训相关制度按照出版社编辑的入职时间划分为3个岗级，分别用Y1.Y2.Y3代替。Y1代表的是入职一年的编辑，Y2代表的是入职两年的编辑，Y3代表的是入职三年及以上的编辑。然后对不同的岗级编辑的业务能力设置不同的考核模块。

2.新时代学术编辑培养工作具体实践

2.1通识模块

出版社在对编辑进行培养的过程当中，还需要科学合理的设置通识模块。通识模块的设立是为了促使新入职的编辑尽快的了解和熟悉出版行业相关的制度以及规范，促使其在日常的出版工作过程当中主动地依照相关的制度、规范和程序进行出版工作，以更快的适应岗位。通识模块的培训工作主要包含两方面的内容，一是，对国家有关出版的法律法规、行业条例、各项政策等有更加深入的了解与认知。例如，学习和了解《中华人民共和国著作权法》《 出版管理条例》、重大选题备案制度等。二是，对出版行业相关的理论知识和出版行业的相关标准有更加深入的了解和认知，不断地提高编辑的专业技能类知识，提高业务能力，促使业务操作更加的标准。例如，学习和了解《图书编辑工作基本规程》《校对符号及其用法》等。

2.2审读加工模块

出版社在对编辑进行培养的过程当中，还需要科学合理的设置审读加工模块。审读加工模块是编辑能力培养中的的重点，是出版社在编辑培養过程中的共性模块。但出版社编辑培养工作的最终目的是提高编辑的选题策划能力。因此，在日常的培训活动当中也不能将所有的时间放在审读加工能力的培养当中。例如，每天坚持1万～2万文字量的审读训练活动，在训练活动当中要重视分析其中的字、词、句式等。

2.3选题策划模块

出版社在对编辑进行培养的过程当中，还需要科学合理的设置选题策划模块，以提高编辑的选题策划能力。在对Y1进行考核的时候，需要将考核的重点放在编辑的选题调研上面，将书面报告评分作为编辑最主要的考核方式，针对Y1所设置的培养考核的模块主要包括权威媒体调研、学术讲座和学术论坛参与、知名专家信息收集分析等方面;在对Y2进行考核的时候，需要将考核的重点放在编辑的项目申报模拟与协助申报上面，将撰写申报书作为编辑考核的最主要的方式，针对Y2所设置的培养考核的模块主要包括权权威媒体调研、科研院校和科研院所实地调研、大型的学术会议参与、项目申报模拟、新媒体营销等方面;在对Y3进行考核的时候，需要将考核的重点放编辑的孵化项目申报上面，对编辑考核的内容主要是编辑项目申报与立项的数量，针对Y3所设置的培养考核的模块主要包括孵化选题立项、学术会议调研报告、新媒体营销等。然后成立专门的评分小组，对编辑的培训成果和上交的调研报告进行匿名评分，之后统一的将评分的结果公布出来，确保考核评分公开公正，也便于编辑针对考核的情况进行反馈。需要注意的是，在评分的过程中，评委可以自由的与报告人进行交流和沟通，但是评委之间不能进行交流，要确保评分的公平性与科学性。

2.4季度汇报模块

出版社在对编辑进行培养的过程当中，还需要科学合理的设置季度汇报模块，这也是编辑培训活动的共性模块。通过让Y1.Y2.Y3阶段的编辑一起做汇报工作，对每一阶段的工作内容和工作的具体情况进行总结与评价，通过加强他们间的交流与沟通，使培训工作更加的完整、更加的系统。在进行季度汇报工作的时候，可以从编辑的岗位职责理解与认知、工作的总量与工作绩效、PPT制作水平、编辑的表达能力、演讲能力与风采等方面综合的对编辑的季度述职汇报进行评价与分析，科学的评分，促使编辑间能够相互交流，相互学习。通过有效的培训和锻炼活动，全面的提升编辑的综合能力和综合素质，增强编辑培训的效果。

结语

综上所述，中国的改革实践与发展给理论创造、学术的发展与繁荣提供了动力，同时也给他们带来了巨大的挑。学术出版行业需要不断地提高学术期刊的质量，出版更高水平的、更高质量的学术内容。编辑的整体能力和水平对于学术期刊的质量、策划、加工、创造等有着重要的影响，学术出版需要做好编辑人员的培训工作，打造更加专业的、更高水平、更高素质的编辑队伍，为出版行业的发展提供人才保障。不断的提高学术期刊的质量，确保学术期刊更好的发展。

参考文献

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