提升中职学校电工电子专业技能教学的探究

陈瑞霞

[摘           要]  中职学校对学生大多进行技术的教学，对学生的动手能力及自身专业的技能有较高的要求，技术是学生将来步入社会用来维持生活的手段，因此如何提升中职学校专业技能教学能力一直是一个讨论的热点话题，特别是对电工电子的学生来说，专业技能的学习是所有技能学习过程中最重要的板块之一，电工电子技术是十分重要的基础课程，对学生的动手能力提升以及理论知识应用都有着很大的帮助。对目前电工电子专业技能的教学现状进行了简单的阐述，并提出了能够提升中职学校电工电子专业技能的教学方法，希望能够起到一定的借鉴作用。

[关    键   词]  教学质量;中职学校;电工电子

[中图分类号]  G712                      [文献标志码]   A              [文章编号]  2096-0603（2020）20-0218-02

随着我国社会的不断发展，电气电子设备使用的大量增加，对电工电子专业人才需求也越来越大，与此同时，也要求电工电子专业的学生有着更加全面的基础知识以及熟练的专业技能。所以，加强中职学生的专业技能培训，使学生能够学以致用，将来能够更好地适应科技的发展，继而不断地进行创新。

精通一种技能对于学生来说是受益终身的，因此中职学校应该重视学生专业技能的培养。现代的工业领域演变迅速，学科分化精细，需要有着专业技能的工人去胜任工作，所以中职不仅要培养学生的职业素养，还要教授学生全面的专业技能，使之具有较强的实践能力。目前很多中职学校的教学还存在很多的问题，理论教学和职业技能的教学存在着不平衡，职业技能的教学比重较少，很多学生的专业技能不够熟练，导致其在工作过程中出现问题。所以要加强对学生的专业技能的教学，通过各种方法提高教学质量，提高学生的动手实践能力。

一、电工电子技能教学的特点

（一）注重理论知识与实际生活相结合

电工电子技能离不开理论知识的指导，而单纯地讲解理论，又容易使学生感到枯燥无味，觉得和自己距离遥远或毫不相干。教师如能在讲解时联系生活实际，如：有了电流的热效应，我们就能用电暖器取暖，用电水壶烧水喝，用电吹风吹头发，洗澡时打开浴霸就不感到冷了……再比如有了电磁理论，我们才能有电视看，才能用手机获取通话信号，才能成为低头族;有了电磁感应理论，我们才有了交流电，使得我们家里有了光明;才有了交流电动机，实现我们生活在许多方面的自动化。由此可见，我们的衣食住行是离不开电工电子技术的。电工电子技术在很大程度上改变了我们的生活，影响着我们日常身边的一切。所以，理论知识与实际生活相结合，不仅能在很大程度上提高学生学习电工电子技术的兴趣，也能使学生在学习中找到方向。

（二）要着重培养学生的动手实践能力

对于电工电子这类职业，最考验的就是从业人员的动手实践能力。在实际工作中，娴熟的动手操作能力更受企业青睐，没有实践操作技能的技术人员算不上真正的技术人员。因此，实践是教学的根本目的，实践教学更是增强学生适应社会工作的主要途径，只有专业的技术队伍才能促进企业的成长。通过对专业技能的强化训练，能够巩固自身的理论基础。电工电子所涉及的领域越来越多，比如汽车制造、机械等等，各种设备的技术含量大大增加，但是同时也出现了损坏难以修理以及修理方法复杂的情况，对于电工电子的维修人员来说是一个新的挑战。因此中职学校要加强对学生动手实践能力的培养，跟上社会企业的步伐，促进企业发展。

二、电工电子技能教学方法

（一）激发学生的学习兴趣，增强其求知欲，增强其好胜心，变被动为主動

学生在进行技能学习的时候，特别是面对反复多次的技能训练，很容易产生厌倦感。因此，做好技能教学的前提就是兴趣，学生只有对技能训练有了兴趣，才能积极主动地反复训练。而教学要做的非常重要的工作就是采取各种办法来调动学生的学习兴趣和积极性，让学生能够主动去学习和训练。这样才能培养出技能娴熟的人才，才能提高对技能人才的培养水平。教师在进行教学的过程中要让学生有所发现、有所收获，要让学生认识到为什么要进行反复多次的训练，为什么要达到一定的要求。还可以在班级中开展技能比赛，看看谁的技能娴熟，谁的工艺更美观。例如，在学生进行电气控制线路的安装训练时，教师可以采用实验的方法让学生认识到安装工艺达不到要求的危害。如学生接好的控制线路中，某个端子压了绝缘层，教师就可以进行通电试验给学生看，试验过程中发现接触器没有吸合。学生一定会非常着急，为什么自己已经接成功两次了，还会出现这样的故障？这时，教师就要给学生指出原因，并实时强调安装工艺的重要性和反复训练的好处。这样，学生就会主动反复训练，追求自己的安装工艺。

（二）利用多媒体技术在课堂上多为学生展示图片，播放视频和动画，让学生了解实物、理解原理和掌握实际操作要领

电工电子技能教学在一定程度上受到实训器材、实训设备和时空等条件的限制，显示出一定的局限性。但是我们可以在充分尊重实验和技能操作事实的基础上，利用多媒体技术展示实验过程、操作步骤、操作具体要领，使原理、实验和技能化“静”为“动”、化“微观”为“宏观”、变“抽象”为“形象”，并可通过现象的展示来揭示其物理本质。例如在进行焊接技术训练教学时，对于虚焊、漏焊、假焊、连焊、毛刺等不良焊点的讲解，存在“教师不容易表达清楚，学生不容易理解到位”的情况，在操作中常出现状况。引进多媒体教学手段后，教师通过动画将上述不良焊点的形成过程进行演示，让学生对焊接过程进行全方位观察，理解技能要素。这样，接下来的焊接操作训练就会少出现甚至不出现不良焊点。利用多媒体演示各种操作流程，犹如对每一个学生单独演示，教师面对面进行指导，这不仅能增强学生的主体意识，而且训练的针对性强，更能发挥学生的能动性，激励学生的自信心，其教学效果必然是高效的。

（三）推动理实一体化的教學模式

学生乐于接受的教学模式才是好的教学模式，这样的模式能够较好地提高学生学习的积极性，提高教学质量。在传统的电工电子课程的教学过程中，大多是在学生对理论知识进行系统的学习之后再进行技能的学习，进行实际操作与理论学习之间好像没有任何关系，学生学习到的理论知识不能第一时间通过实践进行巩固。另外，其在学习实际操作的过程之中，由于理论知识学习时间间隔较长，在操作的过程中并不能很好地融入理论知识。因此，老师应当采取理论学习与实际操作相结合的教学方法，也就是采取理实一体化模式，以学生为主体，让学生在做中学，在学中做，使学生能够较好地完成课程的学习，提高学习效率，丰富课堂的学习形式，提高学生的实际操作技能和分析问题、解决问题能力。

在一体化教学实践中，教师要能灵活处理教学内容，去繁就简，适时补充新技术理论;还要能根据学生实际及时调整教学内容及教学方法，做到因材施教。在技能操作环节，教师要加强巡回指导，遇到共性的问题要集中讲解，个别问题要单独指导;要强调安全操作，时刻关注学生的实训状况，纠正误操作;要培养安全意识，下课休息要关掉总闸刀，及时排除安全隐患。除此之外，教师自身还应不断充电，了解本专业的发展趋势，及时了解新材料、新工艺、新技术，开拓视野，充实教学内容;要经常参加各级别技能竞赛和教研活动，提高教学水平，这样才能有效地完成一体化教学任务。

（四）开展第二课堂活动，提高维修技能和社会适应性，体验成功乐趣

为了巩固学生已掌握的技能，可以在课外活动时间成立电工制作和维修兴趣小组，教师指导学生制作简单的电路，维修常见电器设备。随着学生维修经验的积累，鼓励学生到校外进行义务维修，提高维修技能和社会适应性。当然，学生在维修中能够体会到成功的乐趣，也有利于提高学生学习技能的积极性。

（五）加强校企合作，提高学生的动手能力，让学生提前适应企业的工作模式

电工电子课程实践是该课程最为重要的一部分，因此亲身实践要贯穿于整个教学过程中，才能教出有过硬专业技能、动手能力较高的学生。学校通过与企业进行合作，创造更多的实践机会，让学生能够提前了解到企业的运作方式，自身工作方法，未来的发展方向，为学生未来的就业打好基础。

职业技能是一个人在所处行业立足的关键，职业教育应当重视学生职业技能的教学，因此与企业建立长期的合作关系是十分重要的。加强校企合作，一方面能够为学生提供技能训练的场地，学生可以经常在学习与实习之间切换，根据学校和企业的实际情况来安排实习计划。另一方面也解决了学生的就业问题。学校通过校企合作可以为企业提供技能过硬的人才，缩减了企业的招聘成本。与企业的合作并非简单的实习，还可以与企业合作对学生进行合作管理，并进行共同指导，培养出更加优秀的学生，为企业输送高质量的电工电子方面的人才。目前行业的发展十分迅速，对于工作人员的综合素质以及实践能力的要求越来越高，学生不仅要善于思考，还要有着较强的动手能力，通过在企业里的锻炼培养，能够较快地成为技能全面的中坚人才，这样才能够满足社会与企业的需求。所以说，校企合作的教学模式完美地将动手实践与理论学习结合在了一起，同时也体现了重视学生实践操作的教学宗旨。在对学生进行专业技能的教学过程中要注意与企业进行对接，借鉴企业培养人才的模式，努力提高学生的动手能力，并且要重视学生专业素养的培养，让学生不仅具有高技能还有高素养。通过校企模式的结合，可以将教学与一线生产紧密结合在一起，充分利用企业先进的生产设备与科学技术，让学生能够更好地进行学习，对学生的各种能力都有着一定的提升。学生在企业内实习的期间能够提前了解到自身就职需要注意的事项，还能够了解当前企业先进的生产技术，让学生所学的专业理论知识能够运用到最先进的设备中，减少了很多过渡环节。通过校企合作教学的不断深入，对学生的提升越来越大，同时也能够极大地满足企业需求，是一种互补的模式。

校企合作是电工电子专业学习的特色之一，也是中职教育的典型，只有与企业进行深入的合作，才能紧紧跟随时代的步伐，创造出适合社会的实用型人才。

总之，在电工电子专业技能教学中，不仅要注重培养学生的动手实践能力，使学生拥有娴熟的技能，还要把激发学生的学习兴趣和主观能动性贯穿于整个教学过程中，不断改进教学方法、教学手段和教学模式，并通过校企合作，多管齐下，共同努力，提高电工电子技能课的教学质量，培养出既有一定理论知识，又有熟练技能，还能解决一定实际问题的紧跟时代步伐、满足企业发展需要的技能人才。

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编辑 曾彦慧