创新教育在中职计算机教学中的实施

曹剑辉

[摘           要]  现阶段，中国正处于经济迅速发展、社会不断进步的背景之下，教学领域的现代化程度也在不断加深。在教育行业中，中职院校已经渐渐发展成为一个不可或缺的组成部分，其对社会实践型人才的培养有着十分强大的影响作用。由于当今社会科学技术水平不断提升，在中职院校的一系列教学活动中，计算机教学的传统教学模式已经不能够很好地适应新形势下计算机人才培养的教育需要。因此在中职计算机教学中融入创新教学，不断地提高教学质量，才能够使得中职院校的教育成效有所提高。在传统教学模式基础上进行教学理念、教学方法等方面的创新，能够更好地促进计算机教学事业的现代化发展，满足社会对综合性人才培养的需要。基于此，从中职计算机教学中传统教学模式、创新教育存在的问题以及如何在中职计算机教学中进行创新教育等方面进行简要论述，希望能够以此为业内相关专业人士提供借鉴。

[关    键   词]  创新教育;中职教育;计算机教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）16-0182-02

所谓创新，并不仅仅是简单的想象，而是在观念、知识、技术上进行创新，它是在传播以及应用专业知识的基础之上组建起来的。教学方法、教学模式等都包含在计算机的传统教学之中，然而随着社会的不断发展、进步，传统教学模式已经不能够满足计算機技术现代化发展的需要，无法为其提供更加符合现在社会要求的人才。因此，想要改变这一现状，就必须要进行计算机教学上的创新，不断地增强学生主动进行计算机学习的积极性，建立起以学生为主体、教师为主导的现代化教学模式，让学生在学习过程中拥有充分的主动性，主动感受学习带来的乐趣，在此过程中激发自己的潜力，充分发挥创新教育在中职计算机教学中的作用。

一、中职计算机传统教学中存在的不足之处

（一）教学内容老旧，无法满足时代发展需要

在科学技术以及社会经济不断快速发展的社会背景下，作为一项新型技术，计算机技术诞生的时间并不算长，其经历的发展阶段却不少于其他任何一项历史悠久的技术，其更新速度也日益加快。然而，对于这样一项更新速度快的技术的教学，中职院校的教材内容却十分老旧，有的教材内容甚至是多年前的计算机知识，完全不符合当今社会的计算机人才培养需要，因此这样的教学内容对于学生来说帮助并不大。与此同时，许多中职院校的师资力量并不充足，缺少对计算机教学的研究力度，不能够及时地进行学校计算机教学内容的更新，让学生更加深入地进行学习，学校的教学效果较差，不能满足时代人才培养的需要。

（二）学校对计算机教学的重视程度不够

在中职院校计算机教学中，还存在着学校重视力度不够的问题。计算机课程不仅是计算机专业学生需要学习的，还是其他大多数学科学生都需要学习的一门课程。而在中职院校中，学生就业主要是依靠机械操作、生产运营等其他专业性更强的课程，对于计算机课程的学习力度以及投入的精力都不是特别多。而有的中职学校认为计算机课程是学生在学习专业课之余进行休闲娱乐，调节自身压力的一门课程，不需要对计算机知识进行真正掌握，没有将计算机课程当作一门常备课程来对待，对于计算机教学，不如其他专业课程重视。有的中职院校甚至还有取消或是合并计算机课程到其他课程中，使得其他的专业课程能够拥有更多教学时间。

（三）容易受到网络信息的影响

与其他各大高校的学生有所不同的是，中职院校的学生大多数是青少年，他们都以时尚、新颖为自身追求，在他们之中，很多人都受到了互联网以及技术信息时代很大的影响，因此对计算机的学习兴趣以及对计算机知识的学习欲望都十分强烈，这便是中职院校的学生进行计算机学习的一个优势。然而，由于他们大多是青少年，而处于这一阶段的学生对学习都没有足够耐心以及坚持学习下去的毅力，当遇到枯燥难懂的计算机理论知识时，他们往往都会显现出一种十分不耐烦的状态，总是希望能够直接越过这一个环节，进入实际操作环节。甚至有的学生在学习理论知识的过程中，遇到难题都是以不求甚解的态度去对待，不主动地去找寻问题的答案。如果对这些现象不加限制的话，会让学生失去对计算机基础理论知识的学习兴趣，不利于计算机教学。

（四）学生资源较差，基础知识缺乏

当前，社会并不能充分认可和关注中职院校的教学活动，其招收的学生大多数都是没有完成初中学业的学生，因此，中职院校的学生的知识水平都比较低。而在计算机教学中，所涉及的都是一些专业性较强的问题，比如计算机语言、编程等。然而由于本身的文化基础比较弱，对于这些知识的学习，往往是力所不能及，并不能满足学校教学需要，理解教学内容能力较差，学习兴致不高，进行自主学习的意识也会渐渐消失。计算机是一门需要有较强逻辑和丰富理论知识的学科，只有经过坚持不懈的努力以及付出之后才能够学有所成。

二、中职计算机教学中创新教育的实施途径

（一）培养并提高学生的计算机应用能力

在传统的计算机教学活动中，对学生的考查以及学习成绩的评价主要是通过考试的形式进行，让学生在计算机课堂上完成任课老师已经设计好的操作题目，通过这样的教学形式所教育培养出来的学生会显得过于一板一眼，学生灵活运用所学知识到实际操作中的能力较薄弱，在一定程度上不利于学生自身想象力以及创造力的发挥。因此，创新中职计算机教学，需要对学生学习应用知识的能力进行训练，让学生训练并掌握自主学习的能力，养成主动学习的习惯。在教学过程中，任课教师要加强对学生发现问题、解决问题能力的训练，及时地给予学生引导和启发，让学生在探索问题和解决方法的过程中形成对学习内容的深刻印象，提高学生的计算机应用能力。

（二）培养学生的创新意识，增强其创新能力

当代社会已经步入了现代化进程，各家各户、各个行业中都可以找寻到计算机的踪影，计算机已经深深融入了我们的生活以及生产活动之中，计算机的应用范围也十分广泛。生活中的广泛应用也为中职院校的计算机教学活动提供了非常多的可以作为教学内容的应用实例，可以更好地向学生进行计算机教学真正意义的阐述，进而让学生拥有更加强烈的学习兴趣，使其更加积极主动地进行计算机相关知识的学习。现代化社会一个最显著特征就是拥有高度发达的信息，因此，应用计算机能力水平的高低也渐渐地成为评价人们在工作中业务水平高低以及素质能力强弱的一个重要的标准。所以，进行中职计算机教学的创新，提高计算机人才的培养质量势在必行。进行计算机教学的创新，要充分重视学生在教学活动中主体作用的发挥，引导学生积极主动加入教学活动中。除此之外，还需要任课教师对教学内容以及教学任务进行合理规划，对教学过程进行巧妙地构思，使得教学内容与教学任务能够相互融合，让学生能够在完成教学任务的同时掌握相关计算机知识。重视对学生创新意识以及创新能力的培养，培养学生在获取知识的时候，逐步掌握发现问题、思考问题、解决问题的方法和能力。

（三）使用社会教学模式，增强教学创新性

在快速发展的社会经济中，计算机技术更新换代的速度也非常快，计算机教学的知识和内容也会处于一种快速更新的状态之中，而这已经不是中职院校计算机教学教材所能够跟上的速度，因此，在教学过程中，不能够仅仅依靠学校的教材进行教学活动，只有结合社会教学，才能够更好地实现计算机教学的创新发展。所谓社会教学模式，就是一种“校企合作”的模式，通过学校与企业的合作，让学生能够在校企合作的基地中接触到当代社会最先进的计算机技术，让企业的程序员担当指导老师，指导学生进行最新技术的相关基础知识的学习。使用社会教学的模式进行中职院校计算机课程的教学，能够在一定程度上增强教学的创新性，实现创新教育。

（四）使用分层教学的教学模式

创新教育在计算机教学中的实施，不仅仅是对学生进行智力开发的过程，同样也是对学生的思维以及创新能力进行培养的过程。于是在实施的过程中就需要坚持以学生为主体来开展教学活动，贯彻以人为本的教学理念。一个人的兴趣便是其最好的教师，因此创新教育的实施，首先要做的就是培养学生的兴趣，让学生对计算机的学习充满兴趣，逐步发掘自身的想象力和创造力。使用分層教学的模式就是以学生的实际情况为教学依据，合理安排教学内容。每一个学生都具有其自身的独特性，都是独立的个体，因此其在学习过程中所表现出来的能力也会有所不同，比如有的学生想象力丰富，抽象思维能力强，对于理论知识的学习可以说是得心应手，然而在实际的操作过程中往往表现得不尽如人意;相反，有的学生操作能力强，而对理论知识的学习却心有余而力不足，这些现象都是学生个体差异性的表现，这时采用分层教学的模式，能够让教学活动、教学内容满足不同学生的不同需求，取得更好的教学效果。

总而言之，中职计算机教学进行创新，首先就要改变传统的教学模式，以学生为主体进行教学活动，重视学生创新意识以及创新能力的培养，与此同时，教师也要不断更新自身的教学理念以及教学方法，对教学过程进行合理设计，对教学内容进行有效组织，引导学生学以致用，为国家培养出更多有用的创新型人才。对于中职计算机的教学过程，可以使用分层教学，也可以将其整合为一体，综合合理地利用评价，发挥出学校教学更大的效果。

参考文献：

王瑛.创新教育在中职计算机教学中的应用与实施[J].计算机产品与流通，2019（4）：199.

编辑 武生智