基于BIM技术背景下工程造价专业翻转课堂教学研究

汤燕芬

[摘           要]  近年来，随着教育的不断发展，新型教学方法层出不穷，很多教师逐渐认识到自身教学过程中存在的问题。为了提高教学质量，改变当前的教学现状，教师开始对新型教学方法进行研究。翻转课堂便是教育改革以来逐渐被广泛应用的一种教学模式，尤其在中职院校的教学中，教师可以通过此种教学方法改善以往的教学氛围，使学生愿意积极投入到学习当中。而工程造价专业属于应用性较强的一个专业，在对该专业开展教学过程中，教师不仅要注重对教学方法进行创新，还要注重利用新技术对学生进行引导。比如BIM技术，通过此技术开展教学能够更好地激发学生的参与积极性，从而达到提高课堂效率的目的。

[关    键   词]  BIM技术;工程造价;翻转课堂

[中图分类号]  G712                      [文献标志码]   A              [文章编号]  2096-0603（2020）20-0124-02

从工程造价专业的角度出发，对其教学内容以及教学模式进行分析我们会发现，采用“学—教”的翻转课堂教学形式更符合此专业的教学规律，可以解决教学中存在的一些问题，提高教学质量。另外，笔者对当前的工程造价行业发展情况进行了一定了解，经调查发现，由于BIM技术的出现，使得从事造价工作的人员工作量减少，当前造价人员的主要工作重心都放到了对项目成本的管控上，这使得此工作的开展不再是一些较为繁琐、机械的计算，对该行业的发展造成了较大影响。从此角度来看，教师在开展教学过程中应该从行业发展情况出发，让学生在学习过程中对该技术有一个充分的认识，从而保证学生在毕业之后可以尽快融入其中。

一、当前中职学校工程造价专业教学中存在的问题

（一）专业教师能力不足

教师的专业能力直接影响着教学的开展，尤其近年来与工程造价专业相关的知识更新较快，国家针对该行业下发了较多政策。另外，随着科技的不断发展产生了一系列与该专业相关的技术，比如较為常见的BIM技术。但是，很多中职院校工程造价专业的教师对此并不了解，导致教师在教学开展中受到多方面的限制。久而久之，教学质量逐渐下降，学生在学习过程中也无法提高自身的实践能力，在毕业后无法真正融入行业中。此种现象会导致中职院校的发展受到较大的影响。

（二）学生的学习渠道增多

随着互联网等技术的不断发展，学生获得知识的渠道越来越多。很多学生在学习过程中更愿意通过大数据、网络视频等渠道进行学习。在此种情况下，学生所涉猎的范围会扩大，了解的知识也会增多，甚至会发生教师所讲的知识学生已经掌握的情况。此种情况下学生会逐渐对教师所教授的知识失去兴趣，认为教师所教授的知识无法提高自身的专业能力等。此种想象不仅会影响教学质量，还会使教师受到一定的打击。

（三）缺乏专业实践教学

工程造价专业属于实践性较强的专业，在教学中，教师应该将提高学生的专业能力重视起来。但是在实际的教学中，教师会过于注重理论教学的开展，甚至会出现利用几周的课程让学生对理论知识进行巩固的情况。此种教学模式不仅影响学生的学习积极性，还会违背中职院校的初衷，影响学生专业实践能力的提高。尤其在期末开始等时间节点，为了提高学生的理论成绩，教师会压缩实践教学的时间，以此来保证每位学生都可以取得不错的理论成绩。为此，教师要对教学进行合理的设计，保证学生在学习过程中既能掌握理论知识，又可以从中提高自身的实践能力。

（四）学生统一管理难

翻转课堂模式下，学生在学习过程中都处于较为自由的状态，尤其在让学生对相关知识进行预习时，学生会根据自己的实际情况对教学内容进行预习。在此种情况下，学生的学习进度会出现偏差，并且会因为学生自身的学习态度问题，导致自学的质量参差不齐。在实际的教学中，教师很难对学生进行较为统一的管理。这不仅影响学生的成长，还会严重影响最终的教学质量。所以，教师应该充分认识到这一问题，对学生的自学过程进行统一，制定明确的学习目标，保证学生可以投入其中。

二、基于BIM技术的工程造价专业翻转课堂教学基本条件

（一）灵活的教学环境

翻转课堂是与传统教学模式完全相反的教学形式，此种教学模式更注重学生的学，让学生通过自己的努力进行学习后教师再进行补充。所以，需要为教师营造一个较为灵活的教学环境，保证教师可以随时对学生进行教学，也要保证学生可以随时进行学习。所以，在利用此种教学方法进行教学时，学校需要注重相关教学设备以及网络学习平台的构建，使学生可以随时获取相关的学习资料，并积极地投入学习当中。

（二）学生的学习态度

翻转课堂更注重学生在学习中的自主性，所以为了能够保证教学的高效开展，教师需要激发学生的学习积极性，让学生愿意自主对知识进行学习。首先教师需要让学生对此种教学方法有一个较为细致的了解，掌握教学开展的步骤，让他们认识到自己在教学中的重要性。另外，教师在对教学内容进行设计时，可以与学生进行沟通，融入学生疑问较强的部分，以保证学生可以得到较好的发展。

（三）教师的专业能力

想要利用翻转课堂开展高效教学，还需要提高教师的专业能力。尤其在BIM技术背景下，教师更应该丰富自己的专业知识，充分了解当前行业的发展情况，以及当前行业中所使用的一些先进技术。只有专业教师能力得到提高，才能够保证在教学开展中与学生进行交流，解决学生的一些难题，促进学生的发展。

三、基于BIM技术的工程造价专业翻转课堂教学

（一）注重引导——激发学生自学的积极性

1.激发学生学习的积极性

在利用翻转课堂教学法开展教学时，教师首先应该对教学目标进行明确，以目标为基础开展教学以此提高教学质量。教师在教学时要充分认识到学生才是整个课堂的主体，只有学生拥有较为饱满的学习热情，教学才能够高效开展，才能够达到最终目的。所以，教师需要利用一些手段吸引学生的注意，教学情境创设并使一种较为有效的方法，在工程造价专业教学中，教师可以利用一些实际的行业案例进行情境创设，此种方式会激发学生的好奇心，还能够让学生因为好奇，自主投入其中。

2.引导学生进行探索

教师在教学过程中不仅要解决学生的问题，还要为学生提供一些问题，让学生可以从中得到锻炼。教师可以使用BIM技术对其中的内容进行分析，使学生逐渐掌握此种技术。比如，提出较为简单的房屋结构案例，完成对其中砌体、围护结构以及装饰工程等方面的估算，充分发挥项目案例练习的作用，学生会更加积极地投入其中。在教学结束后，教师可以对教学资料进行整理上传到班级的公共群或者学校的共享平臺上。另外，教师不能单纯重视学生的自学结果，还要充分了解学生在预习过程中遇到的问题，教师可以让学生对预习结果进行总结，找出不懂的问题。教师可以对这些问题进行收集，将其融入教学设计中，保证最终教学的开展更具有针对性。

（二）实施翻转——自主学习与自我检测

1.完善教学设计

教师的教学设计是整个教学过程的核心，在开展教学之前教师需要确定教学目标，整理教学内容，选择教学手段。在利用翻转课堂开展教学时，教师需要对教学资源进行收集，保证能够满足学生对知识的渴求，解决学生在自学过程中遇到的问题。对教学资源的设计主要分为三个部分。首先，共享网络资源，教师可以对工程造价相关知识进行整理，发起一些答疑讨论活动，比如让学生提出对BIM技术的疑问，教师利用自己的一些经验回答学生的问题。之后，教师可以对学生的问题进行收集，分享最终成果。另外，还要对相关资料进行搜集，比如使用BIM技术完成工程造价项目的完整案例，以及一些建筑工程的相关图片等。最后，教师要准备一些教学视频，这些教学视频需要涉及各种软件的操作，让学生通过视频内容反复对相关技术进行了解，保证学生可以有充足的时间进行自学。

2.注重自主学习

翻转课堂教学模式的开展，将学生的学放到了前面，这就需要学生具有较强的自学能力，所以教师在教学开展中要注重对学生进行引导。首先要结合教学内容为学生布置一些任务，让学生根据自己所掌握的知识进行思考。在此过程中，学生可以自己利用互联网等急速搜集相关知识，也可以在网络学习交流平台中与其他学生进行交流，从而促进学生能力的发展。

（三）讨论分享——开展小组合作

学生单纯对知识进行自学很难解决其中的问题，尤其对于学习能力较差的学生来说，他们很难在自学中真正提高自身的能力。针对此种状况，教师可以在教学过程中将学生分成不同的小组，让学生之间可以互相交流经验。另外，小组合作的形式还可以延续到教师的教学中，翻转课堂背景下，教师需要在学生进行自学后开展教学。教学开展过程中教师会布置一些相关的任务，这些任务需要学生通过合作来完成。比如利用BIM技术完成某工程的建筑信息模型并进行工程量的汇总计算，教师可以对其中的步骤进行明确的划分，让小组中的每个成员都能够参与其中。在此过程中学生之间可以积极地进行讨论，对问题进行积极的分析，教师可以从旁进行辅助，以保证学生可以更加牢固地掌握相关知识。在此种教学模式下，能够更好地促进教学的开展，从而达到最终的教学目标。

四、结语

综上所述，教师想要在中职院校工程造价专业教学中利用翻转课堂开展学习，首先要对当前的教学现状进行研究，发现其中的问题，从问题出发对教学过程进行设计。另外，教师还需要对行业发展情况进行分析，充分了解当前工程造价行业中所使用的新型技术。比如BIM技术，在教学开展中注重渗透相关技术，保证学生在学习阶段可以认识并了解这些技术，为其未来进入社会打下良好的基础。最后，教师在开展教学中要从实际情况出发，注重理论结合实践，保证学生发展为社会需要的专业型人才。

参考文献：

[1]苍雨萌.大数据时代BIM技术在工程造价管理中的应用探析[J].山西农经，2020（4）：116-117.

[2]刘海芳.翻转课堂教学在建筑工程计量与计价课程中的应用研究[J].山西建筑，2019，45（17）：169-170.

[3]杨少松，陈德芬.工程造价教学中翻转课堂的应用研究[J].才智，2018（12）：127.

编辑 武生智