浅谈古典诗词教学对中职生人格的影响

戴阿峰

[摘           要]  中职生古典诗词教学历来是教学中的重点，它在培养学生健全人格、提高语文素养、锻炼鉴赏能力等方面功不可没。要培养中职学生的人文素养，就要让学生学习祖国的古典文化，从古典诗词中汲取营养，提高他们的人文素养。

[关    键   词]  古典诗词;人文素养;中职学生

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）16-0096-02

古典诗词是我国民族文化中瑰丽的奇宝，是传统文化灿烂星河中最璀璨耀眼的一颗明珠。古往今来，多少仁人志士徜徉在诗歌的海洋中，接受着真善美的浸润和洗礼。古典诗词教学历来是教学的重点，它在培养学生健全人格、提高语文素养、锻炼鉴赏能力等方面功不可没。中职生正处于人格形成的关键阶段，教师可以充分利用古典诗词来培养他们的人文素养。读诗、品诗能够润养身心，育化灵魂。古典诗词教学对中职生人格的影响主要有以下三方面。

一、欣赏山河之美，领悟真善美的真谛

诗歌，是一种通过凝练、富有韵律的语言，高度浓缩地反映社会生活，抒发情感的文学语言艺术。优秀的诗歌作品，无不渗透着诗人崇高的审美理想和新颖的审美情趣。我国古代的许多诗歌作品都充满了诗情画意，而古诗词教学会引领学生领会到作品的意境之美。李白“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的滔滔气势，杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的高瞻远瞩，苏轼“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的豪迈气概，陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然自得，王维“空山新雨后，天气晚来秋”的清新自然，它们无不像一幅幅气韵生动的水墨画，散发着或壮阔雄浑、或清新淡雅的艺术魅力。

古诗文是我国传统文化中的一笔丰厚的遗产，其中沉淀了诗人对自然世界和人类精神的丰富感知、思考与挚爱。冬去春来，四季轮回，古典诗词里蕴藏了诗人描写春夏秋冬四季色彩斑斓的华丽诗章！“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”展现的是千里江南大自然风光的无限美好，到处莺啼燕语，绿叶红花相映，临水村庄，依山城郭，是一幅明丽的江南水乡图;“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写的是六月西湖“不与四时同”的美丽风光，大红大绿、精彩绝艳的画面：翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中，是一幅热烈、娇美的夏日图;“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，让人体会到漂泊在外的游子的羁旅之苦和悲秋之恨，又是一幅肃杀、苍凉的秋郊夕照图;“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，诗人用飞鸟远遁、行人绝迹的景象渲染出一个荒寒、寂寞的境界，刻画了一个寒江独钓的渔翁形象，冰天雪地寒江，默然垂钓，这像是一幅一目了然的山水画，但仔细品味，这洁、静、寒却是一种遗世独立、峻洁孤高的人生境界的象征，整句营造了一种峻洁、清冷的艺术境界。

真是江山如此多娇，祖国广袤的天地和奇山异水无不吸引着古代的这些智者和仁者，诗人们饱览祖国大山名川，寄情于山水，从自然山水的形象中看到了和自己道德品质相通的特点，通过歌咏自然景物来体现自己人性的坦率豁达，自然纯真，而中职生透过这些古诗词，不仅能欣赏祖国山河之壮美，而且能领悟到生命真善美的真谛！

二、激发爱国之情怀，树立积极的人生观

在我国浩瀚无边的古典诗词中，爱国主义是一个永恒的主题。“天下兴亡，匹夫有责”，中职生除了掌握专业技能外，还要具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学、与人合作等品质。对中职生而言，注重人文素质的培养，爱国主义教育就是很重要的一个部分。正如中科院院士杨叔子先生所说：“我们对青少年、大学生加强人文素质教育，最重要的是培养他们的爱国精神，要有中华魂，要有民族根。而中华诗词的主旋律和最强音就是爱国主义。加强中华诗词的诗教，其重要性可知矣。”这将关系到未来从业者的职业道德、社会责任感和精神人格。

我国古代《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词都蕴涵着浓郁的爱国情怀。比如最早的诗歌总集《诗经》里就有这样的爱国诗篇，《诗经·秦风·无衣》：“岂曰无衣？与子同袍！岂曰无衣？与子同泽！岂曰无衣？与子同裳。”这首诗描写作战的士兵们同仇敌忾，共同作战。面对共同的敌人，可以与子同袍、同泽、同裳，对“国家兴亡、匹夫有责”做了最好的诠释，使战士们团结一心、共同杀敌的决心跃然纸上。全诗每章句数、字数相等，结构相同，在不断递进中把情绪推向高潮。精忠报国、忧国忧民是历代爱国志士共同具备的优良品格。中国历史上著名的战略家、军事家、民族英雄、抗金名将岳飞，他的一首慷慨激昂、热血沸腾的诗歌《满江红》可谓流芳百世、经久不衰，激励了不知多少仁人志士。“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切！”这首词代表了岳飞“精忠报国”的英雄之志，词里句中无不透出雄壮之气，显示了作者忧国报国的壮志胸怀。它作为爱国将领的抒怀之作，情调激昂，慷慨壮烈，充分表现了中华民族奋发图强、雪耻若渴的神威，从而成为反侵略战争的名篇。一片報国之心充满心怀三十多年！南北转战八千里，经过多少风云人生。作者满怀壮志，“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，打仗饿了就吃敌人的肉，谈笑渴了就喝敌人的鲜血。我要从头再来，收复旧日河山，朝拜故都京阙。词中充满了悲楚、痛苦、迷茫等复杂的情绪，使每个有良知、有民族自尊心的中华儿女无不产生强烈的共鸣！

我国“诗圣”杜甫毕生仕途坎坷，但这个落魄的诗人却是一位伟大的爱国诗人，他一生无时无刻不在忧国忧民。“安史之乱”后诗人颠沛流离，穷困潦倒，后来好不容易在朋友救济下，在浣花溪畔居住下来，然而这时候他却心系天下苍生，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀现此屋，吾庐独破受冻死亦足”，何等博大的胸襟和崇高的愿望，真是有饱览民生疾苦，体察人间冷暖的济世情怀。这些豪言壮语可以激发正处于热血澎湃阶段的青少年们的豪情壮志，体会诗人们济天下苍生的博大胸襟，从而激发他们的爱国情怀，树立宏伟的愿望，树立积极乐观的人生观！

三、怡情养性，培养高尚的人格魅力

英国哲学家培根说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”人类文明史，一直贯穿着图书出版业日新月异的革新发展和读者队伍的不断壮大。作为人类精神营养品的书籍，自古及今一直浸润着中华儿女的心灵。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”是开卷有益的最好论述;苏轼所谓“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”，是用知识武装人的最好论断;颜真卿有“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，是催人读书的醒世恒言;庄子曾说“吾生也有涯，而知也无涯”，的确，人应该手不释卷，发愤读书，将读书作为人生的内在要求，将所学到的知识和启示融化到血液和灵魂中去，使之成为生命的一部分。

诗言志！古代文人在意气风发之时，在游历祖国的大好河山之时，凡有抒情言志之时，就会以诗词来表达自己的高远志向，或是直抒胸臆。李白是一位想象奇特、豪放飘逸的浪漫主义诗人，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，作者虽遭谗毁被排挤出长安，但道路的艰难并没有打垮他，他仍然相信他的人生会柳暗花明又一村，盼望总有一天可以实现自己的抱负，这种积极乐观、胸怀坦荡的豪迈气概激励了后人，今天仍然可以鼓舞我们血气方刚的中职生;宋代著名豪放派代表词人苏轼的代表作品《念奴娇·赤壁怀古》是作者因“乌台诗案”被贬黄州时游赤壁矶所作，在词中也表达了同样豪迈的气势。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，作者开篇气势雄浑，气度非凡。作者借景抒情，跨越古今，借古抒怀，上阙描绘了赤壁矶雄奇壮丽的风景，下阙凭吊古人刻画了年轻有为、意气风发的三国英雄周瑜，表达自己对英雄人物的艳羡、敬仰之情，从而抒发苏轼年过半百建功立业未成的感慨。这首词感慨古今，雄浑悲凉，大气磅礴，给人撼魄动魂之力。两位伟大的人物面对困境的积极心态及气度，可以鼓励中职生积极面对人生困境，通过欣赏诗词中雄壮之美的意境，学生便可以体味和顿悟到人生的旷远意境，学会感受百味人生！

诗歌的学习，重在陶冶性情。诗词教学，要引导学生欣赏诗词中各具情态的美感与意趣，领略大千世界的丰富、复杂和人生的多姿多彩。譬如，让学生感受李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信，体味杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的抱负，领悟苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”中人生的复杂和无奈，这些诗词体现一种积极、旷达的人生态度，能激励莘莘学子树立积极进取的人生志向。

托尔斯泰说：“艺术的功用在于传染情感，而所传染的情感能和谐人与人的关系。”大量优秀的古典诗文都表现了诗人的品格、修养和抱负，是学生锻造人格、陶冶心灵难得的瑰寶。诗词教学可以提高青少年的审美能力，从而把美的种子播撒到他们的心田里，激发和培养学生的人格情感和审美感受力。

参考文献：

[1]杨叔子.科学人文相融，爱国创新与共[J].中华诗词，1999（6）.

[2]徐中玉，钱谷融.全国高等教育自学考试教材《大学语文》编写说明[M].上海：华东师范大学出版社，1988.

编辑 原琳娜