高中地理教学中学生识图能力的培养

陈肖

一、指导学生对地图进行简化处理

简化地图实际上就是一种信息的提取法，能够促使学生在学习的过程中，根据自身的实际需求对信息进行相应简化，从而能够有效地将较为复杂的图形更清晰直接地展现出来。将地图进行简化，能使学生对于图形所传递的信息感受得更加直观、更方便记忆与理解。通过简化图形也能够加深学生对于考试题目的理解，帮助学生更好地解答问题。

通过简化图形的方式能让学生将学习的注意点从文字转移到相关的图形与图表，对于学生识图能力的培养有重要作用。为了提高学生的识图能力，在进行图形简化时可以运用描图法或绘图法引导学生在精读课本时将重点转化为地图与文字的结合。

在学生刚开始学习绘图时，教师可以先让学生进行临摹，尤其是针对一些较为重要的地理图形，如太阳光照图、洋流分布图等。这样，能够在一定程度上促使学生对图形有一定的了解，强化学生的识图能力以及学习能力。然后，教师可以挑选一部分较为优秀的作品进行展览与表扬，对于一些典型的错误，也要进行相应的指正，通过实行奖惩制度来鼓舞学生加强相关训练，同时也能够营造地理教学氛围。在学生拥有一定的描图能力之后，教师便可以逐渐引导学生进行地理图形的绘制，鼓励学生自行绘制一幅完整的地图，而这对于学生的地理学习是极为有效的。一般来说，学生在进行一年的学习后都能具备基本的绘图技巧。在高二或高三，教师则可以指导学生根据不同的信息，从而绘制相应的图表，如坐标图、等值线图、饼状图等。如果学生掌握了基本的绘图技巧，教师就可以引导学生自发地从地理素材中提取相应信息，绘制一幅完整的地图。这样，学生的识图能力便能够得到提高。

二、强调地理学科的区域性教学

地理学科中包含的内容方方面面，而高中地理知识所覆盖的范围则更广，与初中地理学科相比，高中地理对于学生的理解能力、空间想象能力等方面的要求都提高了许多。例如，在学习高中地理中关于地球的相关知识时，不仅要求学生能够掌握地球的自转与公转规律，还要求学生能够灵活运用地球自转与公转的关系，理解时区和地方时等。如果完全按照传统的高中地理教学方法，只是通过文字的讲解，很难使学生对于这方面的知识达到透彻理解，对于相关的知识也无法进行准确把握。因此，教师在进行区域地理教学的过程当中，要充分运用绘图来对各方面知识进行强化与细化，将图形与文字进行良好的融合，从而促使学生能够准确地把握相关定义。在图文结合的教学过程当中，教师必须引导学生针对图上的内容进行分析，最重要的是强调学生的参与性与互动性。

学生的读图能力会直接影响地理学习，区域图作为地理学习的重点，对于整体答题起着至关重要的作用。因此，教师可以有针对性地实行区域图的强化。具体来说，教师可以采取“切图法”让学生进行区域图的阅读，即教师引导学生对一幅较大的区域图进行解读时，可以根据图上现有的经纬线将地图划分成若干小块，划分完后组织学生进行定期的阅读与理解，让学生每次针对一小块进行详细的了解，久而久之，学生就能够循序渐進地完成整幅区域图的理解。通过这种递进式的识图法，能够更好地帮助学生缩小范围，也能够有效地增强学生对地理实图的区域感。经过长期锻炼，学生在识图方面的耐心也能够得到较好的锻炼，并且能够在日复一日的学习中提高识图的准确性，最终提高识图能力。

总而言之，识图教学法是进行地理教学的重要手段之一，同时，也能够有效地培养学生的地理能力。因此，在高中地理教学过程中，教师必须注重地图教学，不断培养学生的识图习惯与识图能力。在培养学生识图能力的过程中，教师要为学生创设良好的识图氛围，通过简化图形和区域性识图两个方面，最终促使学生能够灵活自如地运用自我的识图技能，增强对于地理知识的把握。