动画片在小学作文中的运用

邵建刚

农村孩子阅读量少，每天接触最多的外界资源就是动画片。动画片色彩鲜艳，音效强烈，容易引起视觉、听觉、动觉的刺激，优秀的动画片是想象力和创造力的结晶。巧用动画片，利于写作兴趣培养，更有助于言语表达能力的增强，树立习作信心。

动画片补充习作素材

俗话说“巧妇难为无米之炊”。农村三年级学生的生活经历很少，所以写作文时常常感到无话可写。优秀的动画片恰好给他们带来了希望。动画片内容广泛，教师可以把收集到的动画片材料归类，编写成一个动画片素材库，分以下几个方面：写人素材库，写物素材库，写事素材库，写景素材库。每个素材以动画片的形式呈现给学生，都有内容简析。列举写人素材库的例子：《哪咤传奇》——哪咤：生来就拥有神奇的力量，生来就拥有神奇的力量，但一直在危险环境中成长。他的前身是灵珠子，投胎转世三年半的时间而成了现在的哪吒。他勇敢、善良、好动、直性子，是一个顶天立地的神话英雄。《成龙历险记》——成龙：一个考古学家，暗中协助13区警察组织。口头禅是：“倒霉，倒霉，倒霉。” 凭着高超的武功和精神力量，能随时随地将任何东西变成防御武器的能力，战胜了一个又一个的冒险。

动画片，培养观察能力

鲁迅曾说：“如要创作，第一须观察。”对于三年级习作来说，观察很重要。但是日常教学中，观察过的内容无法重复出现，看到的情景转瞬即逝，听到的话语一闪而过，因此，观察过后，虽然心中有话，但有时笔下写不出来。 这时，教師可以通过动画片的回放或暂停，让学生一边看一边写，把每个细节看清楚，写明白。

三年级下册第三单元：说说我自己，许多学生知道自己长啥样，但是观察的顺序有点乱，此时，教师可以引进动画片《大耳朵图图》，指导学生重点观察图图的外貌，进行有顺序地介绍。有的学生就这样写大耳朵图图的外貌：他，是动画片中的人物，是个淘气的小男孩，一缕缕头发少得可以数清楚，大大的眼睛下面长着一张伶俐的小嘴，一双灵活的大耳朵，时常会动一动！大家都说它会动耳神功呢！

然后，让学生按照这样的方法写一写自己的外貌，这样避免了学生的无意观察，而且强调了观察的顺序，学生也能做到言之有序，言之有物，同时也养成了留心观察事物的习惯，培养了观察能力。

动画片提高想象力

在教学时，可以看完一个常见的动画片故事，让学生来写一写后来发生的事，也可以播放动画片中的声音或者图像，这样吊足学生的胃口，让学生写一写没有播放的内容，无形中学生的想象能力就提高了。

续编童话故事 续写是激发学生写作兴趣的习作方法。续写故事，必须大胆合理地想象。有意识地把欣赏动画片和指导续编故事、续写结合起来，这种方式能极大地激发学生的习作兴趣。

笔者播放《龟兔赛跑》的动画片后，对学生说：“现在请你也来当一回作者，想一想兔子会认输吗？如果有第二次赛跑，他会得冠军吗？请你也来编一编乌龟与兔子之间的趣事。”这样一来，就激发了学生的兴趣，学生的想象作文也富有创意。有的学生写道： 经过上一次龟兔赛跑，小兔子吸取了教训。他又向小乌龟下了战书，想再来一次龟兔赛跑。“砰”的一声，枪声响起了，小白兔像离弦的箭一样冲了出去，小乌龟也拼命地爬着。小兔子正飞快地跑着，忽然听见了“哎哟，哎哟”的声音，连忙跑过去一看，是一位老奶奶跌倒了。小兔子犹豫了，想：我是送老奶奶上医院，还是得金牌呢？最后下定决心，扶着老奶奶去了医院。小乌龟爬啊爬啊，终于冲过了终点。小乌龟又获胜了！这时，小兔子跑了过来，它没说什么，只是祝贺了小乌龟。一个老奶奶在家人的搀扶下来感谢小兔子，顿时，小动物们都鼓起掌来。小乌龟说：“你才是真正的冠军！”

学生的胃口被动画片情节调动起来了，都洋洋洒洒地写了许多。事实证明，这样的动画片处理，不同水平的学生都能编一个完整的故事，想象能力也得到了进一步的提高。

交叉使用声图 在三年级作文起步教学中，教师经常会看到学生作文中的人物都是“哑巴”，其实也就是学生的冒号与引号还不太会用，这时，如果借用动画片，把声音与画面交叉开来使用，会收到意想不到的效果。

笔者先举例讲了冒号和引号的用法，再请学生完成给句子加标点的巩固练习，随后就播放了《西游记》中孙悟空、猪八戒和沙和尚偷吃人参果的片段，但是只有图像，没有声音，请学生猜一猜孙悟空和猪八戒说了什么？学生根据这个片段进行设想，学生反映积极，思维活跃，进行了大胆合理的想象，普遍写得生动活泼，精彩纷呈。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”巧用动画片，能最大限度地激发学生去想象，培养想象力。

结束语

只要教师善用一些优秀的动画片，营造一个愉悦的氛围，让学生写作时情绪放松，有内容可以写，想去写，能知道如何通过观察写好，并且写时能大胆合理地想象，那么学生就能乐于写作，习作信心也会得到增强，小学生起步作文教学的效率也会得到提高。

（作者单位：浙江衢州衢江高家镇中心小学）