课堂提问技巧在英语教学中的应用

邱叶清

摘要：提问属于课堂教学中的常规环节，具有承上启下的作用，能引发学生思考的主动性，发展学生思维，推动教学计划的顺利实施。在初中英语教学中，教师需意识到提问的作用，不断优化课堂提问技巧，提高学生思考行为的有效性，提升学生的英语水平。

关键词：课堂提问技巧;初中英语;教学

近年来，随着新课标的大力推进，传统教学模式紧跟时代潮流正进行不断改进与创新。初中英语教学中，虽然提问对教师来说并不陌生，甚至经常使用，不过掌握的提问技巧却较为有限，很难真正发挥出应有的效果。初中英语教师在课堂教学中，需从学生的实际情况出发，有针对性的提出问题，使学生在问题导向下展开思考、讨论，升华他们的学习效果。

为课堂注入生机与活力

在初中英语教学中，要想实现提问的有效性，教师首先需抓住课堂上的教学时机，在关键之处进行提问，吸引学生的注意力，发散他们的思维，为课堂注入更多生机与活力。为此，初中英语教师在课堂教学中，可在课题导入、转折、重点、难点和疑点处进行提问，让学生快速进入到思考状态，思维变得活跃起来，同学之间积极互动，让他们在交流中学习。

例如，在实施牛津英语八年级上册Unit 5 Wild animals教学时，对于Welcome to the unit部分，在导入环节，教师询问：What animal do you like best？Why？要求学生说出自己喜欢的动物，简单阐述原因。接着，教师结合教材57页的动物图片进行提问：Whats this animal？What does it often eat？引导学生谈论各自对这几种野生动物的了解，带领他们学习单词dolphin，squirrel，giant，panda，bear，zebra和tiger。小结：There are many wild animals in the world.之后，教师播放B部分的录音，搭配问题：What wild animal does Kitty/Simon/Peter/Millie like best？让学生边听边寻求答案，锻炼他们的听力，随后再次播放，让学生跟读注意发音和语调。

上述案例，教师巧妙抓住课堂教学的导入、过渡、重点词汇等时机提出问题，活化学生的思维，使其积极踊跃的交流和讨论，辅助他们更好的学习新课内容。

结合实际，激发思考

在初中英语课堂教学中进行提问时，教师要考虑到实际学情，包括学生的知识基础、生活经验、兴趣爱好、学习需求等，据此设计问题，激发他们的思考兴趣，推动课堂教学的高效进行。所以，英语教师在提出问题之前，应当认真分析学生的情况，设计一些贴近他们实际的问题，或者是与他们的经历有关，使其对问题充满兴趣，有目的性的思考和学习。

例如，在教学牛津英语七年级上册Unit 2 Lets play sports！过程中，教师先提问：Whats your favourite sports？组织学生结合自身情况讨论各自喜欢的运动项目，促使他们了解到即将学习的新课与运动有关。接着，教师在课件中展示一组常见的运动图片，包括：volleyball，tennis，basketball等，以旧带新的引领他们学习新词汇。之后，教师提出问题：Do you like volleyball？鼓励学生自由交流，然后观看教材19页的插图，搭配问题：Will you please tell me what sports they are？让学生说出相应的运动项目，加强他们对新词的理解。

在上述案例中，教师结合学生对体育运动的了解和个人兴趣爱好提出问题，贴近他们的生活实际，使其产生强烈的思考兴趣和学习渴望，为本单元的后续教学做好准备。

营造情境，创新提问

在初中英语课程教学中，很多英语知识都需音乐、图片、视频、实物或模型的衬托，这为课堂提问提供新的思路与可能。这就要求初中英语教师要善于利用上述手段与资源，精心营造各种各样生动形象的情境，将英语语言知识放置在一定的场景中，借此提出相应的问题，焕发学生的感性认知，使学生在问题分析和解决中，体验到英语学习的乐趣，让他们收获更多。

例如，在牛津英语七年级上册Unit 6 Food and lifestyle教学时，教师在课件中出示一些常见的食物图片：pork，beef，chocolate，tomato等，据此营造情境，提出问题：What is your favourite food？鼓励学生大胆说出自己喜欢吃的食物，让他们的思维变得活跃起来。接着，教师询问：Whats it？引导学生结合食物图片说出相应的英文名称，追问：What food do you like or dislike？帮助他们巩固所学词汇。之后，教师播放漫画部分的录音，设问：What does Eddie want to eat？让学生在回答问题中学习相应知识点。

如此，教師借助多媒体设备的优势，将各种食物通过图片形式直观呈现出来，由此提出问题，辅助学生高效学习与理解新词，让他们记忆的更为深刻，学习起来也不会感到乏味。

在初中英语教学实践中，课堂提问既普通又关键，教师要围绕教材内容、教学目标及实际学情设计问题，注意提问角度的灵活多变，以免引发学生的审美疲劳，让学生在课堂上始终保持思考热情，进而提高他们的英语学习能力与思维水平。

参考文献

王亚珍.浅谈初中英语课堂中的情景教学[J].学周刊，2019（30）.

（作者单位：江苏省启东市陈兆民中学）