订单培养模式下融入工匠精神策略研究

胡利民

摘要：本文以辽宁铁道职业技术学院城市轨道交通学院订单班为例，提出专业课程体系构建、教学过程实施、“双师”型教学团队建设、校园软环境建设四个方面融入工匠精神的策略。为高职院校工匠精神的传承与培养探索一条切实可行的路径。

关键词：订单培养;工匠精神

一、引言

订单人才培养模式是校企合作、工学结合的一种方式，是指学校针对企业人力资源规划的需求，双方共同制定或修订专业人才培养方案，在师资、技术、设备等办学条件方面进行合作，利用协议双方的资源优势，采取多种形式组织教学，学生毕业后直接到企业就业的一种产学结合、工学一体的人才培养模式。

随着我国社会经济发展和国家产业结构的调整，“工匠精神”成为各行各业的普遍追求。“工匠精神”即指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念，工匠是有工艺专长的匠人，精神是指人的意识、思维等，用精益求精的态度，把一种热爱工作的精神代代相传。

高职教育肩负着培养制造业技能人才的重任，重拾和培育学生的工匠精神，与企业深入合作，采用订单培养模式，为企业输送更多具有工匠精神的人才，这对国家产业调整和经济转型具有重大的现实意义。

二、探索订单培养模式下融入工匠精神策略

辽宁铁道职业技术学院城市轨道交通学院自2019年5月成立，目前，2018级和2019级共开设涉及城轨运营维护岗位的六个专业，全部与沈阳地铁合作，实施订单式培养模式。城市轨道交通学院认真贯彻校企合作育人机制，不断进行教育教学改革，构建工匠精神“四融合”培育体系，即将工匠精神融入到专业课程系统构建、教学过程实施、“双师”型教学团队建设、校园软环境建设中，将工匠精神培育贯穿于职业技术教育教学全过程，探索出订单培养模式下“产教融合、校企合作”的工匠精神人才培育策略。

1.工匠精神融入专业课程体系的构建

城市轨道交通学院每年派出各专业带头人和骨干教师深入沈阳地铁运营公司进行岗位调研，了解企业发展状况和岗位工作核心技能需求，合理构建各专业课程体系，将沈阳地铁运营公司“安全、标准、创新”的企业精神融入到人才培养方案中，顶层设计中体现工匠精神理念，确立培养具有工匠精神的高素质技术技能型人才的培养目标。在构建公共课程时，将沈阳地铁运营公司优质服务理念融入其中，为培育地铁工匠精神打下基础。在构建专业课程时，将沈阳地铁运营公司标准理、创新念融入其中，重点培养学生专业技能、岗位适应能力和创新能力，同时也强化学生的职业能力和责任心。在构建实践课程时，将沈阳地铁运行公司安全理念融入其中，注重校企合作，采用师徒制，逐步培养学生对专业、岗位、品质、技术的尊重，形成工匠意识习惯。

2.工匠精神融入教学过程

城市轨道交通学院在教学实施过程中，把沈阳地铁企业的职业道德，人文素养融入贯穿培养的的全过程。理论课程，教师充分挖掘专业课中的工匠精神元素，结合现实案例，培养学生认真严谨一丝不苟的态度，使学生对职业产生敬畏，对工艺不断追求完美和极致，让学生在潜移默化中接受将工匠精神的熏陶，养成积极的职业态度。实践课程，教师结合实践教学内容，有意培养学生安全、团队协作工作态度。例如在《接触网技能实训》课程中，更换接触线实训项目，教师首先要强调作业流程、方法，同时更要注重学生作业过程中安全意识教育，防止发生高空坠落事故，还要强调梯车推扶同学和梯车上操作同学，要统一行动，协调一致。让学生在实践中体验安全、团队协作的重要性，将工匠精神外化于行。将沈阳地铁运行公司的能工巧匠请进校园，指导各专业的实践教学课程，以真实工作任务为载体，学生在实践过程中领略大师精湛的专业技能和敬业精神，从而受到教育和培养。

3.打造工匠精神的“双师”型教学团队

传承和培养学生工匠精神，需要具备工匠精神的“双师”型教学团队。城市轨道交通学院不断优化各专业教师队伍，加强教师工匠精神的塑造。利用校内外的各种培训、学习、专题讲座，引导教师学习“工匠精神”相关理论与知识。不断提高教师工匠精神培养技能。每年利用暑假，组织全院专业教师深入沈阳地铁进行十天集中学习，不仅有助于自身专业实践能力的提升，还有助于对企业工匠精神的理解，有效传承工匠精神。同时，城市轨道交通学院根据订单班培养需要，定期聘请沈阳地铁运行公司具有工匠精神的能手进校园，作为学院的兼职教师，参与各专业的教学、课程建设，有效培养学生的工匠精神。

4.“匠心”校园软环境建设

城市轨道交通学院依托沈阳地铁订单班，将沈阳地铁工匠精神文化以各种形式引入到校园中，营造“我是沈阳地铁人、我已沈阳地铁为骄傲”的匠心文化氛围，学生在无形中受到工匠精神的熏陶。一是将沈阳地铁企业文化、口号、理念、管理规章以学生喜闻乐见的形式在校园新媒体平台、教室墙壁、板报、实训室（场）、寝室中呈现出来，增强学生的自豪感和企业认同感，端正科学严谨的工作态度。二是定期邀请沈阳地铁工匠大师进校园，开展以弘扬工匠精神为主题的教育活动，调动学生追求工匠精神的主观性能动性，使工匠精神入耳入脑入心。三是依托沈阳地铁先锋连，开展各种素质拓展活动，展现沈阳地铁精神。四是每年定期举办沈阳地铁企业奖学金颁奖大会，充分调动学生勤奋学习，刻苦专研的积极性，营造“工匠精神”勇攀高峰的氛围。

三、总结

辽宁铁道职业技术学院城市軌道交通学院依托订单培养班，深入校企合作、产教融合，探索出将工匠精神融入到专业课程体系构建、教学过程实施、“双师”教师队伍建设、校园软环境建设的“四融合”策略，为其它订单培养模式下的高职院校工匠精神培育提供一定经验。

参考文献：

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[2]薛忠义.高职院校理实一体课程改革与工匠精神的培育[J].山东化工，2018 （47）：128-129.

[3]崔兴艳，赵丹，桑国刚，王树庆.院校电气类专业工匠精神人才培育路径研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2017 （6）：16-18.

本文系辽宁现代金融职业教育集团2019年度集团化办学课题（课题编号：xdjr1906）研究成果。