打破领域局限，碰撞智慧火花

曹甜甜

【摘要】儿童诗以“诗”传情，语言童趣稚然，构思新颖巧妙，想象丰富多彩，展现出直白、纯粹、热烈的儿童情感，深受幼儿的喜爱;绘本则以“画”为言，用精炼的文字和图画带给幼儿美好的熏陶和教育启迪。二者同样具有自然天真的童心，带给幼儿无限广阔的想象空间，儿童诗绘本将“诗”与“画”结合起来，用生动的语言呈现文字的美好，用鲜明的色彩、构图描绘诗歌的隽永，传递画面的美妙和意蕴之趣味。二者相辅相成，相得益彰。幼儿教师在各领域教学活动中要善于运用儿童诗绘本这一载体，使幼儿在轻松愉快的气氛中进行学习，提高活动质量。

【关键词】儿童诗绘本;幼儿;教学领域中的运用

幼儿是直观的，他们无法记住或理解大段大段的知识，甚至会混淆弄错，儿童诗绘本通过潜移默化地将各个领域的知识转化为简单优美的文字韵律和鲜明的画面，轻易解决了这些问题，让幼儿轻松快速地记住。因此，我不仅专注儿童诗绘本在语言领域的发展，还尝试将童诗绘本融入其他领域的学习之中，让幼儿在愉快轻松的氛围中不断积累阅读经验，在发展语言能力的同时，发展感悟能力、创造潜能，使幼儿各方面得到锻炼发展，提高幼儿学习的积极性，增加活动的趣味性。

一、与艺术活动邂逅，获得美的体验

1.儿童诗绘本“唱”起来，多感官互动

儿童诗具有一定的韵律感，读起来朗朗上口，与歌曲一样在色调、旋律、节奏上有着共同的主题。在活动中，将绘本与音乐相融合，教师可以先带领幼儿看一看有趣的画面，按照一定的节奏、强弱来读一读，引导其自发地加上表情、动作来表现儿歌。学会后，采用多种形式配合儿童诗的学习，将音乐融入其间，或是采用拍手、敲鼓等形式打击节奏，或是配乐歌唱，让幼儿全身的感官动起来，让幼儿的视觉、听觉、触觉等多种感觉活起来，感受稚趣生动的画面、独特的节奏韵律、轻重缓急的声音变化，透过自己特有的方式理解和诠释诗歌，使其和自己相互影响、交流、启发，从而获得富有美感的体验，形成自己独特的审美情感。

绘本与音乐的融合，让幼儿深刻地理解诗歌意境，体会到音乐的情感寄托，还激发了阅读诗歌绘本的兴趣与参加音乐活动的积极性，提高幼儿的语言能力、表现力、理解力和创造力。

2.儿童诗绘本“画”起来，大胆想象创作

在活动中，将绘本中的插图和诗歌的意境作为载体，引导幼儿大胆进行美术创作，不断丰富幼儿的精神内涵，激发幼儿的创作兴趣。“诗歌学习”“美术欣赏”和“创作表达”三位一体，让幼儿的创新能力、审美能力和探索意识得到提升，主体能动性有了长足的进步。

如儿童诗绘本《水果们的晚会》通过文字意象，创造出了一个活泼而奇异的世界，充分挖掘了幼儿的想象力。诗中的水果们被赋予丰富的生命，在晚会中表演各种有趣的节目，无限拓宽了小朋友的想象力。幼儿通过欣赏图画、倾听诗歌音律，绘画的热情和想要表达的欲望喷涌而出，他们在感受诗歌意境美的基础上大胆地开发想象力，并将自己的想象描绘出来，画面充满童真，创编的诗歌极具童趣。

又如美术活动中，教师利用绘本《小猫走路没有声音》展开教学，引导幼儿倾听，并提出问题：“你听到什么故事？画家是用什么方法来讲述的？”幼儿自然会将注意力集中在画面上：黑白为主的线画勾勒出小猫的可爱以及走路时的轻柔模样，右面隐隐露出母猫的半身侧脸，小猫与母猫之间的温馨亲情跃然纸上。等到他们创作时，幼儿已经能基本掌握方法。

在教师的指导下，幼儿看一看图画、听一听诗歌、画一画作品，乐在其中。在快乐的阅读中充分挖掘幼儿的需要，满足他们的表达欲望，促进幼儿绘画能力的发展。

二、与科学活动碰撞，感受童趣的想象和秘密

幼儿总是会对科学特别的感兴趣，他们对这个世界的所有事物都充满了好奇，然而许多科学知识，在成人看来都有些晦涩深奥，更别说是幼儿了。那么应该如何保留孩子的这份纯然的探索心呢？

在探索中，我们发现绘本有着回归纯真、童趣、凝练的本质，是让幼儿喜爱的浅语艺术，它能够挖掘出科学好玩、有趣、让人想玩的画面，将枯燥的语言化作有趣的文字，把深刻的道理变成充满童趣的画面，让幼儿深入浅出地理解这些看似复杂深奥的科学知识。可见，在科学活动中借助于绘本，把抽象的知识简单化、形象化，同时抓住幼儿的耳朵与眼睛，提高幼儿的学习兴趣。

如认识各种动物时，可利用绘本《犀牛坦克车》，由13首诗歌组成，描写我们身边常常能看到的一些动物。透过简洁明快的语言与画面，小动物调皮可爱的形象展现眼前，让幼儿在直观的图片配合下开启了另一个看待世界的视角，加强了对各个动物特征的认识;在閱读中感受童趣的想象和科学的原理。

又如《大太阳的小房子》这首儿童诗，引导幼儿改变视角，俯低身子，甚至趴下，进入到一个微观的世界，感受事物的大和小。我们可以带领幼儿进行拓展，尝试借助不同的道具看这个世界，如一颗玻璃球、一个玻璃杯，或者其他透明的物体，让幼儿借助这些工具看世界，用自己的语言讲述自己的发现，创编儿童诗，让科学和文字发挥奇妙的反应，使童诗的浪漫与科学的理性完美结合。

绘本还可以与数学领域的教学活动相结合。幼儿由于认知能力有限，对学习一些抽象的数字有一定难度。而绘本中有着不少数数类的诗歌，如绘本《从1“鼠”到10》中“从前有只小老鼠，个头矮过小鼹鼠，它能数得清，一个小鼻头;可它数不清，多少脚趾头。”寥寥几句激发了幼儿的兴趣。相对于枯燥的数数，用朗朗上口的语言阅读数字，趣味的“钻洞”画面展现数序，让幼儿在看图、念诗的过程中轻松掌握了简单的数序，了解一些数字的变化等。

三、与健康活动渗透，关注自身成长

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿期是身体和心理发育、发展的重要时期，维护和促进幼儿身心健康，不仅关系到幼儿当前的健康状况，也将对其未来的发展产生重要、深远的影响。可见健康是身体最宝贵的财富之一，幼儿期是进行健康教育的关键。儿童诗绘本把日常生活中简单枯燥的讲解用图画、诗歌的形式展现出来，深入浅出地帮助幼儿养成良好的健康行为习惯。在幼儿园健康教育中运用儿童诗绘本对促进幼儿健康成长具有重要价值。

幼儿在学习健康知识、转变健康观念和行为的过程中，儿童诗绘本以其精美的图片、优美的文字韵律、趣味十足的故事，唤起了幼儿对自己身体探索的欲望，激发了幼儿对身体健康的兴趣，形成了对健康行为的向往与追求。

如对于幼儿来讲，由于胆小、身体不适、贪玩等主客观原因，在幼儿园拉裤子是常有的事。然而，很多幼儿却不愿意在幼儿园“拉臭臭”，甚至避之不及。儿童诗绘本《臭臭》则用浅显的语言揭示了臭臭的真谛。臭臭的形状千奇百怪，臭臭的颜色万紫千红，也有虫子吃臭臭。可是臭臭却可以滋养小草和大树，臭臭面前不论美丑和地位，众生平等。最后又告诉孩子们，要拉出健康的臭臭。轻松、童趣的文字和图像与知识的完美结合，让幼儿充分认识臭臭的功用和重要性。

四、与社会活动交融，完善人格教育

《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。”然而，在社会活动的教学中，由于幼儿的生活体验不够等原因，一些社会认知方面的学习，往往就会变成一节枯燥无味的常识课，缺乏趣味性。在教学实践中，我们发现，巧妙利用儿童诗绘本能吸引幼儿的好奇心，激发他们的学习热情，有效提高幼儿的人际交往能力和社会适应能力。

如以往的社会活动中，教师总是老调重弹地对幼儿述说“爸爸妈妈很爱你们，你们要感谢他们”，然而对直观的幼儿，尤其是小班的幼儿来说，这些太过无聊，抓不住他们的注意力。而儿童诗绘本《可爱的爸爸》则通过生动的画面和语言讲述了不同的爸爸都爱着自己的宝宝，且用不同的方式进行表达：熊爸爸带着小熊抓鱼，狗爸爸给小狗嚼骨头，蚱蜢爸爸给小蚱蜢当跳跳马……幼儿在有趣又好玩的儿童诗中感受到爸爸深深的爱，懂得爸爸妈妈的甘苦，学习用不同的方式向爸爸妈妈表达爱意，从而学会感恩。

同时，我们还能以儿童诗绘本为纽带，通过诗歌分享、交流、比赛等形式，锻炼幼儿的语言能力、表达能力和社交能力，提高他们的集体意识，促进他们的社会性交往。

五、与区域活动相遇，感受游戏乐趣

区域活动是各种活动的延伸和补充，随着活动的开展，我们根据幼儿的兴趣及需求在阅读区投放了许多儿童诗绘本，让幼儿进一步学习和巩固。同时根据幼儿年龄特征，考虑材料的操作性和情趣性，在语言区、表演區制作投放不同的道具、手偶等，让幼儿可以一边操作，一边看图念诗。幼儿自主的交流、分享、游戏，让儿童诗绘本更具魅力。

儿童诗绘本题材丰富、有趣，想象灵动，语言鲜活，带领幼儿走进美的情感、美的图画、美的音乐、美的意境、美的想象中，感受浓浓诗意，领悟教育启迪。打破领域之间的界限，不再局限在语言领域的教学，在各个教学领域融入儿童诗绘本的学习，挖掘其独特的教育魅力，真正发挥它的教育作用。

【参考文献】

[1]王海伟.幼儿园绘本教学的实践与思考[J].教育实践与研究（C），2016（08）：36-37.

[2]潘岚.幼儿园绘本情趣阅读实践研究 [J].江苏幼儿教育，2018（03）：12-13.