高职院校党班团一体化建设与学业支持融合机制研究

摘 要：随着党班团一体化的发展，将学业支持工作巧妙、系统地和高校党班团建设相融合，寓教于乐、助学共进，这样既丰富了党班团建设的内容，也拓展了学业支持的效力。

关键词：学业支持;党班团一体化;融合机制

随着高等教育的改革和发展，大学生群体规模的不断壮大，青年学生成长、成才的渴望日益增强。在这种形势下，高职院校党班团一体化建设得到发展，既丰富校园文化生活，又激发学生学习兴趣。另外，高校结合专业开展党班团一体化建设，还能增加学生参与积极性，巩固第一课堂所学知识，更好的培养学生的创新精神与实践能力，提高学生的综合素质。学业支持作为促进学生更好完成学业的新时期有效手段，其在高职院校党班团建设中的渗透作用，可以为学生营造更好的学习环境。

一、学业支持与党班团一体化的概念

学业支持，就是通过个性化咨询、团体辅导等多种形式帮助在学业发展上有不同需求的同学，进一步明确学习目标，增强学习动力，改进学习方法，提高学习效率，完成学业。第一，针对基础薄弱的学生，安排相关课程教师开展专门的课程辅导;第二，根据不同学生的学业情况和个体差异，由学业顾问提供学习方法、时间管理、学业规划等多方面的个性化指导咨询;第三，促进学生间学习经验交流、学习资料共享等互助活动。

党班团一体化建设是指高校学生班级班委会、团支部、党支部的整体建设，三者相结合，确保党支部的核心地位，团支部的主导力量，班委会为主要执行机构。在“三位一体”班级模式下，党支部、团支部、班委会的分工更加明确，各自的职能更加清晰，使得班级建设更加系统化。党班团一体化建设与正常的教学活动相比，从形式上看，它生动活泼、丰富多彩。它的学习空间范围非常广大：可以在教室，也可以在操场，可以在学校，也可以在社会、家庭开展。

二、高职院校学业支持与党班团一体化建设现状分析

（一）高职院校学业支持现状

学业支持在推进过程中，确实帮助部分同学更好的完成学业，但也遇到一定的困难，如自上而下渗透性不足、学生不易于接受，导致很多工作收效甚微。

（1）高职院校学业支持形式较为单一。现有的学业支持依然以授课形式为主，可以考虑不同形式的学业支持方式。

（2）高职院校学业支持策略忽略学生需求。现有很多高校提出的学业支持策略都是学校、教师角度思考，忽视了学生的真正诉求，采用更易于学生接受的方式进行学业支持，有利于学业支持的有效开展。

（二）高职院校党班团建设现状

目前高职院校党班团建设，从组织形式及内容来说相对较散。

（1）党班团岗位不清。理论上讲，班委会应接受党支部和团支部的领导，但在实际工作中，班委会作为主要执行机构，往往占据主导地位。

（2）团建缺乏党建带动。团支部作为党支部的重要组成部分，在活动开展、组织规划、讨论学习等各方面，都需要党支部进行安排组织及正确引导。但部分院校团支部却自行组织开展活动，且活动存在形式化、过场性问题。

（3）党支部在班级中存在感偏低。相对党支部来说，班委会和团支部管理相对成熟，且涉及人群较多。党支部由于其活动的特殊性，使班级普通成员对他的工作内容不了解，这种局限性也导致党支部在班级的存在感偏低。

（4）团支部领导力不足。团支部整体领导能力薄弱，工作无法分配下去，部分团支部岗位形同虚设，且团支部开展活动多以会议形式为主，实用性不强，无法起到实际管理作用。

（5）团干部与班委会工作缺乏交流。党班团三个组织缺少应有的交流和协调机制，使得很多工作无法得到很好的对接，班级、团支部、党支部活动交叉进行，既加重学生负担，活动效果也事倍功半，不利于班级的团结与发展。

（6）开展工作专业性不强。平时工作大多以思想教育为主，在与学生所学专业的相关性上體现不足。

（7）各项工作、活动各自为政，其系统性、连续性不足。很多工作是根据上级要求，或者临时想到的活动，没有一个系统的规划，每一项工作与活动之间关联性也不强。

（三）学业支持与党班团一体化关系现状

目前，高校将学业支持应用于党班团一体化的情况并不多，根据上述分析，党班团一体化需要与专业建设相联系，体现专业性，也需要形成一个系统性、有主题的活动阵地。学业支持在推进过程中创新性、渗透性不足。因此将学业支持与党班团一体化建设相结合，既可以解决党班团一体化专业性、系统性的问题，也可以丰富学业支持形式，贴近学生需求，让学业支持走出多元化的道路。

三、党班团一体化建设与学业支持相融合的思考及改进策略

发掘课堂之外的学习形式和学习环境是加强学风建设的重点，党班团一体化建设也就显得尤为重要。通过党班团一体化建设，搭建休闲化、体验化、互动化的专业实践活动，让学生在轻松的氛围中将所学专业与各项开放性活动结合，做到学以致用。

（一）班级层面

我校针对大一学生安排每周五天的晚自习时间，学生在规定的晚自习教室复习、预习。本人觉得学院可针对学生需求，对晚自习方式进行改革。

（1）学院从2018年开始，藏族学生越来越多，部分藏族同学较之班级其他同学，存在汉语运用能力不足、知识基础薄弱等问题。学院教师采取集中理论授课、实践实训指导、个性化指导咨询等形式利用晚自习期间进行辅导。

（2）学院从院系、班级层面发掘综合素质好，成绩优异的学生作为榜样指导，具体解答学习内容，指导学生学习方法和技巧。利用晚自习期间开展朋辈辅导。

（3）学生本人可根据不同专业、不同需求选择不同的晚自习方式。如实践锻炼、参加活动、自主学习、朋辈辅导等。

（二）团支部层面

高校基层共青团建设工作是大学生思想理论学习的重要阵地，同样也是学业提升的优质助力。

（1）学业支持与思想政治工作结合，開展定制化的理论指导活动，座谈会、集中授课等，以润物细无声的方式将正确的价值观传递给学生，例如，信仰公开课、积极分子培训班等;同时，定期开展期中、期末教学座谈会，及时了解学生在学习、课程等方面的需求。

（2）将专业知识和学生活动有机结合。如结合幼儿专业开展舞蹈汇演、结合中医专业开展春季养生志愿社区行。学院还可将学生专业与社团活动结合，成立专业兴趣小组，开展中医推拿知识竞赛等活动。

（3）开展学习经验分享会。经过一个学期的学业支持活动推广，挑选部分成绩显著同学，在同学间进行学习经验分享会，帮助迷茫期的同学，发现学习中存在的问题，及时转变学习观念。

（三）党支部层面

加强学生党建工作、引领学风建设。加强引导大学生思想成长与学业发展互促共进，是当前高校党建与思政工作的一个重要方向，也是为大学生提供学业支持的一个努力方向。

（1）学生党支部的党员老师定期开展思政讲座，如针对藏族学生开展听书记讲弟子规等，帮助同学们树立正确的文化观、价值观。

（2）学院结合学生实际，以学习困难学生为帮扶对象，开展师生结对帮扶。每位党员教师要指导2～3名学生，通过谈心、短信、网络、家访等载体，开展有针对性的联系活动。

（3）学生党支部学生党员、入党积极分子、班级学习委员成立学习小组，为班级同学答疑解惑，并指导大家学习方法和技巧。

（4）从各个层面认真筛选并邀请优秀党员校友向学生讲述他们的青春故事和成长历程，为学生树立成长标杆，激励学生做好职业及人生规划，明确学习目标，激发学习动力。

四、结语

构建学业支持体系之前，需要明确我们想要培养出怎样的高校毕业生：一名合格乃至优秀的大学毕业生需要具备什么素质，这些素质可以通过哪些形式来培养，在此过程中可能遇到怎样的困难和阻碍，如何帮助学生最优化地完成学业是高职院校学生工作永恒的课题。诚然学业支持的模式并非唯一，在构建中国高校学业支持体系的过程中，重要的还是把握好我国高校教育的整体形势，根据学校和学生的实际情况采取相应的措施，使学校提供的资源能够更好地满足学生的实际需求。高职院校将学业支持工作巧妙、系统地与党班团一体化建设相融合，寓教于乐、助学共进，这样既丰富了党班团一体化建设的内容，也拓展了学业支持的效力。

参考文献

[1] 王冰.美国大学“以学生为中心”的学业支持与服务体系[J].世界教育信息，2016（04）：47-50.

[2] 王博文，韩莹.高校学业支持工作路径的探索与实践——以哈工大基础学部为例[J].科技资讯，2017（22）：151-152.

作者简介：何婕（1987.06- ），女，江苏淮安人，硕士，讲师，研究方向：教育学、心理学。