小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略

陈丽英

[摘要]随着教育改革的深入，在小学教学过程中，学校越来越重视对学生的德育。小学阶段是学生道德品质、道德修养形成的重要时期。德育对学生的思想道德、人文精神等方面的建设有着重要的筑基作用。中国传统优秀文化，是我国几千年来社会活动中所产生的精华，是中华文明几千发展中诞生的瑰宝。因此在小学德育中进行优秀文化渗透，对塑造小学生的道德品格、形成正确的价值取向有着积极的作用。另一方面将优秀的传统文化融入德育之中，也对德育质量的提高起到了促进作用。因此，在认识德育和优秀传统文化的基础上，探索将德育与优秀传统文化融合起来的教学方法和策略，对推动小学德育质量和小学生综合素质提升有着积极的作用。

[关键词]小学生;德育;优秀传统文化

优秀的传统文化是一个民族重要的精神结晶，包含了该民族几千年的历史传承、文化发展、思想传达，是一笔极其宝贵的文化财富。随着近年来教学教育内容的深化改革和全国上下对传承优秀传统文化的重视，新一轮的课程改革将德育与优秀传统文化教育放在了重要位置。因此在小学德育中渗透优秀传统文化，对青少年儿童的文化启蒙和思想道德建设有着积极的推动作用。虽然优秀传统文化渗透进小学德育之中是可行的、有着积极意义的，但是由于各方面的原因，使优秀传统文化在渗透小学德育的过程出现了不少问题，使小学生的教育没有达到预期效果。基于此本文详细地讨论了小学德育中渗透优秀传统文化的意义、问题和渗透策略。

一、小学德育中渗透优秀传统文化的意义

（一）促进优秀传统文化的传播

将优秀传统文化渗透进小学德育之中，最直接的意义便是推动了优秀传统文化的传播。小学德育贯穿了整个小学教学内容，因此将优秀传统文化与德育相融合，增加了小学生对优秀传统文化的接触，从而也就达到了传播优秀传统文化的目的。与此同时也拓宽了优秀传统文化传播的渠道，拓宽了发扬优秀传统文化新的思路，进而也可以在中学、大学的德育中展开优秀传统文化的传播。

（二）促使小学生树立文化自信，有助于正确价值观的形成

对学生来说，在德育中渗透优秀传统文化一方面增加其对我国优秀传统文化的了解，进一步认识到了我国几千年来的璀璨文化，从小便培养起对自己国家文化的骄傲，从而树立起一种文化自信。另一方面，优秀的传统文化蕴涵了优秀的精神理念，再通过德育对优秀文化进行加工，使小学生的思想得到正确的指引，日复一日地在优秀文化和德育教育中形成良好的行为习惯和优秀的道德修养，从而促进德、智、体、美、劳全面发展。

（三）推动小学德育质量的提升

优秀传统文化在渗透的过程中，对小学德育的质量提升也有着不小的作用。一方面在德育过程中增加优秀传统文化内容，能提升德育的厚度，丰富德育的内容，从德育的教学内容方面提高了德育质量;另一方面，在进行优秀传统文化渗透过程中，教学人员要不断地去探索合适的教学方法，不断地学习优秀传统文化，因此教学人员在不断地改变自身教学方法的过程中，一步步地提高了教学质量，进一步促进了德育质量的提升。

二、优秀传统文化在渗透小学德育过程中的问题

（一）缺少对传统文化氛围的营造，渗透方式过于简单、粗暴

小学生是一个较为特殊的群体，尤其中、低年级的学生，其心智发展还不成熟，在学习过程中大部分学生仍需要教师的引导，需要教师一步一步地带领学生进行传统文化的了解。然而在当下许多的优秀传统文化渗透小学德育过程中，教师缺乏对学生的引导，没有方式方法，在教学过程中直接将优秀传统文化丢给学生，没有具体地引导学认识这个优秀传统文化。许多教师认为在德育中进行传统文化渗透，只是为了应付教学大纲，只注重有没有进行这样一节课，而忽视了课堂中的内容。

（二）教师缺少对德育内容和优秀传统文化的认识

在小学德育中进行优秀传统文化渗透的过程中，最严重的一点问题就是缺乏对传统文化了解或对德育有较深认识的师资力量。通过许多德育课程可以发现，在进行传统文化的渗透时，教学人员由于对优秀传统文化了解不够，常常无法将两者结合起来。另一方面，教师对优秀传统文化在德育中的作用认识不够，从而未能将优秀传统文化在德育中的效果发挥出来。此外有一部分的教学人员对德育缺乏教学经验，在这样的课堂中就呈现出既不能做好德育教学，又不能做好优秀传统文化教学的局面。

三、优秀传统文化渗透小学德育的策略

（一）将优秀传统文化与德育教材相结合

一方面将德育中的优秀传统文化与各学科的教材紧密结合，从现有各学科的教材中去掘含有我国优秀传统文化的内容，尤其是在语文教材、德育教材中探索与优秀传统文化相关的内容，以此为基础给学生展开优秀传统文化的渗透。如在展开礼仪教学的时候，就可以向学生介绍作为礼仪之邦的中国，几千年来的礼仪道德内容，带领学生拓展有关我国传统文化中的各种敬称;另一方面，将优秀的传统文化融入德育教材之中，最典型的就是将我国优秀传统文化与社会主义核心价值观“富强”“民主”“文明”“和谐”“自由”“平等”“公正”“法治”“爱国”“敬业”“诚信”“友善”，这二十四字有关的优秀的人物、故事向学生讲述，以此让学生正确、深刻地认识这二十四字的含义。

（二）加强对教师的德育教学内容和优秀传统文化培养

教师是开展德育和进行优秀传统文化教育的关键人物，提升教师的教学能力，对在小学德育中渗透优秀传统文化有着重要作用。一方面通过集中学习和传统文化讲座等形式增加教师的优秀传统文化内容储备，定期对教师的优秀传统文化知识储备进行考核，促使教师了解和学习传统文化。另外，选取具有丰富德育教学经验的教师在广大的教师队伍中进行德育教学经验分享，举办相关的经验交流会，促进教员之间教学经验的交流，进而提高教学质量。

（三）注重理论理论教学与实践相结合

教学人员在进行优秀传统文化的理论内容渗透时，要注意与内容相配套的实践活动的举办，让学生在实际的活动中学到相应的知识，让学生受到实实在在的影响。比如在对学生进行思想品德教育时候，可以在班级、年级甚至是全校中展开经典作品朗诵或背诵的比赛活动，让学生诵读传统经典如《弟子规》《论语》《中国少年说》等读本，以此增加学生对优秀传统文化的认识。

（四）鼓励学生进行拓展学习

在德育中进行优秀传统文化渗透，如果只依靠教师的课堂教学是不够的，因此在课堂之外也要积极引导学生了解优秀的传统文化，可以让学生在课堂之外，自主探索相关的优秀传统文化，从而形成对课堂的补充，增加学习效果。比如可以给学生一个有关传统优秀文化的书单，鼓励学生在课外进行阅读，并在课堂上与同学分享阅读后的所得;其次也可以鼓励学生进行情景剧、话剧编排，让学生利用课余时間将与优秀传统文化和德育相关的故事进行话剧编排，使学生在角色扮演过程中得到教育。

四、结语

德育是小学教育中的重要工作内容，德育在小学教育中对学生的思想道德建设、学生的全面发展、学生正确价值观起着主导作用。在小学之中展开德育，其基本目的就是培养学生良好的思想品德和行为习惯，使学生形成健康的个人性格和全面的个人能力，从而培养出一个合格的社会主义事业接班人。而优秀的传统文化既是从人们的日常生活之中诞生，又深深地影响着人们的生活和日常行为。传承优秀的传统文化从另一个角度来说即是展开优秀传统文化教育，而随着社会的发展，优秀传统文化教育也必定会成为学生教育中必不可少的一部分。优秀传统文化中主流的儒释道文化，包含了我们对优秀思想道德、行为品格的描述。因此将优秀的传统文化渗透进德育中，是两者教育发展的必然。另一方面，随着我国对优秀传统文化的重视，将优秀传统文化融进德育中，也是优秀传统文化传承的要求，只有不断拓宽文化的传承渠道，才能促进优秀传统文化的发扬。