材料作文“喷喷群与夸夸群”导写

赵华 周敏

作 文 题 目

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

清华、复旦、浙大等名校相继在网上建立了“夸夸群”，并且“夸夸群”都是瞬间就满员。在“夸夸群”内，大家求取别人夸奖，也变着法儿夸奖别人。有人让夸一夸他的名字;有人生活中遇到了困难，想让大家夸一夸;有人提出“学习了一下午，求夸”，便会有群友夸赞称“能抵制住外界的诱惑而认真学习，说明您是一个自制力很高的好孩子”……

与此同时，网上还出现了“喷喷群”。与“夸夸群”相反，在“喷喷群”里，大家进行各种吐槽，表达各种不满。据说，“夸夸群”和“喷喷群”都是网络社交中的一种调侃、娱乐和压力的释放。“喷喷群”更多的时候是秉持着快乐的精神来抬杠，可以合理地宣泄压力。

为此，清华和北大还进行了一场“史诗级辩论”，正方北大辩论队支持“‘喷喷群更有用”，反方清华辩论队支持“‘夸夸群更有用”。

你如何看待“夸夸群”“喷喷群”在人群中的流行？请你结合自己的经历、感受和思考，写一篇文章，表达你的想法，说说你的看法。要求：自选角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

写 作 指 导

本题属时事评论类材料作文题，给出的材料是最近发生的受到社会关注的时事，要求针对该事件发表意见、阐述观点、表明态度，一般要写成议论性文章。时评文最大的特点是就事论事，需要分析材料给出的现象，透过现象看本质，辩证思考现象存在的原因、影响，表明立场观点，指出解决问题的方法等。本题给出的材料是：名校出现“夸夸群”“喷喷群”，两个群表达思想情绪的方法完全相反，人们对两个群的看法也不同，为此还展开了辩论。这个现象，考生并不陌生，但要写出有分量的时评，就要对现象进行辩证分析，挖掘现象存在的根源，并联系实际阐明意义，提出有建设性的意见。文章立意可以倾向于“夸夸群”或“喷喷群”，但应对两者做深入细致的分析，在相同和不同之处寻找其流行的原因，赞同或不赞同的理由。要注意的是，文章观点要明确，分析定性要客观，挖掘根源要深入，联系现实要紧密，寻找对策要具体，解决问题要实在，以增强时评文的针对性、时效性和评析性。

范 文 点 评

取“喷”之冷眼，怀“夸”之热心

田韵

面对社会的激烈竞争，出现的“夸夸群”爆火，“喷喷群”的流行这一现象也许正是当下青年内心世界的真实写照之一。渴望着外界关注抑或壅塞了满腹情绪，却总与现实的碰壁和社会的冷落相龃龉，而这两个群的出现所给予感情的出口，或多或少地填补了心理落差。

就其效果来说，两群其实难分伯仲，只区别于受众与方式的差异。

“夸夸群”洋溢着和煦春风、阳光雨露般的其乐融融，汇聚着善意友爱的涓流。夸赞者尝试着以欣赏的眼光给予他人以鼓励，潜移默化中传递着正能量，并于此学会以温柔之心善待世界，发现个体的美好闪光点;被夸者则于自卑处迸发自信火花，于逆境中寻得前行力量，于赞美中砥砺拼搏，塑造更好的自我。在相互鼓励中，“夸夸群”所传递的价值是对个人成长、社会进步向善向美的期待。

而“喷喷群”更如激涌的洪水携泥带沙，又带着灰色的冷幽默。他们也许师承以批判“国民性”著称的鲁迅冷眼看破，约言道穿，扯开虚伪与黑暗的纱帐，将个人际遇的不遂与社会的沉疴公之于众。其中虽不乏负面消极的因子，但客观上无疑反映了社会转型期的矛盾，蕴含着社会进步的渴求。同时，个人情感的洪水得以释放，又为重新接纳生活的风雨忧乐预留库存，明天也许再次整装待发。

但在软语温言中泡久了，难免因自满而止步;在倾盆大雨中浸透了，亦不免灰心而失望。故而两类群也应加强交流，优势互补，共同发展。

过度依赖单薄的赞美，不仅易在塞壬的歌声中迷失自我，而且可能被膨胀的虚荣吞噬。“夸夸群”取“喷喷群”之冷眼旁观，习得漫看天边云卷之舒之宠辱不惊，用自身的修持走完人生的朝圣路。如季羡林婉拒“国学泰斗”的称号，仰学术高山谦冲自牧;如陈寅恪不喜张扬，存君子本色潜心治学。真正的高贵从不需外界认可，而是突破自我藩篱，优于过去的自己。

“喷喷群”也许该思索：怎样去解决碰到的難题？粗暴的发泄方式又有何不妥？因为一味地抱怨只能塑造“怨妇”，无克制的口水只能称为“喷子”。“喷喷群”该怀“夸夸群”之古道热肠，多为他人奉献一缕阳光，多让社会和谐美好。如李敖，不是止步于著书“骂”人，而是与当局据理力争，争取社会公平;如港珠澳大桥的建设者们，没有抱怨施工难度大、技术水平有限，而是凭借奋斗精神，自主攻关，造就世界奇迹。“喷”后要有为，不“喷”而砥砺前行。

冷眼于心，向外观世界，向内鉴真己;热心在怀，系苍生黎民，达至诚至善。

点评：根据作文等级评分标准，一篇作文可从基础等级和发展等级两方面进行评价，基础等级按“内容”和“表达”两方面综合给分，发展等级根据若干突出点按等级评分。从两方面来看，此文可以评为满分作文。在基础等级方面，文章观点明确，思路清晰，结构严整，分析辩证，水到渠成。开篇点出“夸夸群”“喷喷群”出现的原因以及共同特点，然后分别对两群的不同特点进行深入剖析，两群虽然在受众及表达方式上存在差异，但其原因都是人们的心理需求，对个人情感释放和社会和谐都有一定的积极意义。接着，“但”字一转，提出两群应优势互补，再从各自的不足进行分析，提出建设性的意见，最后形成立场和观点：取“喷”之冷眼，怀“夸”之热心。文章在发展等级“深刻”方面也做得很到位，既有对问题的理性分析，也有现实中的典型论据，提出的建议客观可行，真正达到了针砭时弊、激浊扬清的时评写作目的。

“夸夸群”“喷喷群”席卷网络，人们纷纷加入其中，或求夸奖，或表不满。我们欣喜于这样一种快捷的诉求途径，但同时也应警惕深陷其中，使心灵的慰藉地成了逃避现实的避难所、肆意妄言的发泄圈。

纵观当下，社会竞争压力日益增大，个体于洪流中浮沉不定。诚如斯特林堡所言：人活着必遭蹂躏，困难险阻接连不断。无论是买房难、住房难还是升学难、考研难，压力如山，往往让人喘不过气，无所适从。于是，各大高校相继成立“夸夸群”和“喷喷群”，给学生提供一个相互倾诉的通道，让个体孤岛连成群，抵抗风暴，排出废流。这样一种利用网络社交之便进行调侃、娱乐、释放压力的方式，符合时下流行趋势，也成功打破了人与人之间的屏障，让人们明白“你不是一个人”，聊以抵御孤独，拒绝焦虑，合理宣泄压力。

理性把握 助力发展

任慧敏

“夸夸群”“噴喷群”的建立和流行是一种必然。但同时，我们也要理性看待，合理使用。前有“躺赢”理论大行其道，“锦鲤好运”备受瞩目，精神缺钙的弊症屡见不鲜，人们借口“佛系”成为“巨婴”，沉迷虚无不知进取。“夸夸群”“喷喷群”本是为了抱团取暖、快乐抬杠，但倘若过度耽溺，夸奖浮于形式，吐槽也会成为恶言，发展为语言暴力，难免刺痛人心。故而，“夸夸”不可“夸垮”，“喷喷”不能肆言。

面对夸喷潮流，作为接受夸奖的一方，行动要落在实处，“任何没有走心的努力，都只是看起来很努力”，别让“夸夸群”成为秀场;要真正去寻找解决问题消除疑难的方法，而不应如鸵鸟钻沙堆，顾头不顾腚，寻得了一时的安慰，却落得他人的耻笑。而作为“喷喷群”的参与者，要把握好语言的度，否则当了键盘侠而不自知，倾吐苦水以致恶意中伤。

夸、喷本无高下，它们反映了人们生活所需的两种调剂。或许你疲惫至极，他人的夸奖便是三月和煦的春风，带来丝丝暖意;又或许烦闷让你失去动力，便由吐槽来制造快乐……当合理应用这两味调剂时，精彩纷呈的人生便也徐徐展开。

接受夸奖意在接受鼓励，而不是停止奋斗的脚步，参与吐槽本是缓解压力，而不是语言施暴。合理的夸与喷，才会有恰到好处的暖与乐。

点评：此文可评为满分作文。文章符合题意，中心突出，内容充实，思想深刻，结构严谨，语言流畅，富有文采。作者紧扣题目所述材料“夸夸群、喷喷群”现象，既肯定其是“快捷的诉求途径”，又提出“应警惕深陷其中”的观点，切合题意。全文围绕中心观点进行辩证分析，很有理性思考，也具有很强的针对性。文章主体部分展开客观分析，作者先从现象产生的社会背景分析其存在的合理性，又透过现象看本质，理性看待其带来的负面影响，从而指出核心主张“夸夸不可‘夸垮，喷喷不能肆言”。接着，作者提出了具有建设性的意见，即面对“夸喷”潮流的正确态度，观点具有启发性。最后，作者再从“夸、喷”作为生活所需的调剂角度重提应该合理使用的观点。整篇文章内容充实，结构严谨，没有假大空的议论。文章语言简洁，引用恰当，善用比喻，增加了文采，如引用斯特林堡的话及时代流行语，巧用比喻“不应如鸵鸟钻沙堆，顾头不顾腚”等。总之，这是一篇文质兼美的满分作文。

说 明

一、基础等级评分，从“内容”和“表达”两方面进行综合评价，按等级给分。“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。

二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等级评分。

1.深刻：（1）透过现象深入本质（2）揭示事物内在的关系（3）观点具有启发性

2.丰富：（4）材料丰富（5）论据充足（6）形象丰满（7）意境深远

3.有文采：（8）用词贴切（9）句式灵活（10）善于运用修辞手法（11）文句有表现力

4.有创意：（12）见解新颖（13）材料新鲜（14）构思新巧（15）推理想象有独到之处（16）有个性特征

三、缺标题扣2分，只有题目可给2分;不足字数，每少50个字扣1分;错别字从第三个扣起，最多扣3分，重复的不计;标点错误多的，酌情扣分。满了400字，有结尾的，按基本完篇处理，按字数不足扣分，最多扣6分。

四、套作或文体不明确的，酌情扣分;抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。