初中英语课堂多元化教学评价体系的构建

【摘要】教学评价是依据教学目标对教学过程、教学结果的价值评判活动，是组成完整的教育体系的重要组成部分，其具有导向、激励、决策、鉴定等功能。有效的课堂评价不仅可以反映出教师的教学效果和学生的学习成果，还能在一定限度内激发学生的主动性，提高学习效率。随着社会的不断进步、信息技术的不断发展，多元化教学评价体系已逐渐被广泛地应用于教学领域，已成为评价学校教学质量的重要指标。通过对初中英语教学质量的分析，希望为构建合理的多元化教学评价体系尽绵薄之力。

【关键词】初中英语;多元化教学;评价体系

【作者简介】曹爱萍，山东省威海市文登区实验中学。

前言

随着社会的发展，培养高素质人才已经成为当代教育的主要目标。为了检验学生的学习成果，提高学生的学习能力，许多教师会在课堂上采用一些评价手段。传统的教学评价在一定程度上改善了课堂教学氛围，但是随着社会的进步，它已逐渐成为制约学生能力发展的因素。因此，多元化教学评价的出现就成了必然的事情。《英语课程标准》中提出，英语作为当今国际交流的主要用语，在教学中要重视学生的英语实践运用能力，采用多元化评价体系，可以更好地开展教学活动，促进学生的学习积极性，提高学生的英语水平，为今后与国际接轨奠定了基础。

一、 初中英语多元化教学评价体系的构建方向

1.评价目标多元化。在经济全球化的趋势下，英语的地位与日俱增。面对这样的形势，初中英语作为过渡的重要阶段，其重要性不言而喻。传统的课堂教学评价，仅重视学生的成绩、分数，忽视了对学生的英语运用能力的培养，使英语变成了“哑巴英语”，空有理论基础，却无处施展。采用多元化的教学评价体系，学生的培养目标也应是多元化的。首先，教学评价应反映学生学习过程中的成就与进步，不断激励学生学习英语，讲英语视为第二母语。其次，教学评价可以诊断学生在学习中遇到的困惑，教师可及时帮助学生调整学习方式，改善教学内容中存在的不足。最后，教学评价应使学生形成正确的学习预期，形成积极的态度，使学生在学习中建立正确的三观，树立学习自信心。

2.评价内容多维性。评价一个学生学业的好坏，只注重分数是不客观的。传统的教学评价更多的是关注学生的学业成就，特别是英语语法知识的运用，忽略了英语的实用性，很大程度上限制了学生思维的发散性，阻碍了学生的全面发展。评价内容的片面，无法使学生在英语知识储备、英语思维的灵活性和情感上达到与之相对应的标准，造成在具体情境中出现英语运用混乱、口语不标准等情况。多元化教学评价体系可以本着以人为本的教育理念，在情感、思维、理论基础上對学生的学习目标、学习态度、课堂表现、作业质量、行为习惯、课时修习等进行多方面、多角度的评价，不仅考查学生理论知识的学习情况，同时也促进了学生学习态度、课堂表现、作业质量等方面的进步。

3.评价方法多样化。单一的评价方式是对学生的不客观不公正，学生不是生产线上标准模具制造的零件，因此制定一个统一的评价方式去评判每一个人是不科学、不合理的。考试就像是一个评价学生的标准模具，变成了现阶段评价学生的唯一方法。但是曾有人说过：“要用发展的眼光去看待问题。”可见，对于不同阶段的学生采用不同的教学评价方法，才能在根本上对学生的个性发展、人生观、价值观、世界观产生积极的引导作用。多元化教学评价将定性与定量法相结合，用学生学习档案记录、课堂观察与调查、随堂听课、自我评价报告等形式的评价方法对学生的英语学习情况进行全方位的评价，从而提高学生的英语学习水平，促进学生的全面发展。

二、结束语

教育的方式方法随着社会的发展而进步，每一个求知者都是独一无二的个体，教师无法用统一的标准去度量学生的学习水平和发展程度，只有发挥自己的所学和智慧，不断地完善教学评价体系，促使多元化教学评价体系的构建，才能使学生与教师共同创建真正的高效课堂，为学生英语水平的发展奠定基础。

参考文献：

[1]尚雯文.初中英语课堂多元化教学评价体系的构建[J].英语广场， 2019（05）：154-155.