提高中职计算机课堂教学效率探讨

张慧翔

摘 要：进入21世纪之后计算机的普及率逐渐提高，一些计算机相关技术蒸蒸日上，掌握相应的计算机技术，对于当代中职学生而言意义深远。本文从中职计算机课堂教学效率探讨，希望可以为中职计算机课堂教学提供一定可行性意见。

关键词：中职;计算机;课堂;教学

中职院校计算机教学主要目的在于培养学生相关计算机技术能力，为学生走向社会打下坚实基础。近些年，中职院校对计算机相关技术的培养重视程度越来越高，在计算机课程设计上也更加优化。尽管如此，中职院校在计算机课堂教学中依旧出现一定问题，制约了教学效率的提升。

一、中职计算机课堂教学效率提升限制的原因分析

（一）教学差异化程度不足

中职计算机课程教学效率提升比较缓慢与教师在教学中忽视了学生差异，对学生进行统一教学有很大关系。受传统教学模式的影响，部分计算机教师在计算机教学中依旧采用传统的教学方式^[1]。无论学生差异多大，教师依旧采用相同的教学方式，使得学生对某一方面计算机相关技术的兴趣逐渐被削减，久而久之对计算机失去兴趣，教学的效果大打折扣。

（二）教学中实践教学课程安排还不够科学

无论是计算机技术还是计算机软件操作技术，都需要学生进行大量的实践，才能帮助学生真正提升自身计算机相关技术水平。当前，部分中职院校在计算机实践课程安排上还不够合理，使得学生实践机会有限，对学生的计算机能力提升造成不利影响。加之，部分中职院校也很少组织计算机相关技术活动，学生业余时间与计算机技术接触机会有限，进一步限制了学生计算机能力提升。

（三）计算机教学内容与现实需求贴合度不高

当前中职院校计算机教学中还存在教学内容相对陈旧的情况，使得计算机教学内容与现实社会需求贴合度不高，对学生就业造成不利影响。而产生此种情况的原因与院校与企业沟通不足有很大关系。院校在日常教学中与相关企业沟通不足，使得对企业人才需求了解不够全面，只能利用现有信息进行分析，难免在学生教学内容安排上出现一定偏差，对学生日后的就业造成不利影响。再者，中职院校为学生提供的实习机会还不够多。学生在就业之前，院校安排的实习机会还不够多，导致部分学生对社会需求了解不足，影响了学生自我调整，对教学效果造成不利影响。

二、提高中职计算机课堂教学效率的路径分析

（一）教师教学中注重“因人而异”

为了全面提高计算机课堂教学效率，教师在教学中需注重因人而异，提升差异化教学水平，促进学生计算机整体水平提升。首先，教师需要充分掌握学生情况。教师在教学中要突破传统教学模式影响，加强与学生沟通，充分掌握每一位学生的具体学习情况与兴趣。待情况掌握全面后教师可以根据学生兴趣与学习情况，辅助其制定学习计划，调整教学课件，尽可能使得课堂教学满足不同学生的不同需要，充分调动学生兴趣。其次，教師要注重学生教学反馈收集与分析。一方面，教师需要因人而异进行教学，另一方面，教师不可忽视教学反馈收集，方便从学生那里获得教学情况的评价，为自身教学水平的提升提供依据。

（二）教师教学中注重学生的“身体力行”

教师在教学中可以从计算机实践课程调整方面入手，帮助学生身体力行，提升学生计算机相关技术水平。首先，根据课程安排适当增加实践课程所占比例。教师在实践课程安排上可以结合学期的整体课程入手，适当增加实践课程比例，让其与理论课程尽可能超过2：1，增加学生动手操作能力^[2]。其次，中职院校适当组织多种形式的计算机相关技术活动。中职院校可以通过适当组织相关竞赛、探讨等活动，充分调动学生兴趣，在全校营造计算机相关技术良好学习氛围，为学生计算机能力提升创造良好条件。具体可以参考如下案例。

案例：“国学”动态网页设计竞赛

时间限制：2019年12月31日

参赛要求：Dreamweaver、 Java Server Pages、HTML等动态网页制作技术不限。

竞赛评审：此次竞赛共评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

（三）计算机课堂教学中注重“言之有物”

中职院校计算机教学中要调整自身教学内容，尽可能保障教师教学言之有物，提升计算机教学效率。首先，院校需要与企业加强沟通。中职院校需要加强与企业沟通工作，掌握企业对人才能力的真正需求，之后中职院校结合企业未来需求与当前社会需求实际情况，科学调整计算机课堂教学内容，为学生之后就业与发展打下良好基础。其次，中职院校适当增加学生实习机会。中职院校需要与相关企业合作，为学生创造更多的实习机会，让学生可以在实习中了解企业所需，适当调整自己的学习内容与节奏，为学生计算机能力的提升提供保障。

综上所述，提高中职计算机课堂教学效率的方式有很多，中职教师可以从“因人而异”“身体力行”“言之有物”等方面，全面提升计算机教学效率，为学生之后就业提供支持。

参考文献

[1] 赵倩.中职计算机课堂教学有效性分析[J].河南医学高等专科学校学报，2019（3）：396-400.

[2] 韩志孝.中职教师“实践、教学、创新”三位一体培养模式的构建与实践[J].中国职业技术教育，2019（14）：77-79.