例谈群文阅读教学

曾传华

群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后围绕议题进行的阅读，简言之，就是“一篇带多篇”或“一文帶多文”式的阅读。如何实施群文阅读呢？笔者以部编版八年级的新闻单元为例，谈几点看法。

处理好单篇与单元的关系。在学生掌握文体知识的前提下，笔者采用了1+x的阅读模式（“1”即精讲一篇文章，“x”即指导阅读其他文章），在整体阅读的基础上，逐步展开群文阅读。

这个单元的第一篇文章《我三十万大军顺利南渡长江》是一则消息。笔者决定将这则消息作为1+x的阅读模式中的“1”，详细讲授了新闻的基本常识和消息的特点——呈现有价值的新闻事实;引导学生体会本文的语言特点——及时、准确;引导学生深入体会新闻的社会价值——感悟人民解放军英勇无畏、锐不可当的英雄气魄。最后，笔者指导学生从这篇文章中概括出新闻六要素和新闻结构。

学生在笔者讲授中学会了“1”，那么学习“x”就相对容易了。

在完成第一篇文章的学习任务后，笔者要求学生运用习得方法，分组阅读《人民解放军百万大军横渡长江》，着重弄清作者在主体部分是怎样安排详略的，以及背景的介绍及其作用。分组完成学习任务后，笔者又让学生独立阅读《首届诺贝尔奖颁发》，并给学生提出阅读要求：准确把握新闻的六要素，掌握文体特点;体会新闻语言的真实性、准确性;了解伦琴等人所作出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广胸怀。这样，学生逐渐由教师指导学习和小组合作学习过渡到独立阅读学习了。

学生在笔者的引导下，又对本单元的其他两篇文章进行了深入理解：《“飞天”凌空》是一篇新闻特写，定格跳水姑娘吕伟夺冠的精彩一跳，这是最有价值的事实。作者聚焦这精彩的一跳，将其分解、放大，进行慢镜头处理，形象而生动。《一着惊海天》是篇通讯，作者用生动的叙述和描写，再现了我国首架国产舰载机成功降落在我国第一艘航母“辽宁号”的动人瞬间，揭示这一壮举的跨时代意义和深远影响，表达自豪之情。

处理好阅读与实践的关系。群文阅读的最终目的不仅仅是举一反三，更要处理好阅读与实践的关系。语言的积累、知识的学习，是为了形成、提升语文能力和素养。将知识转化为能力，内化为素养，除了用之于实践，别无他途。

有鉴于此，笔者将学生的阅读和实践联系起来，引导学生进行新闻采访与写作的实践。有了群文阅读这个基础，新闻采访与写作这两个活动的开展和落实，也就顺利多了，笔者要求学生运用所学知识对不久前的秋季开学典礼进行了新闻采访和写作。有学生这样写道：

秋季开学典礼顺利举行

2019年9月5日，我校秋季开学典礼在风雨操场举行。

上午8时半，全校师生集中到风雨操场，等待开学典礼的正式举行。9时整，校长和其他学校领导走上讲台。张主任主持了典礼，宣布了典礼议程;李副校长致辞;王校长做了热情洋溢的讲话，他首先对新生表示了热烈欢迎，又对上学期的工作进行了分析和总结，最后对我们提出了希望。

10时半，典礼结束。同学们都很激动，并且表示：一定要在新学期好好学习，取得更好的成绩。

这则新闻虽然很稚嫩，甚至有些粗糙，但基本上能够按新闻要求写作，新闻要素和结构也比较完备。

（作者单位：恩施州建始县民族实验初级中学）

责任编辑  吴锋