中职CAD课程与湾区企业对接探索

文/鹤山市职业技术学校 易坚荣

一、前言

鹤山市作为江门五邑之一，地处珠江三角洲西部(以下简称“珠西”)综合交通枢纽，定位为“东部一体北门户、珠西制造生力军”，以中欧(江门)中小企业国际合作区为核心区承接先进地区制造业的配套产业，带动了如汽车零件制造、机械加工、家具制造、卫浴等产业的发展。随着产业的升级，企业自动化程度越来越高，从一般性的设备操作到产品设计，都要求企业员工具有一定的CAD绘图能力。服务大湾区经济发展，培养适合大湾区企业生产所需的适用型人才，鹤山市职业学校就CAD的课程设计与教学进行调整与改革，探索中职CAD教学与企业应用对接，确保学生更好地适应企业的需求。

中职CAD的教学内容以CAD软件操作为主，实际应用较少。虽然很多专家学者提出了“项目教学法”“任务驱动教学法”等教学方法，并取得了一定的成效。但开发何种有利于中职生更好地对接企业实际需求的教学内容和实训项目，还处于探索阶段。以往CAD的教学内容以CAD软件操作为主，但缺乏企业的实际应用项目，难以达到企业用工需求。

本校通过课题组成员到企业进行实地考察调研，调查CAD在本地区各行业中的应用及企业对设计人员的岗位要求等。通过整合CAD教学内容，使学生在完成中职CAD课程的学习后能够迅速适应本地区企业工作岗位的要求，达到无缝对接的目的。

二、中职《CAD》课程教学内容开发

(一)教学内容开发应遵循的两个原则

1.教学内容与企业实际工作相关联

教学内容与企业实际工作相关联,就要对现行的教材进行再次开发,才能满足实际要求。企业工作实例引领课程教学，教学引用的企业工作实例要具有一定的代表性和普遍性，既能满足学生学习知识的需要，又能与企业实际工作任务关联对接。

课题组成员根据调研期间收集到的企业工程图纸、有代表性的工作实例，通过分析整合成教学案例。运用这些教学案例让学生在学习的过程中真正学到与工作有关的知识与技能。随着学习的深入,逐步加强教学中使用工程图纸的深度和广度,使学生的CAD绘图能力和应用水平逐步加强。

2.教学内容与多个行业标准相结合

CAD广泛应用于机械、建筑、家具、电气、服装等多个行业，因此，CAD教学内容要与多个行业标准相结合才能对接企业用工需求。如机械专业学生学习内容除要与机械行业的制图标准结合，还要与本地区其他行业的制图标准相结合才有更广的就业空间。

(二)教学内容开发

1.突出专业，强化标准意识，CAD基础操作融合机械制图一体化教学

根据企业对CAD应用的需求，学校机械专业的CAD课程设计，是在完成机械制图课程教学后进行的，CAD课程的教学内容融合机械制图知识。机械专业CAD课程教学目标定位在“识图”“绘图”和“设计”三个方面。在识图、绘图教学中，我们将机械制图标准的内容与CAD的基本操作融合起来，让学生在课堂中掌握识读和绘制机械图纸的知识，为学生日后的实际工作打下坚实的基础。例如：学习应用CAD绘制螺纹的方法，绘制标准外螺纹的任务，标准外螺纹的画法(见图1)应用到三种线型：轮廓线(粗实线)、细实线、中心线。在操作过程中，首先打开图层管理器，设置三个图层，分别设置图层1为轮廓层，层线宽0.50MM，线型为continuous，颜色为白色；图层2为细实线层，线型为continuous，颜色为绿色；图层3为中心线层，线型为Center，颜色为红色。再将标准外螺纹三种线型分别绘制在相应的图层上，牙顶线在粗实线层绘制 ；牙底线在细实线层绘制，中心线在中心线层绘制。在投影为圆的视图上，表示牙底的细实线圆只画约3/4圈，螺纹终止线用粗实线表示，不管是内螺纹还是外螺纹，其剖视图或断面图上的剖面线都必须画到粗实线。这样学生在学习CAD基本绘图和图层管理的同时,进一步了解外螺纹的标准画法。

图1 外螺纹画法

此外，其他的常用绘图命令也可以通过与机械制图相结合来学习。例如：学习属性块操作中，我们用表面粗糙度的标注作为例子，除了学会运用属性块的操作，还了解表面粗糙度符号、表面粗糙度参数的画法和意义，在不同方向的表面上标注时，代号中的数字及符号的方向必须按规定标注等；在学习标注基本尺寸添加上下偏差的过程中，融入零件互换性与公差配合的概念；画轴类零件中融入键的画法等。

这样，学生在学习图层管理和基本绘图的过程中能够将机械制图标准与CAD绘图相结合，在学习过程中养成良好的绘图习惯和思维方式，为日后能够更准确快捷地绘制出标准的机械零件图纸打下基础。

2.丰富课程内容，实施跨课程应用对接

机械专业学生除了机械制图与CAD学习有密切相关外，还有机械常识、普车、数车、数铣、钳工等课程都与之息息相关。因此,在绘图案例中增加普车、数车、数铣、钳工等一体化加工图例并形成综合案例。通过融合多门学科的丰富课程内容，实施跨课程应用对接，使学生更容易了解、掌握图纸在工业中的应用。例如：绘制一套简易的球阀零件图及装配图，其中零件图包括扳手、阀芯、阀杆、阀体、阀盖等多个零件的图纸。在完成零件图绘制后，根据各零件图对零件的加工类型将图纸分配到相关实习车间，在车间实习时再根据零件图纸上的形状、尺寸及加工要求进行加工。最后根据装配图装配成一个完整的产品。这样，学生在学习CAD绘图的过程中了解到机械图纸在工厂加工过程中的意义，工厂加工的零件都是以图纸为依据，图纸中零件的形状、尺寸的大小、尺寸的精度要求、技术要求等是零件加工的唯一依据；整个工业的流程，是由设计——图纸——分工生产——组装而成。此外，通过不同学科的融合，理论与实践的结合，增强学习的趣味性。

3. 实训项目融合企业的工作任务，实现与地区企业的应用对接

实训是教学中的重要环节，是将理论转化为技能融入在实际生产任务中的重要手段，我们通过与本地区一些企业的合作，帮助企业对他们的产品进行零件测绘，为企业整理产品的零件图纸和修改产品设计，进而丰富产品的型号和升级产品功能。通过校企合作，我们把企业的设计任务融入实训项目进行教学，进一步拉近学生技能水平与企业需要的距离。由于企业工作任务的操作要求比较高，教学任务融入企业工作任务必须以循序渐进的方式进行。实训前期，实训内容是要求学生学会抄画企业图纸；中期是参考企业的图纸，模拟企业对零件进行技术分析，对零件中的公差配合、尺寸精度、形位公差、表面粗糙度等技术要求进行分析；后期则要求学生根据产品的需求，改变产品的参数，对产品进行二次开发，丰富产品的型号，对产品进行修改设计。这样师生均能了解企业的技术发展趋势，同时又减少了学生的学习难度，极大地增加了学习的兴趣。

4.拓展教学内容，实现跨行业的应用对接

CAD作为一种应用广泛的计算机辅助设计绘图软件，在建筑、机械、家具、电力等行业都被广泛应用。因此，我们在CAD的教学中，必须拓展教学内容，适应不同行业用工的一般性需求，为学生拓宽就业空间。根据中职生的学习能力，我们增加一些学生比较容易掌握和接受的跨行业关联内容，如与机械相关的行业及对专业性不强的行业等。我们通过整合这些行业图纸，优化设计整理成教学案例，从而使学生能够通过平时的训练便达到多种企业的要求，使学校的教学内容与其他行业企业实际应用对接。如绘制板式衣柜，板式衣柜的图纸主要是以线条为主，图形比较简单，主要考虑空间的布局利用，且学生日常生活中接触较多，不需要花太多时间就可以掌握；一般家具的设计，家具材料的图纸与机械图相近，稍加解释两者的异同，学生就能融会贯通；简单的室内设计和进一步的私人订制设计，则延伸教学内容，提高学生技能水平。学生通过学习跨行业的教学内容，既增长见识又拓宽了就业空间。

三、实践反馈

经调查研究，鹤山市职业技术学校实施机械专业的CAD课程改革后，学生的CAD软件应用能力得到了加强，提升了专业综合能力。

表 课程改革前后对比

通过对比2016年和2019年的情况，学生对课程的满意度从70%提高到95.5%。通过对近两年毕业生的就业问卷“毕业后应用最广的课程”调查得出，CAD课程名列第一；企业对毕业生CAD绘图应用能力的满意度整体从75%提高到95%；学生参加各级技能竞赛成绩得到很大的提高；与企业进行校企合作，成功研发新型农业加工产品，并申报5项国家专利，增强了企业竞争力。实践证明，CAD课程与大湾区珠西地方企业应用对接的探索研究，无论所取用的教学策略还是教学内容，均符合地区经济发展所需，达到了学生、老师和企业共赢的局面。