浅析如何提升初中生的计算能力

陈阳华

摘要：受素质教育理念的影响，开始有越来越多的教师认识到提高学生计算能力的重要性，只有提升学生的计算水平，才能保证其处理习题时的准确率，本文将以有理数加减法课程为例，讨论养成良好习惯、创建趣味情景、关注运算难点、组织竞赛活动等教学策略，为学生日后深入学习初中数学课程奠定良好的基础。

关键词：初中生;有理数加减法;计算能力

提高计算能力是培养初中生数学核心素养的基础，可以直接影响到学生的学习效率及学习进度。作为教师，应当重视学生计算能力的培养，转变传统“一言堂”的教学模式，创新自我教学手段，引导学生树立正确的学习目标，并养成良好的学习习惯，为日后深入学习更有难度的数学知识奠定良好的计算基础。

一、初中生提高计算能力的重要性

相比较于其他数学知识来说，数学计算的教学手段比较单一，教师往往会为了加快教学进度，忽略对数学计算的深入讲解，仅仅是按照教材内容告诉学生几个计算公式与计算规律，就开始让学生不断演算习题。计算是学习数学的基础，更是基石，学生不仅要“知其然”还要“知其所以然”。不能仅靠数学规律就开始计算，而是要深入理解数学概念，理清计算规律的内在逻辑，这样才能避免计算时出现马虎、粗心等问题。“有理数”是初中一年数学的教学难点，该章节包含了“正负数”、“有理数”、“有理数加减”、“有理数乘除”、“有理数乘方”等内容。在实际教学中可以看出，在学习正负数及有理数概念时，班级学生的学习进度基本相同，知识掌握程度的差异也不大。但是从有理数加减法开始，学生的计算水平开始不断拉开，为了让学生更好的学习初中数学知识，教师要针对有理数加减法这一课进行重点分析，结合班级实际情况与学生心理需求设计教学策略，全方位的提升学生的数学计算能力。

二、以“有理数加减法”为例的教学策略

（一）养成良好习惯

学习习惯可以直接影响学生的学习效率与学习质量，尤其是对于计算类习题来说，如果缺少良好的学习习惯，就会直接降低运算准确率。目前，初一学生常表现出来的几种不良的解题习惯有：1.不仔细审题，学生拿到习题后只是粗略的看一眼，不能正确理解题干并找到关键词，这样会导致计算一开始就写错;2.演算过程写不清楚，有的学生在做计算题时，不喜欢写过程，而是口算一遍就直接写结果，这样一来也大大增加了计算错误的概率;3.书写马虎.在写作业时，很多学生常常因为马虎而看错运算符号或数字，颠倒运算的顺序，最终导致计算结果错误。为了提高学生的有理数运算效率，教师可针对其不良的学习习惯进行纠正，例如：评比演算纸，让学生规范运算过程。在课堂上带领学生一起读题，帮助学生分析题干。

（二）创建趣味情景

初中生的身心仍处于发展阶段，好奇心重、注意力时间不长也是其天性，从实际教学过程来看，初一的学生普遍对刻板化、教条式的理论知识兴趣度不高。传统教学模式下，教师在讲解“有理数加减法”一课时，使用的多是“教材+板书”的方式，授课形式比较单一，教学手段枯燥，因此会影响学生的听课兴趣，不利于知识輸出。为了更好的活跃课堂氛围，教师可以采用“情景教学法”，为学生创设出相对宽松、有趣、自由的学习氛围。例如：在学习“有理数的加法”一课时，教师可以在大屏幕上播放课件视频即“一个人先在一条直线上向左走了五米，然后又向右走了一米”的动画，然后引导学生说出现在这个人所在位置与起点位置的关系。相比较于理论知识来说，情景教学在直观性上有很大优势，学生能直接看到人物的运动关系，并不断加深对有理数加法的理解，这样也有利于循序渐进的带动学生融入有理数的学习课堂中，潜移默化中培养学生的计算意识。除此之外，教师还可以带动学生在生活中寻找有理数的概念，创建一些生活情境，激发学生自主思考意识，养成良好的解题思路，这样也方便学生认识数学知识与现实生活之间的关系。

（三）关注运算难点

学生在学习运算的时候，往往会算不会说.原因是教师在进行运算教学的时候，认为只要记住运算法则，多加练习，学生计算就没问题了，这会导致学生只会盲目做题，不认真思考，计算思维没有得到真正的完善。然而学习数学的根本目标是为了应用，所以教师不能只关注计算速度与准确率，而是要让学生真正掌握数学计算的逻辑。从学生的实际学习进度来看，其在学习有理数的加法时，往往进度比较快，而加法也是有理数所有运算开展的基础。可以将有理数的加法作为教学重点，尤其是负数加减法。增加这部分的教学比重，让学生更好的理解运算原则[1]。

（四）组织竞赛活动

初一学生刚刚离开小学，对初中学习生活必然充满着好奇心，而好奇心与兴趣也是青少年接收新鲜事物的主要原因。所以教师要在数学课堂上将这种好奇心与兴趣充分激发出来，以课程内容为核心，开展一些竞赛类活动，让学生在相互激励中提高学习速度，激发学习动力。例如：在新知识讲解完成后，教师可以将5-10分钟的复习时间改成竞赛活动时间，以习题为任务，让学生针对“有理数加减法”相关知识，开展接力、抢答、小组合作等活动，活跃课堂氛围[2]。

结论

综上所述，计算能力是初中生在学习数学的过程中必须要掌握的一项能力，提高计算能力，可以加强学生的思维逻辑性，加快习题处理效率，巩固运算准确性。尤其对于初一的学生来说，其初中学习生涯才刚刚起步，作为教师更应当把好第一关，从有理数的运算一课开始，引导学生不断养成良好的数学计算思维。

参考文献：

[1]李建英.落实学为中心，优化教学设计——以“有理数的混合运算”为例[J].数学教学通讯，2019（32）：19-21.

[2]丁福珍.聚焦运算能力关注算理剖析——“有理数的混合运算”教学分析及改进[J].中学数学教学参考，2019（14）：14-17.