培养学生思维能力 促进初中英语教学效率的提高

彭丽萍

摘要：本文对当前我国初中英语教学的现状进行了探析，找出了其中存在的问题，并针对问题提出了相应的解决方法，为我国初中英语教学培养学生思维能力，提高英语教学效率提供了方法借鉴。

关键词：初中英语;思维能力;教学效率

随着我国新课改不断地推进，对初中英语教学也提出了新的要求。初中英语教师要注重学生思维能力的培养，调动学生对于英语学习的积极性，促进学生英语水平的提升，提高英语教师的教学效率。

一、当前我国初中英语教学现状

（一）学生英语学习兴趣不高

英语，是我国教育课程体系中的重要组成部分，贯穿着学生整个学习生涯。初中英语作为我国初中教学的主要课程，一直是初中学生学习的重难点[1]。由于英语的思维方式与中文的思维方式有一定差异，英语词汇与语法学习又是一个长期的过程，需要学生持之以恒进行学习，导致大部分学生缺乏学习英语的耐心，英语学习的兴趣不高。学生缺乏对学习英语的兴趣，不想坚持背英语词汇、不想学习英语语法，会导致其学习积极性不高，阻碍自身英语能力的进步，不利于思维能力的培养和英语成绩的提高。学生英语学习兴趣不高，还会阻碍初中英语教师课程进度，不利于英语课程的进一步开展。

（二）学生被动接受英语教育

新课改要求教师在教学课堂上更多地发挥学生的主体作用[2]。但大多数初中英语教师仍然采用传统的授课模式，一味地将现成的知识传授给学生，并没有积极地引导学生主动进行思考，不利于学生英语思维能力的培养，导致学生的英语学习具有片面性，不能灵活运用所学的知识点。且初中阶段的学生正处于叛逆期，如果英语教师采用知识灌输的教学方法，学生被动接受英语教育，会引起学生的反感，使学生对英语的学习产生抗拒心，阻碍课程的进行，也不利于学生自身的提高。

（三）缺乏英语学习氛围

虽然我国十分重视英语的教育，但英语学习的总体氛围仍然不足。大部分学生并没有认清英语学习的重要性，且初中学生在日常生活中很少有机会使用英语，导致学生英语学习来源单一，只能在课堂上学习英语，缺乏英语学习的氛围。并且，如果初中英语课堂的教学没有吸引学生的注意力，势必会造成学生学习积极性的下降，放弃英语的学习，久而久之，英语能力也就随之下降，不利于学生未来的学习生活。

二、在初中英语教学中培养学生思维能力的措施

（一）激发学生求知欲

激发学生求知欲，是提高初中英语教学效率的首要前提，能够有效地增强学生思维的自觉性。思维自觉性的提高，能够引导学生主动地去学习英语，提高对英语学习的兴趣，增加课堂参与度，从而达到提高自身英语能力的目的。

首先，初中英语教师要抓住初中阶段学生具有的特点，如追求打破常规，有强烈的求异心等，根据初中生的心理特点，改进英语教学方法，激发学生的英语求知欲。例如，教师在授课时，可以给学生讲述有关英语的知识背景，人文环境等，抓住学生对于未知事物的好奇心，提高学生的思维自觉性，激发学生英语学习的求知欲，从而提高学生的课堂参与度，增加学生的学习热情。其次，初中英语教师也可以事先背诵知名的英语演讲片段，在课堂上进行英语口语展示。例如，英语教师可以给学生背诵著名的《I havea dream》，以此增加学生的英语学习兴趣，激发学生的求知欲，提高学生的思维自觉性。最后，初中英语教师也可以适当地安排课后阅读书目，增加学生的英语学习兴趣。

（二）发挥学生主动性

发挥学生在英语学习中的主动性，是提高初中英语教学效率的根本方法，能够有效地培养学生独立思考的习惯，使学生在英语课堂上能够充分地发挥自身的主观能动性，加强英语学习的热情，促进英语思维能力的提高。

首先，初中英语教师可以向学生讲述英语与汉语的不同之处，运用横向对比的方式增加学生的理解。例如，在描述一件物品时，英语一般会先指明物品的种类，然后对物品进行其他描述。而中文会先运用形容词进行描述，然后指明物品的种类。通过对比，能够培养学生英语思维能力，充分发挥其主动性，促进自身英语能力的提升。其次，教师要监督学生做好英语学习笔记，并定期检查学生的英语学习笔记，帮助学生提高课堂参与度，更好地发挥学习的主体作用。最后，初中英语教师要改变传统的教学模式，更多地发挥自身的引导作用，引导学生进行思考。例如，在讲述简单句合并为复杂句时，教师可以首先在黑板写出简单句：It sounded like a car.The car was going under my house.然后让学生对句子进行合并，教师可以让学生依次到黑板上进行作答，让学生进行主动思考，提高学生的课堂参与度。

（三）营造良好的课堂氛围

营造良好的课堂氛围，是提高初中英语教学效率的重要保障，能够有效地活跃学生的思维情绪。

首先，初中英语教师可以充分运用多媒体技术，在课堂上播放英文名著改编的电影，如《傲慢与偏见》等，营造出良好的英语对话语境。或者教師也可以播放著名的英文歌曲，如《Yesterday once more》等。其次，英语学习的难点在于词汇与语法的学习。初中生对英语产生抗拒心理，大多是因为不想记忆繁多的词汇，所以初中英语教师可以创新词汇的讲述课程，如词根词缀的演变等，寓教于乐，引导学生主动学习英语词汇，促进学生英语能力的提高，为将来的学习奠定词汇基础。最后，初中英语教师也可以组织学生进行小组活动，发挥优秀学生的模范作用，引导其他学生主动学习英语，营造出良好的课堂氛围，促进班级学生英语能力整体的提高。

结束语：总而言之，初中英语教师要完善自身的教育教学模式，营造一个良好的英语学习氛围，提高教学效率，才能够培养初中生英语思维能力，促进学生英语能力的提高，为我国高速发展提供更多的高水平英语人才。

参考文献：

[1]张敏.简析初中英语读写结合模式如何促进有效写作教学[J].中国校外教育，2019（35）：93+95.

[2]刘海霞.实施以学生为中心的教学模式促进初中英语教学改革[J].课程教育研究，2019（21）：98-99.