视频切片对高中英语课本研修应用的探究

陈倩

摘要：多媒体是部分高中英语教学中不可或缺的教学手段，而且多媒体中视频的应用是最为常见的。本文以视频切片对于高中英语教学的必要性为出发点，主要分析了视频切片在英语阅读以及英语听力教学两个方面的应用方式，以期提升高中英语教学水平，为今后高中英语的发展提供相应的依据。

关键词：高中英语;视频切片;阅读教学

新的技术和教学方法对教育水平的提高越来越重要，高中英语视频切片教学法是在视频教学资源出现的基础上形成的教学方法。英语教师将该种教学方法合理地运用在实际教学中，进一步促进了英语教学的效率和质量。

一、视频切片对高中英语教学中应用的必要性

（一）提升学习自主性

应试教育导致英语教学形成了硬性灌输式的习惯性教学，注重基础单词和语法，将教学的主动性完全掌握在教师手中，进而忽视学生个体的差异。由于语言环境的限制以及接触英语的时间较晚，使学生形成汉语思维，造成接受英语思维需要一定的时间和过程。视频切片教学方式能够培养学生的自主学习意识，提高其学习的主动性。

（二）学生思维的引导

学生是课堂的中心和学习的主体，任何教学活动都应围绕学生进行展开，教师则应负责营造良好的学习氛围，控制课堂的教学进度，引导学生进入教学情境。例如，在高中英语阅读教学中，教师可运用视频切片的教学方法，对学生的学习起到引导作用，而不是直接将结论和答案告知学生，这对学生思维意识的养成十分的重要。

二、视频切片在高中英语课本研修的应用方法

（一）英语阅读教学

高中英语教学将培养学生英语知识水平以及应用能力作为教学重点，而视频切片教学法充分体现了该中教学理念和优势，有利于提升学生的阅读理解能力、知识水平和应用能力。视频切片的教学方式提高了教师的教育能力，因此，教师应合理运用视频切片。

1.视频切片资源建设。为实现视频切片应用于英语教学中，需加强教学资源的建设。在英语课堂上，教师的教学应通过教学视频开展。对于加强教学资源建设应从几方面来入手。

首先应实现视频教学资源的合理化，例如，在讲解高中英语阅读时，教师所播放的视频切片需紧贴教学实践，满足课堂教学的要求，保证视频切片的有效性。其次，应注重对视频教学资源的优化更新。例如，英语教师在实际教学中不断摸索，进而对教学的视频切片进行改进，形成较为完善的教学资源，以便后期的英语教学应用。最后，有条件的学校可以建立英语阅读视频切片教学的资源库。资源库将实际教学中应用状况良好的视频切片资源收录其中，为英语阅读教学和整体层面的教学起到推动作用[1]。

2.全面应用视频切片。在英语阅读教学过程中全面应用视频切片教学，充分发挥视频切片在英语教学中的作用，实现全面覆盖英语阅读教学的各部分。英语阅读不仅在于英语阅读，还包括单词、语法等其他英语知识，因此，需实现视频切片在英语阅读课堂的全面应用。在实际教学中，开展以视频资源为主的教学方法，充分发挥视频教学方法的优势。另外，可让学生进行自主学习，在空闲时间应用视频切片资源进行英语阅读学习。对于整个高中英语学习过程，视频教学方法可在阅读中开展，也可在语法教学和写作教学中应用，能够提升英语教学的水平。

3.培养学生自主能力

为实现视频切片在英语阅读教学中的广泛应用，需培养学生自主学习意识，利用课余时间，做好预习和复习，不仅可以提升学生的学习能力，还能够提高学生英语阅读的成绩，促进其他课程的学习。

培养学生自主学习能力，可使学生在课堂中更容易理解教学内容，提高教学效率。教师结合英语阅读教学，并布置相应的学习任务，对学生形成引导，长时间的引导能够提升学生的自主学习能力。

4.建立相應反馈机制

在高中英语阅读教学中建立相应的反馈机制，以便在视频切片教学中能够及时听取学生和教师的意见和建议，不断完善视频教学方式。视频切片教学是在高中英语阅读教学中的尝试，存在诸多不足。反馈机制能够及时反映实际教学中的问题，通过合理的渠道将收集的问题进行分流，可分为教师以及管理方面的问题。建立反馈机制，将相应的解决思路和过程记录下来，形成资料文案，利于视频切片教学方法的后期推广。

（二）英语听力教学

为改善英语教学，提高学生的学习兴趣，教师应根据课程需要，收集大量的视频切片，以不同的形式与教学内容相结合。

1.情境创设。情境创设类的视频切片的内容较为丰富，可以在短时间内向学生传达较多的信息，带动学生思考，实现听力训练的高效性。视频切片以动态的形式将听力内容呈现在学生面前，促进学生对听力内容的理解，激发其学习的积极性，进而提高语言综合应用的水平。

2.内容讲解。教师在进行重难点讲解时，可运用视频切片进行教学，更透彻地讲解听力中的知识点，使学生能够全面理解听力内容，降低学生在练习听力过程中的阻碍，提高学生听力的效率。

3.任务驱动。教师将学习内容以任务的形式在视频切片中呈现。教师可在运用视频教学中，适当增加相关的问题，让学生有针对性地去听。对于不同的听力内容，教师应设置相应的听力任务，形成听力教学中的“任务链”，使学生在完成任务的过程中获得成就感[2]。

4.操练巩固。教师可利用视频切片进行巩固练习，要求学生反复进行听力训练，不断纠正自身的错误，找到适合自己的方法。这能够消除学生对听力练习的枯燥感，也可降低母语的干扰作用，进而提高学生的英语听力水平。

结束语：视频切片教学手段需要在实践中不断进行探索，针对学生的差异开展不同的教学方法，视频作为多媒体教学的一种，已经成为促进学生全面发展的主要手段。希望通过本文的分析，能为今后视频切片在教育中的应用起到积极作用。

参考文献：

[1]宣淑华.基于英文原声视频的高中英语交互式教学研究[J].海外英语，2019（20）：207-208.

[2]孙蓝琪.高中英语听力教学中视频多模态的应用[D].曲阜师范大学，2019.