建湖县实验小学北校区推进师生全科阅读方略

陶天浩

近年来，我校十分重视师生的阅读工作，整体规划，高位引领，多元评价，立体推进，努力为师生的精神成长打好人生底色。

一、 课程引领—高位规划课外阅读

根据不同阶段的孩子的年龄特点，我校拟定了序列化、全科化、多样化的课程体系。

课程设立序列化。根据孩子的年龄特点和兴趣取向，我们确立了各年级的阅读重点。一二年级主要阅读绘本、童谣，三四年级主要阅读童话、寓言，五六年级主要阅读小说、散文、诗歌。同时把国学经典融入各个年级中，让传统文化滋养孩子的心性。

课程内容全科化。在保证市县必读书目、选读书目读到位的基础上，我校加强历史、科技、数学等类别的渗透，把《马小跳玩数学》《最美科普》《上下五千年》有选择地安排到低中高年级。我们还把窦桂梅推荐的分级书单推荐给家长，让家长自主选择。

课程资源多样化。为了解决无书可读的问题，首先，我们把图书馆的学生阅读书按照低、中、高学段分架摆放，开学后按生数把图书直接推送到班，每两个星期班班循环。其次，为了解决低年级绘本少的问题，我们从幼儿园借来绘本、桥梁书给一年级小朋友阅读，这两年重点补充绘本。再次，发动家长为孩子配齐必读、选读书目，对家庭困难的同学，由学校帮助购买。此外，学校每年把《中国教育报》推荐的年度十大童书如《阿诗有块大花布》《故宫里的大怪兽》等买回来，分送到班级，满足孩子们多样化的阅读要求。

课程实施常态化。近年来，我们在落实“一大五小”阅读课的基础上十分重视阅读教学的研究，努力让阅读课成为孩子们持续阅读的生长点、兴奋源、发动机。根据不同年级、不同学生、不同种类的图书有序开设阅读欣赏课、阅读指导课、阅读汇报课，让每一位老师学会上不同类型的阅读课，进而引领孩子会读书，读好书，读书好。

阅读时间程式化。每天早上到校后的半小时在我们的课表中叫晨读时光，雷打不动。每周的阅读课都必须有明确的主题，每天的睡前都要有半小时以上的阅读，同时要上传视频。“天地阅览室，万物如书卷。”每次长假我们都发告家长书，要求学生看书、逛书店，进博物馆、踏青、旅游，让学生学会去读自然、社会、历史这类书。

二、 活动推动—广度引领课外阅读

为了让孩子们读得进、说得出、写得来，我们多角度、多层次、宽领域地开展丰富多彩的读书活动，让阅读向更广处发展。

儿童文学节—课外阅读之种。每年4月23日世界读书日也是我校“儿童文学节”的开幕之日，从开幕式到闭幕式历时一个多月，十三项活动，每个孩子至少参加四项活动，每个家长至少参与两次活动。我们为低年级的小朋友举办讲绘本、唱童谣专场，为中年级同学准备了“亲子共读”“美文诵读”活动，为高年级准备了“现场作文竞赛”“诗词大会”。全体参加的开幕式、闭幕式、经典影片欣赏、交互式跳蚤市场等，让孩子在浓烈的氛围中感受阅读之美、阅读之需。

小小朗读者—课外阅读之花。阅读是输入，表达是输出。为了让更多的孩子站到舞台的中央，自信面对他人，自如表达所看所思所想，2018年秋我们创办了“小小朗读者·拾贝大舞台”栏目，孩子们在老师的指导下与家长一起准备，清晨在校园的广场上倾情演绎，依次登台演讲、朗诵。每周两场，时至今日共组织了四十多场，上台人数近千人次，参与人数近六千人次。大多数同学经历了从观众到主演的改变，“小小朗读者”已经成为我县校园的阅读品牌项目。

校报班报—课外阅读之果。写作是更高层次的表达。2017年底经过充分的酝酿，由盐城市书协主席郭列平题写报名的校报《拾贝》正式出刊。报纸共设《好书推荐》《英语长廊》《佳作欣赏》等九个版块，给孩子们提供了多样化的读写平台，其中《佳作欣赏》是学生最在意的板块，一篇篇佳作是孩子读写能力的集中体现，是学思相融的成果。班报《飞梦》《小荷》《绿色》相继出刊，每学期四期，人手一份。

三、 评价助力—深度推进课外阅读

表扬、发奖、比赛、争章、考级是我们推进课外阅读的组合拳。

课外阅读推进表。每班一份课外阅读推进表，阅读完了一本书，回答老师的几个问题，就可以在推进表中打上红红的钩。推进表将学生的阅读量做详细记载，使同学间形成争先恐后读书氛围。

系列评比。在学生层面上进行校级阅读之星、班级读书小达人的评选，每月评出之后在校报《拾贝》上公示，让所有的孩子和家长都知晓，推動读好书争达人的氛围。在班级与家庭层面进行“书香班级”和“书香家庭”的评选，在每日检查、每周统计、每月汇总的基础上评出月度“书香班级”，在升旗仪式上发奖。根据家庭读书环境、藏书量、家庭成员的阅读时间及参与学校阅读活动的次数，每学期分两次评选出“书香家庭”，在学期结束大会上颁奖。

调研考级。寒暑假结束后，学校都组织对各年级学生假期阅读情况调研，并向家长反馈。每学期中途和结束学生都可以申请考级和升级，学校会对优秀学生进行表彰奖励。

为了提高教师的学识修养和指导引领学生读书的能力，学校不遗余力，推进教师读书。为每个班主任配备《班主任工作漫谈》；结合学校“行知文化”的升级打造，向中青年教师和管理人员发放《陶行知教育名篇》；学校订的教育报刊、文学期刊直接送到老师办公室的书架上，让老师随手阅读，随时阅读。学校每学期组织老师读书交流，老师抢着上台发声。学校“闲文读书班”10多个学员在校长和指导老师的带领下，每周读一本教育刊物，每月读一本文学名著，每学期读两本教育专著。每周写一篇600字以上的随笔，每学期写一篇3 000字以上的论文。三年来已结集出版了六本书《静夜书香》。读书已经成为大多数老师的生活方式。

付出终有回报，近年来学校有两位老师被评为“建湖阅读推广大使”，三位老师被评为“建湖阅读之星”，每年老师发表、获奖的论文位列全县同类学校之首。连续四年都有学生代表建湖参加市新华杯阅读比赛，每年学生在各类报刊发表美文300篇以上，2019年上学期五三班学生参加全国“希望杯”“快乐杯”“全国青少年冰心文学大赛”，分别有10人、29人、24人获奖。

学生阅读，让浓浓的书香溢满校园；教师阅读，在专业发展道路上触摸教育的真谛。我们将继续在阅读路上成长，带领师生领略不一样的阅读风景。

（作者单位：江苏省建湖县实验小学？教育集团北校区）