实践创新 解决问题

吴武芳 高星云

押题理由

作为中学生，解决问题的能力是我们必须具备的重要素养之一。无论是学习上还是生活中，问题解决无时不在、无处不在。它可能是你不得不作出的“选择与放弃”，也可能是你面临的“机遇与挑战”。战胜了它们，一切问题都迎刃而解。

从某种意义上说，解决问题的能力关乎个人的成长，也关乎中华民族的美好未来。中小学教材编者一向重视编排关于问题解决方面的篇目。不说《乌鸦喝水》《小马过河》，也不说《河中石兽》《统筹方法》《真理诞生在一百个问号之后》，单说《游褒禅山记》《石钟山记》《谏太宗十思疏》就教给人们要深思慎取，实地考察，注意抓源头等解决问题的方法，以此来提高解决问题的能力。

命题趋势

回顾以往高考题目，围绕问题解决方面来命题的案例依稀可找到佐证：2008年江苏卷高考作文“好奇心”从善问的角度指向问题解决，2012年安徽卷高考作文“请不用时将梯子横放”从探究问题根源的角度指向问题解决，2014年江西卷高考作文“课内外学习探究”从方式角度指向问题解决，2014年湖南高考作文“大树也想去旅行”从方法角度指向问题解决，等等。命题人希望借助高考作文引领学生提高解决问题的能力，可谓用心良苦。因此，2020年高考作文可能再次出现这一主题，考生可以从“敢于发现问题”“善于解决问题”这两个角度备考。

核心考点：好奇心和求知欲是发明创造的动力;想象是知识进化的源泉;科学无死角，探求无止境;科学没有捷径，探求要有毅力;敢于大胆想象，勇于实践求证;探求者须耐得住寂寞，守得住清贫;宁可在尝试中失败，也不在保守中守成。

押题方向

阅读下面的材料，写一篇不少于800字的作文。

砸破水缸，“放水”救人，历来被赞为聪明之举;往树洞里灌水，让滚入树洞的球浮出来，也堪称机智的做法;读书碰到难懂的长句时，删去枝蔓，则顿时领悟;解难解的几何题，却往往要先“加上”辅助线，才能豁然开朗……

读了上面的文字，你有什么启示和体会，请联系生活实际，写一篇不少于800字的作文。

要求：自定立意，自拟题目，自选文体;不要套做，不得抄袭。

审题立意：

材料分述了四个句子，列举了四件事，其关键词有“放水”——“聪明”，“灌水”——“机智”，“删去枝蔓”——“顿时领悟”，“加上”（辅助线）——“豁然开朗”。这其中包含着什么共同点和规律呢？即做事得先看情况，不能用死板的做法去硬套，要具体问题具体分析。社会是复杂多变的，世界也是复杂多变的，要用“放水能够解决问题”“灌水能够解决问题”“删去枝蔓解决问题”“加上辅助线解决问题”等聪明之举，机智办事。只有看准对象，对症下药，寻求最合适的解决方法，才能圆满解决问题，否则就会处处碰壁。

若写议论文，考生应在开篇紧扣材料，直奔主题，提出观点“解决问题才是真理”;接着分析“解决问题”的实质是“素质”与“能力”，再进一步指出培养这种能力的途径和方法：要有怀疑精神，要有创新精神，要有实地考察精神;最后发出呼吁，呼应全文，解决问题，实现中国梦。

延伸训练

阅读下面的材料，写一篇不少于800字的作文。

近年来发生的桥梁倒塌事故，大都是货车超载所致，超载引发的交通事故，已占到全部货车事故八成左右。治理货车超载已经30年，30年来治理超载的规定越来越严，但超载现象也越来越多。车祸猛如虎，货车是公路上的庞然大物，大货车超载是车祸的主要原因，如江苏无锡桥梁侧翻事故就是由载重达180多吨的大货车造成的，这样的重量即使再坚固的桥梁也不堪重压。

治理货车超载却越治越超，漏洞究竟在哪里？如何解决货车超载问题？请就以上问题给交警、企业、大货车司机或当地政府写一封信，表明你的观点，阐述你的看法，提出解决问题的建议。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“郑毅”为写信人，不得泄露个人信息。

审题立意：

要写好本次作文，除了要明确题目所规定的具体写作任务外，最为关键的是要明确超载屡禁不止的问题出在哪里，交警、企业、大货车司机以及当地政府在超载事故中各要承担怎样的责任。只有发现问題所在，才能针对要害发表看法，对症下药，提出有价值的建议。

作文可以根据以上问题，给四类对象写信，谈看法，提建议。给交警写信，可以有如下看法和建议：把超载货车挡在路外;交警的职责是处理事故，更是消灭事故，等等。给当地政府写信，可以有如下看法和建议：在法规制定上用心，在管理落实上用功;政府不能只做仲裁者，更要成为责任人，等等。给驾驶员写信，可以有如下看法和建议：规则就是生命线;侥幸心理是颗大毒瘤，等等。给企业写信，可以有如下看法和建议：逼人违法是更大的违法，等等。

佳作赏读

解决问题才是真理

◎张志鹏

为了救人，司马光必须破缸“放水”;为了取球，我们必须往树洞里“灌水”;难懂的长句，“删去”枝蔓则可领悟;难解的算术题，“加上”辅助线才明朗……这一“放”一“灌”，一“删”一“加”，表面是杂乱无章，矛盾重重，可却说明了一个道理，那就是“不管是白猫黑猫，能捉到老鼠的才是好猫”——解决问题才是真理。

解决问题是一种核心素养，是一种把知识转化为能力的过程。在我们身边，常常会看到这样一种现象：不少同学整天忙着做“课后练习”“单元测试”“升学练兵”，习题做了好几本，但学习水平总不见提高，考试成绩也总是不够理想，这是为什么？为什么勤劳没有换来应有的成绩？原因很简单，那就是没有解决问题的能力。对于知识，不仅仅需要理解和记忆，更应该解决知识的转化问题。就像皮球掉进了树洞里，你若一天到晚守株待兔，就算24小时不睡觉，皮球也不会自动出来。因为你看似“勤劳”蹲守，实则没有解决问题，没有这种核心素养与能力。可见，解决问题是多么重要的能力。

怎么去培养自己解决问题的能力呢？首先，我们应该有怀疑精神，学会凡事多问几个为什么。宋代大儒朱熹曾说：“大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。”只有会质疑，才能有进步。西方哲学家苏格拉底也曾说过：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”牛顿、瓦特、爱因斯坦……哪一个不是因为“爱问”而成才的？大教育家陶行知先生在《问到底》的诗中写道：“天地是个闷葫芦，闷葫芦里有妙理。您不问它，您怕它;它一被问，它怕您。您若愿意问问看，一问直须问到底。”他在《每事问》中写道：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”所以说，问得好、问得巧，再加上努力研究，自然就能轻松解决难题。

解决问题还要学会创新思维，突破思维定式。问题之所以难解决，往往是因为我们没有换一种方式去思考。就像一些脑筋急转弯的题目一样，例如“什么布不能剪？”这里的“布”是瀑布，但我们的思维定式却引入“布匹”，自然难以解决问题。授人以鱼，只供一食之需;教人以渔，则终生受用。教师教书育人，这一点尤为重要。

解决问题更要常常实地考察。“没有调查，就没有发言权。”实地考察调研是解决问题的重要途径。苏轼为了探明石钟山命名由来，深夜考察石钟山;毛泽东为了解决对农民运动的迷惑，走村串户搞调研;习近平总书记为了制定扶贫攻坚政策，常年奔波，实地考察;我们做各种科学试验，也同样是为了解决问题，得出真理。

达尔文有句名言：“最有价值的知识是关于方法的知识”。纷纷扰扰世间事，解决问题才是真。让我们一起正视问题，创新思维，各个击破，解决各类人生难题，共同实现我们的中国梦，贡献出自己的光和热吧！

这是一篇值得点赞的好文章，具体表现为：一是扣材紧密，立意新颖。考生紧扣材料里的一“放”一“灌”一“删”一“加”貌似矛盾的观点，提炼出一个新颖的立意，即“解决问题才是真理”，见解颇新。二是逻辑清晰，层次分明。考生开篇直奔主题，提出观点;接着分析“解决问题”的实质是“素质”与“能力”，再进一步指出培养这种能力的途径和方法，具体而微;最后发出呼吁，呼应全文宗旨。三是旁征博引，异彩纷呈。全文引用了大量的名人名言等论据，既让论点可信，更增添了文采，具有可读性和启发性。