教学设计：给孩子们的一封信

张勤坚

一直在想，复课之后，到底该如何上好第一课。

走在校园里，看着满园春色，感慨于“这个春天里，校园里怕是再难见着孩子的身影”，于是便有了第一课和孩子们一起聊聊春天里的校园这个想法。

我和伙伴们曾讨论过如何上好这一课的问题。比如，标题“校园里的春天”和“春天里的校园”，它们的落脚点就不一样。我觉得前者的重点在寻找“春色”，有一种“我一直在，似乎从未曾离开”的意思;后者的重点在想念“校园”，是那种“我走了很久，却时刻想着回来”的感觉。至于具体的内容，则更是多得数不过来，但这么一路捋下去，头绪实在是太多了，根本不知道一节课内，该怎么取舍去具体设计。而且，我们接下来到底要在怎样的环境里上课？我们会上怎样的课？我们的课又会上成啥样？都有很大的不确定性，但我们又必须提前思考并做好开课准备。

于是，便赶时髦般地写了“给孩子们的一封信”。或许，这么个看似务虚的东西，在开学前后和同学们分享分享，也是一种不错的选择。

以下附信全文：

亲爱的同学们：

说实话，我有点想你们了。但不知道你们有没有想（起过）我（们）？（内心独白：怕你们把我给选择性地忽略了，很心虚地准备在正式给你们读信时，把“我”改为“我们”）

四月，校园最美的季节，你们可能要彻底错过了。曾经的桃红柳绿成了过去式，所幸，在老师的镜头里，已记录下校园里春的气息：桃花盛开时艳阳下迎风摇曳的风姿，海棠正红时细雨里娇艳欲滴的绰约，梨花的白，樱花的粉，杏花的娇，你们都能看得见。

还有校园西北角的菜园子，老师已经做了智能化的改造，且为你们种下了丝瓜、黄瓜、辣椒、茄子和葫芦等，在缺雨少水的天气，系统就会自动调整喷淋和滴灌;墙角那几株前年移栽的香椿早些时候就已冒出新芽，老师是忍不住口水又舍不得摘下，留着等你们回来做记錄和观察。

去年科学课上制作的瓶罐小花园里，那些平铺着的青苔居然像爬墙虎一样沿着玻璃内壁渐渐地向上伸展，你们想不想知道，它们到底能爬多高？

平等院楼顶的天台上，紫藤架下的一盆盆多肉长得可好看了，就等着你们来围观。只是，“感知生长”生态鱼缸里的小鱼前两天死了两条，它们可不是因为患上了新冠阵亡的，而是在老师悉心照顾下仍接连挂了的，两个低年级的小朋友已经为小鱼举办了一个隆重的葬礼，它们就安息在天台上种了肉肉的大花坛里。

玻璃阳光房那几棵疯狂生长快顶破天的水培蔬菜，已经被老师一个人及时给消灭了（扭捏尴尬脸+仰天哈哈表情）。不过，从它们生长发芽那天起，老师就天天给它们留影，你们一回来，就给你们看“水培蔬菜的一生”快闪影集。唉，一不小心又吹了个牛。其实，每天给水培蔬菜拍照的不是我，而是一个全自动的延时摄影系统，怎么样，是不是挺神奇？

最后，老师想说的是，即便有时候，你们的调皮让老师“生无可恋”，可没你们的校园实在是太静了，而没了你们的老师也实在是太无聊了。

快快回来吧，老师在校园烂漫的春色里等你们。

最后的最后，写下此信的落款，也不怕你们笑话，确实有一点点肉麻。

爱你们的张老师

2020.04.10