提升大学生网络信息甄别能力的路径研究

杨怀超

摘 要

自媒体时代，无序的网络信息容易对大学生的社会认知和价值理念造成不良影响。提升大学生的网络信息甄别能力，让大学生利用好网络信息健康成长，需要培养大学生理性思考的习惯，提升明确信息来源、多方对比求证、用正确价值观进行分析等能力。提升路径包括重视大学生网络信息甄别能力提升工作、发挥大学生主导地位、在思政课中加入相关内容、加强舆情引导、重视社会实践等。

关键词

大学生网络信息甄别;定义;提升路径

中图分类号： G645.5;G206                  文献标识码： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.05.063

随着微博、微信公众号、今日头条等自媒体平台的兴起，我们正进入一个自媒体爆发的时代。相比于过去以门户网站为资讯主导的时代，我们的网络空间正在进入了一个“去权威化”、“去中心化”的无序的信息爆炸状态。自媒体所生产的网络信息数量更大，也更加混乱，大量的信息充斥网络，内容真假难辨、质量良莠不齐，在海量网络信息中如何搜寻、甄别、利用有效信息，成为当代人的共同烦恼。

中国互联网络发展中心发布的《中国互联网发展状况报告》[1]显示，截至2018年12月，我国网民规模为8.29亿，互联网普及率达到59.6%。网民以中青年群体为主，其中20-29岁年龄段的网民占比最高，达26.8%。青少年是网络中的生力军和主力军，网络代替传统的纸媒、电视成为这一代人认识世界、了解社会、表达观点的主要渠道。网络世界和现实世界之间的界限已经越来越模糊，网络信息已成为塑造当代大学生世界观、人生观和价值观的重要力量，影响着大学生的思维模式和生活方式。

但大学生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期，对真假信息的甄别能力有限，容易受到不良信息的误导。在如此海量和容易获取的网络信息面前，信息管控和舆情引导相对于迅速引爆网络的不良信息，往往是滞后的、低效的。“打铁还需自身硬”，真正从根本上杜绝网络不良信息对大学生的不良影响，需要提升大学生的网络信息甄别能力。

1 大学生网络信息甄别能力的定义和内容

网络信息甄别能力指的是对网络信息能够在事实上和价值上进行正确判断的能力。大学生作为社会的精英群体，理应掌握辩证唯物主义的认识方法，对网络信息所呈现的事实做出甄别和判断。但现实情況是，因为社会经验不足，大学生往往会轻信虚假、错误、片面的信息，把不良信息奉为圭臬，甚至遭受网络诈骗，遭受财产损失。在事实判断能力之外，大学生对网络信息也应该具备价值判断能力，大学生理应成为社会主义核心价值观的积极践行者，用爱国、敬业、诚信、友善的价值观来看待网络信息，辨析其中的分析和评论。但由于大学生的价值观还未完全成型，很容易被具有煽动性的网络信息所吸引，被错误的价值观领入歧途。因此，提升大学生的网络信息甄别需要从事实判断能力和价值判断能力两个方面着手，具体包括四个方面：

首先，是理性思考的能力。大学生在获得网络信息时，不管产生了多少情绪和情感，都应该保持理性，要将甄别网络信息的真实性，辩证地分析问题，形成理性的认识作为一种思维习惯，不轻信、不盲从，对网络不良信息始终保持警惕。

其次，是明确网络信息来源的能力。自媒体时代，每个人都成了网络信息的生产者，每当遇上社会热点，各种渠道的信息就会充斥网络，其中既有官方发布的信息，也有内部流传的小道消息，也有为吸引眼球捕风捉影、以讹传讹的假消息，更有公众号、网友为了网络流量所炮制的谣言。对于各种信息，追溯其来源，搜寻、甄选具有公信力的信源，是甄别网络信息真实性最直接和有效的方法。

第三，是对信息多方比对求证的能力。网络时代，对同样一件事儿可以产生多种维度、多种层面的信息，每个信源都具有一定的权威型。这个时候，就需要进行比对和分析，在获取足够多的信息的基础上，辩证分析正反两个方面的事实和评论，产生最接近事实的判断。

最后，是坚守正确价值理念，形成合理判断的能力。在甄别网络信息，基本掌握事实的基础上，对于网络上的评论，网民、网媒、自媒体所给出的分析和建议也要有所甄别，接受和传播客观、公正、理性、符合主流价值观的结论。在掌握准确事实的基础上，形成正确的价值判断，是提升网络信息甄别能力的根本目的。

2 大学生网络信息甄别能力的提升路径

提升大学生的网络信息甄别能力，是提升网络素养的重要内容，是促进大学生全面发展的重要抓手，可以融入第一、第二课堂，既要提升事实判断能力，也要提升价值分析能力，可以从以下五个方面着手：

首先，应充分认识到网络信息甄别能力在自媒体时代的重要意义，重视网络信息甄别能力的提升工作，将其作为思政工作中的一项重点，融入日常教育教学之中。

其次，应充分发挥大学生在网络信息甄别能力中的主导地位，不能用教化或指挥的方式让大学生去信什么不信什么，应该怎么想不应该怎么想。而应以教育引导手段为主，授人以渔，让大学生成长为网络谣言的终结者，正确价值理念的传播者。

第三，应在思政课中加入网络热点的案例分析，通过案例教学，让大学生了解甄别网络信息的重要性，掌握甄别的方式方法，当大学生在遇到类似的网络信息时能够拉响脑中警报，打开科学甄别、理性分析的火眼金睛，不被不良信息所误导。

第四，应加强网络舆情引导，在网络热点中，主流媒体和校园媒体都应主动出击，梳理全面、准确的事实，传达客观、理性的分析和判断。让大学生群体在一次次的网络热点洗礼中，在媒体、师长的引导下不断提升网络信息甄别能力，牢固树立正确的价值理念。

最后，应重视大学生社会实践工作，让大学生在实践中充分认识社会现实，自动屏蔽掉虚假、夸张、片面的网络信息，了解社会是复杂的，辩证地看待网络信息，对网络信息形成独立的思考和理性的判定。

总之，大学生网络甄别能力提升应成为思政工作中的一项重要内容，我们应抓住一切可利用的资源，不断培养大学生的网络信息甄别能力，让大学生群体成为网络中一道风清气正的亮丽风景。