关于榜样德育视角下用爱开启后进生心扉的思考

殷秋云

【摘  要】  班级是学校教育、教学工作的基本单位。要当好一名班主任是一件不容易的事。一个教师会教一门课，不见得能带好一个班。班主任要不断探索，改进自己的工作方法，走进班主任工作的艺术殿堂。班主任工作很多，本文就“用爱开启后进生心扉”这一策略谈一点自己的看法。

【关键字】  榜样德育;后进生教育;思考

每一个学生都是带着好好学习的愿望来上学的。然而，成长的过程中，由于个人禀赋的差异，心理、身体素质的不同，家庭环境等各方面因素的影响，有一部分学生表现出学习态度不端正、成绩差、纪律差等不良现象，相对其他学生显得“后进”。教书的目的是育人，因此教育和转化后进生，就成为提高教育教学质量的关键，是一项普遍性、长期性又十分艰苦的工作。

一、后进生出现的原因

后进生的出现，原因是多方面的，大体上有如下几方面：

1.社会的原因。社会上不健康的生活方式、娱乐方式、落后思潮、不正之风等会对学生产生消极影响。

2.家庭的原因。家庭成员的人生观、社会观、价值观、性格等，或家庭遭遇不幸，父母不和以致离婚等因素对孩子的影响也十分重要。

3.自身的原因。学生本身缺乏强烈的上进心、求知欲，是非模糊、自尊心受损、意志力薄弱、学习方法不正确等因素也是产生后进生的原因。每个后进生的表现又有个体差异，给后进生的转化工作带来相当大的难度。

二、对待后进生要“三忌”

1.忌冷嘲热讽。相对其他学生，后进生的确不怎么“可爱”。如果老师经常对后进生说“教了几次都不会，真笨”“就像猪一样蠢”“朽木不可雕也”等令后进生自尊心受损的语言，有可能使这些孩子破罐子破摔;而“你为什么不……”“你怎么还没……”之类的否定性语言，其结果也只能让他们心死，当一个孩子真正从心底里认为自己是笨蛋时，他的心就死了。

2.忌戴上“后进生”的帽子。不少教师用“后进生”这顶帽子压得学生抬不起头来，使他们的自尊心一次又一次地受到打击。老师的斥责、同学的冷眼、家长的打骂埋怨，几乎让这些孩子走投无路。其实，后进生更需要关怀，教师不能让学生由于功课落后就低人一等。倘若儿童的乐观精神受到破坏，那么学校与家庭之间就筑起了一道铜墙铁壁，孩子的自信心彻底丧失，后进生越来越“后进”，我们的教育就真正失败了。

3.忌漠不关心。诚然，转化后进生是困难的，但不能丧失信心，让后进生自生自灭，甚至有意无意地孤立他。这样做的结果，只能让后进生觉得自己毫无价值;如果教师不公正地对待后进生，学生会因此而逃避与教师、同学的接触，甚至对老师、同学出现敌对情绪，严重影响身心健康，后果不堪设想。

三、转化后进生要做到“四要”

1.要真诚的肯定。后进生一般有以下消极的心理：自卑、恐惧、逆反、报复等。教师要以爱、关心、尊重、鼓励来消除这些心理问题，增强其自信心，培养其良好的意志品质;要通过各种方式给后进生表现的机会，激发他们克服惰性及自卑感;对后进生哪怕是微不足道的进步与成功都要及时做出肯定的评价，如一件好事、一次较好的作业、一次克制不良习惯的表现等，使星星之火成燎原之势。我曾经教过一个自卑感极重的后进女孩。有一次，我发现她的字写得十分工整，给了她一个较高的分数，并在分数旁边加上一个鲜红的“好”字。上课时，用投影仪将她的作业投影出来表扬了她。后来，她在周记中写道：“今天是我最高兴的一天，因为我的作业被老师表扬了，作业本上还有一个‘好字，这是我读书多年来得到的第一个‘好字，我简直不敢相信自己的眼睛——我被老师表扬了！我以后要做得更好……”慢慢地，这女孩变得自信了。女孩的周记，给了我很大的感触。许多时候，教师很吝啬表扬后进生，这恰恰是他们最渴望的！

2.要选择突破口。每个后进生的情况不同，我们要根据不同学生的个性特点找到突破口。“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成材”，这是人才成长的一般规律，只要不把后进生看得一无是处，这个突破口还是可以找出来的。我班曾经有一位十分顽劣的男生小杨，这是一个令家长厌烦、令教师头痛、令同学害怕的“猴王”。放学后，书包还没放好就迫不及待地到田间捉青蛙、蛇、鼠等，甚至有时拿一些小动物去教室恐吓女同学。有一回，他竟然用玻璃瓶子装了一条小蛇摆在窗台上，吓得学生连窗帘也不敢拉。如何“处置”这个男孩呢？恰好那时有一个单元的作文是写自己喜欢的小动物，我利用小杨喜欢小动物的特点，请他介绍小动物，没想到这小家伙讲起动物来头头是道，令平时瞧不起他的同学另眼相看，我趁机表扬了他，并及时教育他要保护有益的小动物。同时，我发现他的身手比较敏捷，肢体特灵活，是个体育的好苗子，于是把他推荐给体育老师。后来，小杨慢慢地改变了顽劣的作风，认真学习，并在区举行的体育比赛中拿了奖。教师要用敏锐的观察力发现后进生的特长，并小心培植，以此为突破口，促其成才。

3.要给予更多的关爱。学生总是向喜欢的老师说自己的心里话，乐于听自己喜欢的教师的劝告和教导，并会下定决心改正自己身上的缺点，奋发向上。实践证明，教师对学生的爱是开启其心扉的一把钥匙。我曾经教过一个四川籍插班女孩，这个女孩成绩差，很少开口说话。我意识到问题的严重性，经常找她谈心，询问她的家庭情况，帮助她解决学习中遇到的困难，同时，教育其他同学主动关心她、帮助她。后来，她不再胆怯，成绩也有较大的进步。现在，她上六年级了，碰到我时总报以灿烂的笑容，这是何等美丽而自信的笑容啊！教师的情感起着温暖、激发、培养后进生健康情感的主导作用，因为，关爱可以融化孩子心中的坚冰。

4.要循序渐进。转化后进生不是一朝一夕可以完成的事。后进生通常自制力不强，情绪不稳定，容易受某种诱因影响而“复发”。因此，教师对待后进生除了要有爱心，还需要耐心。比如刘同学爱打架骂人，老師只知道训斥一通，令其写检讨，请家长。而另一位老师却不同，他问告状的学生：“刘同学现在与同学打架的次数，比以前增多了还是减少了？打人的程度比以前重了还是轻了？”孩子说：“打架的次数减少了，也轻了。”老师微笑着告诉大家：“既然这样，说明他有了一点进步，我相信他以后会更好。”这个习惯打人的同学听到这些话语，感动得流下泪水，从今以后，他真的没有和其他同学打过架。

总之，教育工作者要尊重每一位学生，不是把他们当成知识的容器、考试的机器、记分册上的一个号码，无休无止地批评、泼冷水，令人难堪的评头品足只会让学生体会到生活中消极的一面，感到痛苦和无助。只要我们用心、用情、用意去关心、爱护、帮助、感化后进生，就一定会看到胜利的曙光，培育出满园繁茂鲜艳的花朵。

【参考文献】

[1]郭明侠.小学班级管理中班主任对后进生管理对策探讨[J].中国校外教育，2018（05）.

[2]王慧慧.新课标下小学班主任对后进生的转化分析[J].时代教育，2018（02）.