轨道机电方向教学研讨

王洋

摘 要：随着科技进步，移动学习变得轻松而方便，地铁事业蒸蒸日上，轨道机电方向基础课程——《工厂电气与PLC控制技术》也借用各种模拟软件、微课等形式得到了学生更好地理解。一体化的教学方法使得这些传统和现代方法得到了充分地融合。本文介绍了利用百度云盘、QQ群、微课等新兴教学工具和形式，借助现有模拟软件FX-TRN的动画效果，利用翻转课堂法、工学一体化等方法来调动学生最大学习积极性。

关键词：轨道机电;三菱FX-TGN;微课

《工厂电气PLC控制技术》课程做为轨道机电方向的基础课之一，涉及到三菱PLC编程，对于学生来说理解较难，教学效果较差。过去轨道机电方向PLC编程的教学，大多使用GX-developer软件进行编程，現在我使用类似组态画面的FX-TRN进行教学。通过平日对教学的学生反馈，发现必需要充分调动学生课下时间和利用好学生的自学能力和对新兴事物的兴趣。

一、《工厂电气与PLC控制技术》课程内容及特点

课程名称：工厂电气与PLC控制技术;授课对象：轨道交通专业机电方向。

（一）课程任务

任务：通过本课程的教学，使得学生能够看懂、会画电气原理图，并能熟练掌握编程思想、能够针对不同的情景进行编程。

（二）课程的基本内容

（1）传统的继电器线路。（2）梯形图和顺序功能图的绘制和编程。（3）三菱PLC编程软件的使用。（4）实际编程应用案例。

（三）课程特点

从教学内容编排我们可看出，《工厂电气与PLC控制技术》这门课程需要一定的专业基础知识，建立在相关编程语言的基础上，才能对相关基本指令和功能指令得以清晰地了解。同时，由于PLC在自动化领域使用广泛，在现场设备端又很基础且使用频繁，就要求对它的学习不能懈怠。

二、教学方式改革的预期目标

（一）基本思路和方法

把学习内容分解，能够通过讲授法理解且效果较好的，会使用传统手法完成，为重难点知识的学习提供足够的时间。课下，我会提前将自己搜集到的相关课题的网上资料通过上传至百度云盘，同学们借用大数据和移动客户端的支持，完成对相关任务的资料储备和初步预习。大数据的支持，使得大数据的保存变得简单而易行，不用占用同学们移动端的内存，同时又能够保证在线播放和方便下载。使得学生能在讲解之前对所学知识有充分的预习和理解，将课堂放到课下，课上主要进行交流、实践和反馈。通过qq群，能够实时地显示文档下载次数，同时学生们可以对学习的难点内容在课下借助qq群互帮互助，老师在课下时间也能及时解答。课上，采用课堂互动教学和一体化教学为主，将学生分组，鼓励和培养学生的自学能力和团队协作能力，强调学生根据教师布置的任务，自己搜集相关资料，准备课件，上台对知识点进行讲解，提出个人和小组内的观点。台下的同学则针对自己未听懂的知识点进行向讲解者进行提问和小组讨论。最后，教师对大家存在的问题进行作答和讲解，对大家的准备情况进行打分。教师在课堂中未能讲解完全或者因为器件不全的情况，需要课外准备的，依然可以通过自己拍摄教学小视频等形式上传qq群中，帮助学生更好地理解。

（二）教学目的

锻炼同学们按照主题进行资料搜集、归纳整理、提炼精髓、制作课件、登台演讲等方面的能力。锻炼了同学们熟练应用现代技术的能力，培养自学能力和团队协作能力和管理等方面能力。

三、改革的实施

课程的第一课“PLC的历史由来和应用”是教师自己讲授。首先给学生们简单介绍课程主要内容、课程特点等。然后重点给同学们介绍课程教学方式的改变及其设想。以亲身企业的PLC设计经历，让他们能够理解什么是自学能力及终身学习的理念，什么是企业管理人员看重的职业素养和职业品格，他们会经历怎样地职场工作和需要如何地储备知识和应用知识。让他们真正了解这种教学方式改革尝试的实施方式与具体目标，提高他们主动参与的积极性。比如以引导的方式提问：我们是轨道交通方向机电和供电专业，有哪些设备需要用到PLC？涉及到PLC时需要掌握怎样地熟练程度？什么工种会涉及到PLC比较多？现有的地铁线路中哪种品牌的PLC使用的多？

简要介绍之后，根据前述课程的基本内容进行分解并让学生分头进行课件准备，并重点为同学们讲授了如何使用搜索网站和手机客户端app来寻找自己需要的资料，如何利用现代手段，下载自己所需资料，找到资料后如何归纳利用和整理;如何将自己的所学知识通过ppt简洁地展示出来，如何在讲台上把自己辛辛苦苦准备的内容用准确、简洁的语言表达给听众，如何从容不迫地回答听众的提问等等;如何通过分组来加快任务的完成效率等问题。

对于需要上手操作的课题，通过将实训基地的场地布置，将教室和实训合二为一，教室前半部是课桌和黑板，而教室后半部分则是实训场地。通过合理规划，就能使同组学生处在不同位置，在同一时间各担其责又能共同完成同一个任务，同时也保证了在给课桌前坐着的学生解答问题时也能关注实训的学生。借用模拟软件的使用，使得在真实上手之前，通过三菱自带的动画可以模拟效果，可以完成对编程程序的自检。

四、效果评价

通过教学实践发现同学们对这种教学方式从感兴趣到积极主动，使得该课程的教学始终保持几乎全员的到课率，且学生们课堂互动热烈。通过同学们自备材料，发现在学习的过程中也是将书读厚了，要想讲出来又必须读薄了，体会到了教师的辛苦。课堂秩序大为改观，同学们也学会了更好地尊重他人的劳动成果。

五、结语

教学有法而无定法，我们必须针对不同的学生群体不断调整教学方法，经常反思已有教学方法，不要单纯使用一种方法，要多复合使用几种方法，努力创造新型的教学方法。中职业业课教师专业化标准应包括教育精神、课堂教学相关能力、课程开发能力、专业进展分析能力、专业对应职业的人才需求分析能力、教育理论、专业知识、解决生产问题的能力、教学资源的获取能力以及新教学理论、方法、手段十个因素。希望用这十种能力与各位老师共勉。

参考文献：

[1]汤敏.慕客革命[M].北京：中信出版社，2015.

[2]黄景容.一体化课程开发与实施[M].广州：广东教育出版社，2016.

[3]谢良才，杨金梅.关于中职学校专业课教师专业化标准结构的调查研究[J].教育与职业，2011（7）：20-22.