林州八小“朴”文化教育特写

郭晓丽 焦海燕

林州市处在太行山怀抱之中，“人工天河”——红旗渠是林州人民的一个杰作，它是一面精神旗帜，彰显着林州人民乃至中华儿女的强大力量。林州八小自建校以来，一直传承着红旗渠朴实、坚忍的精神，以“行端表正、敬事立信”为校训，以“立德树人、立智育人、立艺塑人”为核心，形成了独特的“朴”文化。徐红立校长解释“朴”字的内涵：朴，意为朴实、纯朴、质朴，意为实事求是、脚踏实地，意为落细、落小、落实，意为真、善、美……具體来说，我们要相融共生，内外兼修，引领八小师生形端表正、敬事立信。

朴实的校园

林州八小2007年建校时，占地面积不足7亩，学校只有4个教学班，180余名学生，16名教师。2013年，学校东教学楼施工，2015年秋季开学投入使用，2016年旧楼危房拆除，2018年校内农行家属院拆迁，2019年东西校区合并，面积达14亩，目前有教职员工92名，学生2400余人。10多年来，林州八小从“白手起家”到发展壮大，见证了徐红立校长一班人日复一日的殚精竭虑、年复一年的夙兴夜寐。

学校一进门的石照壁上，写着“立德树人”四个大字，背面是一个“朴”字。校园里最醒目的要数那两处翠绿的竹林了，微风吹拂，竹林沙沙作响，令人心旷神怡。竹林边是整齐的围棋石桌凳，是师生课余时聊天、休憩所在。从学校大门一直到各班教室门口，都有黄色的指示标线、区域界线和温馨提示语，那是学校为学生规划的“最美脚印”……

朴实的课程

学校从内涵式的发展中寻找出路，立足自身实际，结合地域特点和教育环境，精心打造“立人”教育课程体系，实现学生多元化发展。

立德树人：立足本土的德育课程

红旗渠水滋养着万千林州人，传承红旗渠精神是当代林州教育人的责任。学校十分重视本土文化教育，通过寻访红旗渠源头、走访红旗渠劳模、修订《红旗渠》校本教材、开设每周一节的红旗渠特色课、建设红旗渠智慧馆、培养红旗渠解说员等一系列活动，地方特色文化得以在学生中传承，红旗渠精神也深深扎根在学生心里。

学校还开设有针对学生日常品德习惯培养的课程，精心设计了完整的系列主题班会，巧妙结合重大节日、时事活动（如创建全国文明城市、文明交通宣传月）等，由知到行，环环紧扣。少先大队的“红领巾小主播”，每周播报国内外大事、校园热点，引导学生从小关注国家大事，关心身边事，传播正能量，弘扬好风尚。最美班级、最美少年、最美课间、最美路队、最美劳动小能手等定期评选，使校园秩序井然。

立智育人：立足课堂的阅读课程

学校很早就意识到大量阅读对于语文学习的重要性，及早引入“语文主题学习”实验，确立“四型三读”教学模式，让课堂教学从以往的逐篇教课文向多篇文本交互学习、单元整体推进转变，探索出一条“课内得法、阅读练法、课外用法”的高效语文教学之路，使学生在大量阅读中提升语文素养。

探索之路总不会一帆风顺，不少教师提及当年的困惑，仍颇多感慨。郭彩霞老师说：“本以为追随着师传身授的教学模式，认真地上完课，让学生考个高分，就算圆满完成了教学任务。但是接触了群文阅读、主题学习，我们不能不思考，逼着自己改头换面。”董佩霞老师说：“我到林州八小正赶上开展‘语文主题学习实验，看到一学期多出的7本配套图书摆在面前，我感到像泰山压顶，这么多书要和教材一起学完，时间怎么够用？”

面对大家的担心，徐红立校长亲自挑选出骨干教师作为第一梯队课改标兵，大胆尝试教研。他给出一个标准：“课堂成不成功要看学生，不是看老师。”语文组加班加点，反复磨课，才开始上实验课。经过一个学期的尝试，课堂大量阅读的模式确实使学生改变了。教师让出课堂的主角位置，让学生充分与文本对话，自此之后，班里上课从不主动发言的学生变得积极了，一群小学生讨论起来问题有模有样。顺着这个路子，我们对整个语文课程继续进行整合。

学校开放周时，家长应邀到班里听课。董佩霞老师在准备开放课内容时，跟孩子们商量：“下周家长听课咱们学什么好呢？”“老师，学《画风》吧，我可喜欢那篇文章了。”“那我们怎么学这课呢？”“老师，您的意思是让我们一起设计喽？”董老师郑重地点了点头。这下热闹了，孩子们七嘴八舌议论起来：

“我们课前可以收集一些带‘风的四字词，既和文章相匹配，又积累了词语。”

“老师，我发现其他书上也有很多描写‘风的文章和诗，我们可以一起学。”

“我们自己也可以写‘风的诗。”

接着，孩子们还给这节课起了一个很诗意的名字——“风之语”。

到了家长开放周，董佩霞老师的这节课让家长们赞不绝口：“这样的课堂真好！现在的小孩儿掌握的词汇量惊人，我们家长要努力赶上啊！”

立艺塑人：享受成长的社团活动

林州八小致力于让孩子快乐成长、享受童年，于是，社团文化课程应运而生。围棋、剪纸、戏曲、机器人、编程、合唱、乒乓球等14个校级社团和36个年级社团全面开花。年级社团面向全体，以培养兴趣为主;校级社团长期培养，以发展特长为重。

“乐学”英语社团通过开展丰富多彩的听、说、读、写活动，增强学生对英语学习的兴趣，提高学生英语的实际运用能力。每周四下午第三节课，老师带领大家读英语故事、表演情景剧，学生学习英语的信心大大增强。

“乐创”写作摄影社的成员是四至六年级各班推荐的写作爱好者。在专业老师的指导下，大自然的美妙瞬间被学生用镜头记录，选景、调焦、赏析……生动有趣的校园逸事在学生的笔端化作出彩的篇章，大家定期交流讨论，图文结合，充分受到了美的熏陶。

“乐活”豫剧社团唱念做打样样行。每周五下午的豫剧课是小戏迷们的时间，练习一招一式十分勤奋。文艺会演时，豫剧社团的小社员们齐登台，展示身段，认真地唱完大段唱词。“台上一分钟，台下十年功”，戏剧的学习不仅让学生感受艺术之美，也是对他们意志的磨炼，为校园生活增添了色彩。

朴实的校长

徐红立校长朴实中透着儒雅，为人随和，谈吐风趣。他要求全体教师“以一盘棋的思想共谋事，以一船人的齐心共发展，以一家人的情感共荣辱”“以文化自觉改变自己，以行动研究超越自我，以专业救赎寻找出路”。作为校长，他不甘平庸，坚持用实际行动推动学校持续发展。

徐校长每天几乎都是第一个到学校，有时站在校门口微笑着向师生问好，有时在校园各个角落转一转，查看各种设施，随手捡拾落叶、纸屑。师生都对徐校长的“事事人先”有体会。

在学校管理上，徐校长提出“条块结合、四心合一”的思想。“四心”指一线教师、教研组长、副校长、校长这四条线要保持一致，上下联动，心往一处想，劲往一处使;同时，德育、教学、安全、后勤等各“块”又分工明确，责任到人。这样的管理策略使学校各项工作泾渭分明，全体教师团结协作，形成发展合力。

“给平台，给压力，才能引导好教师参与新课改。”徐校长率先投身课程改革，带头把新课程的理念吃透，转化为自己的教学行动;收集教育教学前沿信息，带着教师去学习，并请专家到校讲课，提升教师的教研水平。平日，徐校长只要在校，就会参加评课议课。为了让更多教师走上专业成长的快车道，他提出“整体推进、分层提高”实践研究策略。“整体推进”要求教师全部进入学习状态，实现新思维、新模式、新方法在教育教学中的全覆盖;“分层提高”就是成立课改攻关小组，承担观摩课，带动其他教师融入教研教改实验。这些举措大大提高了教师的积极性，培养出一个个优秀教师，使林州八小的语文教学百花齐放。

面对语文的几轮课堂改革，徐红立校长和林州八小的教师且行且思，他们坚持心目中的理想课堂应该有独属于八小的特色、品位与文化，各种校本课程的设置，也是围绕这个理念进行。一路走来，林州八小始终立足一个“朴”字，扎根教育沃土，他们用朴实的行动进行深入的思考，一步一步踏实提高，坚定从容，走向美好的未来。