地理学习就是一场思维活动

2020-04-22 00:34战富家王永洁
黑龙江教育·小学 2020年2期
关键词:认真学习考查知识点

战富家 王永洁

最近在教师交流群中大家正在热烈地讨论一道地理题:

由于海陆热力性质差异,几内亚湾北部的陆地月平均气温高于几内亚湾海域。几内亚湾以北的西非赤道低压是赤道低气压带的一部分,它随太阳直射点的移动而移动,其最南位置在5?紫N附近。布埃亚被称为“非常雨极”,下图为非洲局部图,据此完成下面小题。

R、Q两地(  )

A.一月R地盛行西南风,Q地盛行东南风

B.一月R地盛行东北风,Q地盛行两北风

C.七月R地盛行东北风,Q地盛行东南风

D.七月R地盛行两南风,Q地盛行西南风

讨论中,大部分地理教师选择了B,认为R、Q的风向是受风带气压带季节移动而形成的。在网上搜索的各个版本答案中,选择B选项正确的居多。而有一名历史老师认为选择A,他说:“我从一个外行的角度来看,我认为第一句材料是个关键。”此题的答案恰恰就是A。好多地理老师都解错了,而一名历史老师却做对了,而且思路清晰。

作为一名地理教师,越来越不敢轻易地用经验做题,试题考查认知反差的内容越来越多。无论是老师还是学生,在我们熟悉的领域里,懒惰的思想、思维定式越来越成为我们做错题的关键因素。此题中,第一句话就明确地告诉了我们思维的方向,海陆热力性质差异是形成R、Q两地风向的主要因素,只要我们认真分析资料,提取信息,很容易就得出答案。但是,我们往往更愿意用自己的经验去解题,因此远离了正确的答案。

在平时的学习中,经常有学生说:“老师,我上课都能听懂,知识点背了,可一考试就错,这是为什么?”客观地说,如果知识点都掌握了,但还是做错题,很重要的一个原因就是缺乏思考。这是很多学生、包括老师在内大多数人的一个通病。而造成这种结果的原因,除了不注重学习当中思维方式的培养外,也和家庭教育培养意识不足有很大的关系。

几年前,我加入了本地电视台组织的一个帮助学生学习的交流群。加入不久以后,发生了一件重大国际事件,突然群里频繁出现抵制某国,咒骂某国的文章或者言论。我在群里发表了自己的观点:“现在全球经济一体化,一件产品你中有我,我中有你,在抵制某国货的同时,其实也是在抵制我们自己。好好工作,祖国强大了,科技水平上去了,自然就有了话语权。”但是收到了很多回复:“你这样的人,是怎么教育学生的?”“中国人都像你这样,中国就完了。”这些都是一些非常关注自己孩子学习的家长,但在遇见问题的时候,却只愿意用自己的主观印象去评判,而缺少冷静思考分析,一味发出“抵制”。孩子在这种思维方式的教育下,如何培养思辨能力?如何成为一名高素质的人?

高考地理的改革,越来越倾向于能力的考查,这种变化趋势是一个非常积极的信号,未来的公民需要有思想,具有擅于提取信息、思维活跃等必备素质。在地理的学习过程中,自认为知识基础扎实,但一做题就错,也应该反思自身了。提取信息能力、思维方式、技巧都是我们要学习的,所谓的知识点都会,也只是在一个维度上达到了目标而已。

就像前面的地理问题,感觉是否像学生学习中常见的现象?认真学习,知识都会,结果题却做错了。反思一下,这种认真学习,真的是认真学习了吗?材料所给的认真看了吗?做题前,是否应该有反差认知的一个预设和准备?缺少必备的能力,只注重知识点的记忆,已经不能够适应新高考的评价标准。地理学习更像是一场思维活动,所学的知识内容是一个载体,而高考需要考查的就是思维能力、技巧和提取信息的能力。地理试题的命题者就像一个幽默睿智的长者,应试的学生就像是自信满满的少年。在这场思维活动中,幽默睿智的长者,在考查少年不算难的地理问题的同时,会给足信息,而少年恰恰在有提示的情况下,把题做错。

作为教师,就像是少年的师父,不能只教少年知识,还要教他学会思考。培养思维活跃,具有思辨能力的人,才是教学活动的发展方向。

編辑/王    波

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