社区社会工作介入高校思政工作的分析

摘 要：新时代对高校思政教育提出了更高的要求，本文通过学生参与社区服务站的实践，发现将社区社会工作运用于高校思想政治教育中，不仅可以有效地克服和突破思政教育的困境，使高校思政教育取得更好的成效，而且能让大学生在实践中体会思政的本质内涵，从而起到内化于心，外化于行的效果。同時社区社会工作与高校思政教育的交叉融合也能进一步让大学生摆正和拓宽他们的择业观和就业方向。

关键词：高校思想政治教育 社会实践 社区服务

在新时代的背景下，高职院校思想政治教育工作也面临着新的挑战和更高的标准。传统思政教育存在的痼疾，如教学方式单一、教育成效甚微、教育内容不落地等，不仅阻碍了大学生思政教育工作的发展与创新，更对大学生形成良好的人生观、世界观和价值观产生巨大的影响。将社会工作方法运用于高校思想政治教育之中，不仅补足了高校思想政治教育的缺陷，同时也可以通过实践为社会工作方法论的应用进行了扩充和拓展。社会工作介入高校思政教育不但避免了高校思政教育内容同质化的问题，可以更注重大学生个性化的差异，而且避免了思政教育内容脱离实际的情况，可以更注重环境对开展思政教育有效性的影响，从而使高校思政教育效果最大化。

一、社区社会工作介入高校思政教育的意义

1.社会工作方法服务于高校思想政治教育

社会工作方法具有“助人自助”的核心宗旨，社会工作利他助人的特点明确了学生在接受思政教育过程中的主体地位，学生在参与社会工作时所发挥的主观能动性正好解决了传统思想政治教育被动接收的教育教学模式存在的问题。在任何学习过程中，主动学习、发挥创造力的学习一定能够使教育取得事半功倍的效果，思想政治教育亦是如此。

同时由于社区社会工作的多样性。让学生在参与社区社会工作实践的过程中摒弃单一思维模式，拓展了思维幅度。社会工作和思政教育虽是两个学科，但两个研究领域的交叉与融合，不仅是对社会工作的拓展，也是对思政工作新的践行与创新。

2.社区社会工作为高校思政教育提供了实践路径

高校思想政治教育一般多为理论教授的方式开展，通过课堂教学的方式，卷面考核的手段，达到政治理论学习的目的。虽然理论教学能够更全面地将思想政治的知识点传授给学生，但是这种不落地、无差别式的教育并不受大多数学生欢迎，学生的接受程度也偏低。

社会工作的实践可以完全弥补这一思政教育中“致命”的缺陷。实践一直以来都是人类认识世界，从而改变及重塑自我认知的方式。大学生通过社区社会工作的实践活动，可以认识到与书本上不一样的客观现实世界，对大学生树立起客观的、切实的、正确的世界观、价值观起到了重要的作用。现有很多的做法是参观或创建爱国主义教育基地，但是社区这个社会生活中无处不在的基本单位，正好可以以最贴近生活的角度，成为大学生开展社会工作实践的平台，服务国家从服务社区开始^[1]。

思想政治教育要达到入脑入心，就必须让学生将教育内容内化，并融入言行。在社会工作的实践中，学生通过在社会服务中遇到问题、找寻原因、分析问题、解决问题这一系列认知、反应、操作的过程，提高自身解决问题的能力，从而提高大学生个体社会化水平，调动起学生在思想政治教育过程中自我教育的主观能动性才是能真正实现提高高校思政教育的目的。社会工作的实践平台使得思政教育能够因人而异、因时而异，在教育过程中根据个体差异开展思政工作。

3.社区社会工拓宽了高职院校学生就业模式

当前我国服务业发展空间巨大，社区服务就业空间也尤为广阔，这一经济产业重心转变已经引起了政府的高度关注。大学生在转变对社区从业偏见的同时参与推动社区服务业向专业化、市场化、规范化方向发展，推动全社会关心支持社区服务，才能促使社区服务的覆盖面更广，经营性更高，扩大社区服务需求，使社区服务行业全面繁荣发展。

另一方面依托社区社会工作同样可以提高高校学生创业就业的能力。首先社会工作的实践可以使大学生树立正确的择业观和就业趋向，也能够让大学生将自身的专业运用于实践中，通过实际工作了解自身能力与社会需求的差距，从而做出符合自身能力以及未来发展的职业判断。其次大学生的创业就业意识往往被学校、社会固有的经验和价值观所束缚，深入一线的践习服务是给学生的机会和挑战，从不同角度结合所学专业，在服务于社会的同时成就自我价值，从而达到自我实现。

二、社区社会工作如何实现大学生思想政治教育

每个社区其本身都具有丰富的思想政治教育资源，将社区资源进行整合，与思政教育进行对接，同时提升利用率，可以使学生在实践服务过程中得到锻炼，并达到服务教育双赢的效果。通过对学生深入社区家门口服务站开展社会工作实践的观察，探析社区社会工作介入高校思政教育的作用与效果。

1.通过社区社会工作认识自身的社会责任

每一个人都有自己所要承担的社会责任的，但是当代学生学习成长的过程中，很少有承担社会责任的意识与机会。高校思政教育工作中，加强学生的社会责任意识就成为非常重要的一项工作。目前高校大学生都为00后的孩子，如何理解社会责任，如何履行社会责任，他们有着自己的认知与想法。但是由于当前多种思想的碰撞与摩擦，大学生对于社会责任感缺失，社会责任意识淡泊，甚至责任扭曲现象时有发生，加强大学生的社会责任教育是高校思政的重要一课，其可以有效地从责任感出发，让学生认识到社会责任中蕴含的家国情怀，让学生在为社区服务、为家园服务、为身边人服务的过程中，感受到自己挑起的责任，感受用自己的力量构建美好家园的体验，重新认识自己作为社会成员的身份和价值，社区服务是爱家爱国的最好践行方式。良好的社会责任感是一名学生在学校中所要培养的道德品质和社会素养，同时培养良好的社会责任感的学生也有利于社会长治久安和稳定发展^[2]。

2.通过社区社会服务健全自身的理想信念

没有理想信念的国家是可悲的，没有理想信念的大学生不可能成为国家需要的优秀人才，理想信念在高校思想政治教育中也是十分重要的一个内容。但是过于理论的知识，流于书面的案例，并不利于大学生的建立健全自身的理想信念，所以當前很多大学生不是没有理想信念，就是有着不切实际的信念追求。根据调研很多学生在学习思政课本内容的时候，内心或多或少存有质疑，这是当代大学生性格特点，也是这个年龄阶段的心理特征。如何打破这样的质疑，如何让大学生建立健全自身的理想信念，参与社会服务是一个实践性强，效果明显的途径。在社区服务过程中，学生需要亲自对参与的服务工作进行解析，对服务对象进行了解，挖掘服务最有效的方式方法，收集有利于开展工作的相关内容资料与信息，从而发挥自身的主观能动性，会有意无意地将服务工作与书本知识相结合，从而践行书本上的内容，了解理想信念的现实内涵，明确自己可以努力的方向，进一步从思想上健全自身的理想追求，并建立为之不懈努力的信念。

3.通过社区社会服务寻求自身的发展机遇

大学生就业一直是国家关注的重中之重，毕业生就业难除了当前就业形势趋紧之外，另一个原因是大学生不正确的择业观和就业取向。孩子在成长过程中不断收到家庭、学校灌输的价值观的影响，绝大多数的家长都希望孩子的工作越稳定越好，绝大多数学校对学生就业的偏好是越能发挥专业特色越好。从另外的角度来说或许没有错，但这也同时让学生择业观变得局限，甚至狭隘功利。在这种的观念仍普遍存在的当下，社区社会工作正好能为这个困局打开新的突破口，为学生打开新的思路和渠道^[3]。

通过J社区家门口服务站的实践，学生对于就业有了不同的认识。首先，通过参与社会工作学生们改变了对社区服务者的看法。在故有的观念中一直认为社区服务应该是退休工人、待岗人员的工作，但是经过社区社会工作的实践后发现当前的社区服务者已趋于年轻化、专业化，很多的居委会干部都是青年同志，而且社会对于社区服务者的看法也在发生改变。一个为居民办实事的居委会，其工作人员很受居民的好评与尊重，同时也具有一定的上升路径与渠道。其次，学生在参与社区社会工作的过程中发现社区也可以发挥自身的专业，换句话说社区的需求也可以成为市场需求，有专业技术的高职学生可以考虑如何从中寻求机会，创造价值。在实践的过程中，几位学生有幸参与到J社区绿化改建项目中，从设计到实施，从前期规划立项，到后期运行维护，整个过程的参与实践让学生切实发挥了自己所学专业，在实践专业的同时也了解到书本知识的不足，不仅明确了今后职业的方向也促进了学习的动力。在社区中诸如此类的项目有很多比如社区内的养老服务、社区内的法务咨询、社区网络教育等，当前城市社区的发展需要更多的专业人才和服务，这是一个巨大的市场，如何从中挖掘价值，可以成为学生创新创业的一个方向。第三，社区是人的聚集地，有人的地方就有更多的社会资源，大学生在社区中为他人服务的同时也是积累人脉关系的一种方式，为自己积累更多的社会资本，这不仅是利用更大的社会力量为大学生创造更多的实习和锻炼的机会，也是为大学生职业生涯的发展累积了潜在的资源。

结语

思政教育不仅对于学生个体在树立正确的人生观、价值观上有着重要的作用，对于为国家培养怎样的人才也有着重要的意义，当前所有的高校都已将思政教育作为培养人才的首要目标和标准，但是如何让思想政治教育落地，如何让思政教育从务虚走向务实，如何突破以往思政教育的困境让思政内容入脑入心，这些问题都可以通过社区社会工作的实践中探寻到创新思路和现实路径。社区是社会的一个基本单位，社区社会工作介入高校思政教育旨在让学生从社会服务的实践中，主动地认识社会、认识责任、认识自我价值，从而在培养学生家国情怀的同时锻炼技能，在主动认知和学习思政教育内容的同时进一步明确职业发展的方向和奋斗目标。

参考文献

[1]李杨，高正方，冯译冉.高校社团如何依托社区服务提升大学生就业创业能力——石家庄学院社团创新创业案例分析[J].教育教学论坛，2017（8）.

[2]刘春霞.以社区社会工作方法推动高校思想政治教育创新[J].学习论坛，2015，31（9）.

[3]徐选国，赵环.社会工作：高校思想政治教育的创新逻辑与现实路径[J].青年探索，2015（2）.

作者简介

奚彬（1986—），女，汉族，上海人，硕士，讲师，研究方向社会工作和大学生思想政治教育。