单元整体教学

王颖南

摘 要：随着现代教育的发展，小学语文教学为了适应社会发展的需求，满足学生可持续发展的需求，小學语文老师就要积极的对课堂教学模式和理念进行改革。在教学中，教师不仅要注重对学生基础能力的培养，还要发展学生的语文综合素养。本文就单元整体教学做出了简单分析。

关键词：小学语文 课堂教学 单元整体教学 教学方法

小学生语文综合素质的提升，不仅需要教师大力发展学生的基础素质，还要在教学中从整体出发，注重教学的一体性。传统语文教学中，小学语文教师一贯采用分课教学的手法。这种教学方式虽然看似夯实了学生的基础，但是不利于学生对只是进行关联、对比。现代教育发展的过程中，我国小学语文教学催生出了一种全新型的教学方式——单元整体教学。这可以有效突破传统教学过程中的局限性，为小学语文教学打开新大门，提升教学效率。

一、小学语文单元整体教学模式的要求

1.合理安排教学时间

在进行单元整体教学的时候，教师首先要对教学时间进行合理安排。教师要分析具体的教学内容，对每一单元教学所需要的时间进行设置。同时，教师还要保证留给学生充足的课堂交流、自主练习时间。合理安排教学时间，科学统筹，为小学语文教学提供保障。

2.合理调整教学内容

在小学语文教学中，并不是所有的课文都适合单元整体教学这一方法，因此，教师应该在仔细分析教学内容的基础上，对某些适合精读教学的课文进行筛选，与单元整体教学穿插着进行。教学内容要保证丰富、广泛、循序渐进，既可以丰富学生的视野，还能提升学生的语文学习兴趣。

3.注重学生综合素养的提升

在小学语文教学过程中，教师不仅要注重学生的语文基础素质，还要体重学生的综合素养。从听说读写这四个方面着手，提升学生的学习能力，丰富学生的情感体验和精神世界。

二、如何在小学语文教学中开展单元整体教学模式

1.根据实际情况合理进行教学设计

在小学语文教学中使用单元整体教学的方法，需要教师在课前对教学内容进行仔细研读，开展教学设计。教师只有对本节课的教学内容进行合理的设计，来能保证整个教学以单元为单位开展，进行高效率的整体教学。为了保证备课的质量，小学语文教学课前的教学设计一般分为三个环节。第一、自备。这一阶段的教学设计需要教师先对教材进行通读，明确教学目标，以及本节课的教学任务和难度。教师要结合班级学生的实际情况，将教学顺序进行大体的安排，如，如何进行课堂导入，如何穿插进教学问题，板书应该怎样设置，课堂练习要达到什么程度等等。其次就是集体备课，这一阶段的教学设计需要教师参与进教研组的备课活动中，与其他语文教师进行交流讨论。主要由一位教师说，其他人在听讲的过程中进行充分的补充[1]。这一阶段要对教学过程中涉及的知识点（课文内容、中心思想、发展顺序、主要情感等）进行确认。最后是复备，教师要结合上一阶段的教学设计以及教学班内学生的实际情况对备课安排进行适当调整，在整体教学方向不变的情况下，保证课堂教学更适合学生发展。

例如，在三年级上册第一单元的整体教学中，教师进行教学设计，首先要明确教学目标，了解大致的教学内容。再通过例集体备课完善教学设计，确立教学任务。最终再根据学生的实际学习能力对现有的教学安排进行调整，适当的增加教学素材，丰富课堂教学内容，提升课堂教学的趣味性。

2.自主学习，在探索中进步

在开展单元整体教学之前，教师要先激发学生的自主学习意识，鼓励学生进行单元整体预习，在探索中发现、进步。当学生先入为主进行单元教学内容的预习时，他们会对课文内容进行浏览通读，识字、学词，在自主学习中发现问题，为课堂学习做准备，保证听课更具针对性。在自主探索中，学生会大胆发挥自己的想象力，激发出自己的动手时间能力和联想能力。

例如，在二年级下册第四单元的教学中，本单元包含的《亡羊补牢》《揠苗助长》等课文都是寓言故事，趣味性强，可以有效提升学生的好奇心和求知欲。对此，教师在教学之前，要引导学生自主预习，对本单元的课文进行通读，了解大意，寻找问题，以问题为引导，不断探索，积极听讲，可以显著提升教学的效率。

3.在单元教学中帮助学生构建知识体系

小学语文教学之所以要采用单元整体教学这种教学方法，目的就是提升学生对知识的联结和对比能力，让学生可以自主的构建语文知识框架，帮助学生树立基础知识。对此，小学语文老师在教学中，应该充分发挥单元整体教学的作用，在板块学习的过程中，教会学生如何在不同的知识之中寻找异同之处。让学生在对比和联想的过程中学习，提升学生的语文思维能力，帮助学生更灵活的应用基础知识。先构建各个单元的知识体系，再将其汇合起来，对整个教材的教学内容进行梳理，让学生做到心中有数，避免知识点过多，学生出现混沌的现象[2]。

例如，在三年级上册第五单元的教学中，教师要引导学生在《搭船的鸟》《金色的草地》这两篇课文中进行对比学习。进行完一个单元的教学之后，教师要引导学生对本单元的学习内容进行梳理、整合，从大的框架中延伸出小的知识点，再对知识点进行深化，明确条理，帮助学生理解。

结语

在小学语文教学中使用单元整体教学的方法，可以有效覆盖小学语文教学中的各个知识点，能够帮助学生构建完整的知识框架，拓宽学生的语文学习思维。教师要客观地对待这一教学方式，积极引进，不断总结经验，实现创新式教学。

参考文献

[1]朱英.超越单篇的小学语文整合性教学研究[D].四川师范大学，2018.

[2]王琳.小学语文单元整体的教学的实施研究[J].赤子（上中旬），2016（22）：179.