全面推进幼儿园课程改革，关注儿童真实发展

张李萍

摘 要：课程，是教育中最重要、最繁难、最易被误解的教育问题之一，对教师的要求提出了更高的要求。随着幼儿园课程改革的推进，幼儿园课程也随之发生变化，以便满足当今时代的要求，为幼儿的成长奠定坚实的基础。学前教育，是教育中基础性教育，挖掘幼儿发展长的各项潜能，为幼儿成长助力。因此，课程改革应该尊重幼儿的主体地位，关注幼儿真实发展中的真实需求，全面推动课程改革。

关键词：幼儿园 课程改革 真实发展

一、当前幼儿教学改革存在问题

1.对课程改革认识不清晰

随着改革进程的推进，各种改革理念应运而生，以便为幼儿园课程改革注入活力。课程改革的推进，随之而来的便是教师专业能力转变，教师专业能力的提上，才能够将教学改革中的理念和方式更好的落入实践中。而基于此出现的错误的认知，阻碍了教师对课程改革的进一步探索。课程改革的推进，最终的都是需要处于教学一线教师的去进行开展的，而就当前我国幼儿教师水平来说，大多数处于较低的知识水平，在学校培养的更多是技能型的培养模式。进而在课程改革时间操作中，会存在大量的问题。

2.未能正确处理幼儿和教师的关系

在教学改革中，我们一再强调的是幼儿的主体地位，以幼儿为中心，但是这个阶段的幼儿各方面的能力还处于不断开发中，需要教师进行有效的引导，让幼儿在框架内实现最大程度的自由。无论是放纵幼儿无法无天的行为，还是将幼儿的行为禁锢在一定的规则之中，都是未能正确处理教师和幼儿之间关系的具体体现。因此，从某种程度上来说，教师正确认识自身和幼儿的关系，能够更好地推动课程改革。了解幼儿身心发展规律，了解当前形势下婴幼儿的真实需求，是推动课程改革的内在需要。

二、全面推进幼儿园课程改革的策略

1.创设灵活多变的环境，为推进课程奠定环境基础

课程改革最终都是围绕幼儿的需求以及推动幼儿发展所进行的，因此在推动课程改革中，应该关注教学环境的创设，力求灵活多变，为幼儿的课程改革创设良好的环境。首先是课程改革的环境。在课程改革中，需要教师不断提升自身的专业素养，理解、分析课程理念，并将理念落实到教学实践中，而这便是需要园所为教师开展课程改革创设环境，鼓励教师开展课程改革。其次，便是幼儿的物质环境。环境，是教育教学活动中重要的组成部分，对孩子的成长发挥着潜移默化的影响，创设良好的物质环境，能够将幼儿的教学环境进一步拓展。在一些活动材料的准备中，教师应该鼓励幼儿对一些废旧物品的整合，同时可以将幼儿的一些玩具带到园所进行交流，拓展知识面。环境的创设，是一个长期且稳定的发展，对幼儿的成长作用的发挥是默默地。而在课程改革中的环境的创设，便是能够增加幼儿主动性和积极性，让幼儿能够在愉快的环境氛围中学习，养成良好的性格。

2.开发校本课程，建设特色幼儿园

在当前的环境下，关于幼儿园课程改革可谓是百花齐放，各种教学方式层出不穷，并不是所有的教学方式都是适合园所的。因此，幼儿园在课程改革的背景下，应该关注校本课程的开发，找到适合教师和幼儿发展的课程模式，建设有特色的幼儿园。课程改革的核心的便是“以人为本”，关注的是幼儿的发炸需求，是否符合幼儿最近发展区的。幼儿的成长环境不一样，对需要的教学需求也是不一样的，在充分挖掘教学资源的前提下，开辟多样化的校本课程，指导开展一系列的教育活动，推动幼儿的可持续发展。在幼儿园发展过程中，由于历史等多方面的原因，在教学目标和办园特色便会出现细微的差异，这也是幼儿园之间进行互动交流的需求所在。校本课程的开发，能够最大限度满足幼儿园个性化发展需求，在尊重幼儿个性化发展需求的前提下，实现可持续发展。

3.重视幼儿教学评价，推动幼儿全方面发展

教学评价，是教学过程中的重要组成部分，教学评价能够为幼儿的成长方向起到一定的推动作用，为幼儿的发展性方向提供指导。教学评价，是基于教学目标开展的，是教师为进行下一次教学活动奠定基础的。首先，教师的自我评价，能够帮助教师更好地了解教学活动的开展情况，从而进行有针对性的分析。其次，教师对幼儿鼓励的、正向的评价，能够帮助幼儿树立信心、培养自尊心，促进幼儿的全面发展。在幼儿园教育教学活动中，应该重视幼儿教学评价，帮助幼儿更好地了解自身，明确是非，建立正确的人生观、价值观和世界观。学前教育阶段的幼儿的发展，并不是简单的知识的学习，能力的培养，而是基于其身心发展规律上的全面的发展，是知识、情感以及技能的全方位发展。

4.关注家园合作，创设家园合作平台

幼儿的健康成长，不是教师或者是家长单方面的努力，而是建立在教师和家长共同合作基礎上的全方位培养。无论是家长教育，还是教师的教育，都在孩子的成长过程中扮演者重要角色。首先，拓展家园合作方式，引导家长参与到课程改革中来，家长的支持是开展教学活动的重要力量。只有家长和教师站在同一战线，才能够为幼儿的成长创设良好的环境。其次，便是定期组织一些家长会、知识讲座，将一些教育知识传达家长，让家长对幼儿园教学活动的开展有一个详细的了解，对家长布置的一些家园合作任务，也能够起到配合、支持的作用。在课程改革中，我们倡导的是学生的全方位成长，对教师来说，应该是动员一切可以动员的力量，为幼儿的成长创设良好的环境。

三、总结

幼儿园课程的改革，关注的是幼儿成长环境的创设，关注的是幼儿真实发展的需求，是能够推动幼儿的健康全面成长的。对幼儿教师来说，需要在当前教学改革的大背景下，为幼儿的教学活动的开展创设环境，从自身实际情况出发，清醒、正确地分析，回归幼儿年龄发展的特点、规律，回归幼儿本位，立足于教师有效教学。同时，也要加大力度进行教师专业素养的培训，让教师在高质量的课程资源平台上，通过自己的不断努力，从根本上提高专业水平，让幼儿园课程在不断改革与探索中，发挥更大的教育功能。幼儿园课程改革的推进，依靠的不仅是教师的作用，还有管理者、社会等多方面的力量。

参考文献

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[2]吴燕圆，苏贵民.幼儿园课程转型：起点、历程、影响因素及对策[J].信阳师范学院学报（哲学社会科学版），2018，38（06）：67-71.