浅谈大学生诚信教育

宋亮波

【摘  要】诚信，作为社会主义核心价值观之一，也是大学生安身立命之本。高校作为培养社会高端人才的机构，诚信是开展学术研究的基石，同时也有许多专业的专业特性要求。因此，高校必须重视诚信教育。大学生接受诚信教育很多年，有良好的基础，但也存在着诚信缺失的情况。从大学生诚信问题的现状出发，我们应当在思政课堂进行深入的专题教育，在专业课堂加强诚信的职业素养教育，在高校的日常管理和校园活动中对大学生进行潜移默化的教育。

【关键词】诚信;大学生;高校;教育

引言

诚信二字在《说文解字》中属于同一个意思，既指内心真诚，又指对人守信。诚信的力量源自于祭祀仪式上的盟誓，古人认为：诚实得天庇护，欺罔必遭天谴。出于对天命的敬畏，人必须以诚待天，经常虔诚敬神，自然而然就形成了真诚无欺的道德约束。庙堂之上，《尚书·汤誓》中有“尔无不信，朕不食言”，表达了君无戏言的旨意。民间风俗，《诗经·卫风·氓》中“信誓旦旦，不思其反”，传递了海誓山盟的心声。诚信是中华民族的传统美德，孔子说：人而无信，不知其可也。《大学》说：意诚而后心正，心正而后身修。诚信，必须从自身做起，加強自我思想、道德、品格、素质的修养。为人诚信，是立德修身的第一道关口，是人生衣服上的第一粒纽扣。进入大学学习阶段以后，学生不再“两耳不闻窗外事”，而是更加广泛且频繁的与社会接触，此时正是大学生的世界观、人生观、价值观塑造的关键时期。对于大学生而言，诚信教育是大学的必修课。

1.诚信的重要性

1.1诚信是大学生安身立命之根本

诚信，指的是存在主义的生活和行为，与一个人的内在价值相和谐。通俗的讲就是：个人诚信由内诚于心、外信于人两个方面组成。在中国传统道德规范中，诚信是根本，人们评价一个人首先想到的就是诚信与否。《周易·乾·文言》中说，君子要提升道德和建立功业，首先必须做到“忠信”。大学生要立足于社会，就必须做一个诚实守信的人。

现代社会，诚信更是成为了道德体系的完善的重要命题。2006年3月，时任国家主席的胡锦涛同志，明确提出了引导国人树立“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，其中第6条就提到“以诚实守信为荣”。在社会主义精神文明建设进程中，大学生应当相应号召，做一个诚实守信的人。

1.2诚信是高校教育之基石

随着高校社会功能的不断加强，社会风气受高校影响越来越明显。而高校录取人数从2008年的608万到2019年的791万，逐年上升，随着受高等教育的人越来越多，高校普及的价值观将影响范围越来越广。

对高校本身而言，一方面学术研究本就依托于诚信才能开花结果。高校作为高新技术的摇篮和人文科学理论研究的发源地，要求师生必须具备实事求是的科研精神。科研的意义在于对已有知识充分了解，在此基础上探索或质疑，以拓展知识的边界。在学术问题中若出现诚信缺失，会造成学术不端，对大学生发展和社会进步都是很严重的打击。比如，自己的成果被剽窃，科研成果得不到公正的评价，这些都会严重打击大学生的积极性。比如，将偶然的实验结果说成必然，不经过严格的数据分析就得出结论，这些学术成果就会误导社会进步的方向。诚信，是高校学术研究的基石。

另一方面，高校的管理工作大都依靠学生的自觉性，诚信缺失会导致许多工作无法开展。围绕大学生开展的奖勤助贷工作，需要对大学生的综合表现以及家庭情况做出正确判断，这当中有些部分可以量化，有些部分只能依靠大学生自述。比如每年都在开展的资助工作，评估学生是否获得助学金以及助学金等级的关键因素：学生的家庭人口数、家庭经济来源、人均月收入等等，都不需要生源地确认，仅靠学生自述。学生若是不诚信，资助的最后结果则不公平。诚信，是高校育人的基石。

1.3诚信是专业发展的职业素养

高校开设的许多专业，其专业特性就要求从业者必须诚信。以广告、医学、会计专业为例：

广告专业的学生若是不诚信，对产品的性能介绍不客观，在市场中营造“物美价廉”的假象，欺骗消费者，不但会让消费者利益受损，也会扰乱市场秩序。

医学专业对诚信的要求也非常高。学生以后要治病救人，诚信贯穿于医疗救治服务的整个过程。首先，在病患问诊时，医护人员就必须秉承诚恳、负责任的态度面对病患及其家人。其次，在实施救治的过程中应当竭尽全力为病患的健康着想，而不是只着眼于经济利益。然后，在遇到医学护理难题时，更应该诚实面对自己和所在医疗机构的救治水平，对病患做出最有利的决定。最后，在发现影响公共卫生安全事件时，不能只考虑自身得失，而是应该实事求是。医护人员在岗位上以救死扶伤为宗旨，展现良好的道德品质和敬业精神：面对病患言而有信、诚恳负责，开展救治工作时心无旁骛、全力以赴，就是医护人员有诚信的表现。

会计的专业技能指向就是诚信。2001年4月，时任国家总理的朱镕基同志在第十六届世界会计师大会上明确提出“诚信为本，不做假账”的要求。2019年1月，国家发布《关于深化会计人员职称制度改革的指导意见》，意见将会计从业人员的职业道德置于评价标准的首位，要求从业人员坚持客观公正、诚实守信、廉洁自律、不做假账。会计从业人员提供真实有效的数据，有利于企业自行自查，在面临重大决策时做出准确的判断。会计诚信是构建诚信经济市场的必要条件，有助于市场向好向利发展。

2.大学生诚信问题现状

诚信通常被认为是一种道德美德，因此无论是家庭还是学校，都在教育中贯彻诚信的价值观。大学生在多年的素质教育浸染中，早已对诚信产生了深刻的认同，主流思想是积极向上的。个别学生存在行为偏差，或者只在特定情况下出现偏差，不能代表所有大学生的诚信缺失，但是必须引起教育界的重视。大学生的诚信状况也一直在变化，我们必须用发展的眼光看待。

2.1大学生诚信缺失的体现

大学生对诚信的价值认同与自身行为可能存在一定偏差。大学生对诚信品质的认同毋庸置疑，但是当诚信同自身利益发生冲突时，有的学生会陷入两难的境地，权衡利弊之后，做出失信行为，“知”与“行”开始背离。

在學习中，由于自我约束能力不足，加上外在考核机制有漏洞，有学生会出现逃课、抄作业、花钱买论文、考试作弊等行为。在人际交往中，为寻得最大的认同和肯定，有学生会采用欺骗的手法，维持人际关系。面对父母，用虚假的理由获得更多的生活费，用篡改成绩单或者隐瞒挂科违纪记录的方式获得认同。面对同学，有的言而无信，有的交友动机不纯。面对社会，有的毕业后拒绝偿还助学贷款。在激烈的就业竞争中，为增加就业砝码不惜丢掉诚信：学历造假，学生工作经验造假，伪造学习成绩等等，甚至为寻得更好的岗位，违约于原单位。

2.2近年来大学生诚信状态的变化

在社会经济中，诚信并不是显性财产，相比而言，眼前的利益更诱人。这与大学生多年来接受的教育相违背。于是两者在大学生的身上角力、撕扯，使得大学生的诚信问题一直呈现变化的状态。

以前几年陆续在各高校出现的“诚信角”为例。2008年开始，大学校园陆续出现“诚信角”：中性笔、笔记本、雨伞、书籍等物品明码标价放于一个置物架上，置物架大都放在校园中人流密集的地方，无人看守，只留一个收款箱。学生若是有想买的文具，自助拿取，然后按价格将钱放进收款箱即可。“诚信角”的交易全依赖于学生的诚信。当“诚信角”刚出现时，话题立刻登顶微博热搜，专家、学生、社会人士都对“诚信角”的诞生和经营模式十分感兴趣。好景不长，不多久，再次在微博中看到“诚信角”的话题时，是经营者坦言：诚信角财务状况欠佳，经常有学生拿走商品不付款，或在夜晚将商品洗劫一空，甚至陈列商品的置物架遭到破坏。因此，许多“诚信角”就近架起了摄像头，有的甚至会在置物架上张贴“监控拍摄中”。至此之后，“诚信角”终得诚信。

3.高校如何开展诚信教育

诚信对大学生、对高校而言都非常重要，介于大学生诚信问题的现状，高校的诚信教育必须多渠道、多手段的开展。

3.1课堂为核心阵地

学生在课堂中处于开放状态，渴望从老师的讲解中获得新知识，因此，课堂是高校对学生进行思想教化的核心阵地。

在专业课堂中，将诚信作为职业素养的重要内容，与专业知识技能提到同一高度，在专业知识技能传递的同时，强调诚信在从业过程中的重要性，增强学生的内在认同感。

在思政课堂中，高校可以开设诚信专题教育。从《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中，让学生明白建设中国特色社会主义必须要诚信;从党的十八大提出的社会主义核心价值观中，让学生将自己的人生观价值观融入其中;从社会主义道德要求和法律规范中，让学生懂得公民的底线。思政课堂可以把诚信从理论的高台延伸到学生的实际生活中。

3.2高校日常管理是主要抓手

大学校园环境，是大学生将理论付诸实践的第一反馈环境。从大学生诚信问题现状可以看出：一些学生诚信缺失的原因是不守诚信的成本过低甚至零成本，而且能为他们取得“福利”;恪守诚信的学生则需要极强的自律能力，甚至付出相应的代价。因此，完善诚信奖惩机制，有助于大学生提升诚信度。

在校园日常管理中，高校应当建立健全评价体系，完善监督制度，适时的给予合理的反馈，最后合理运用奖惩机制。高校可以建立学生个人诚信档案，如实记录校园生活中的守信和失信行为，在学生面临就业、创业、社会实践、政治审核等问题时，将个人诚信档案作为重要参考依据。高校还可以用多种方式树立诚信先进个人，用鼓励的方式，吸引更多大学生诚实守信。

3.3校园活动为重要载体

校园活动是营造校园生活氛围的重要元素。高校要充分利用这一途径，以活动为载体，诚信为内核，在高校营造诚信为本的校园环境。

高校可以针对不同专业的学生，用不同的职场模拟，让学生明白诚信是从业的基本要求。可以建立公共平台，如校园文化报、微信公众号等，通过与学生的互动的形式产生诚信之星及其先进事迹。可以通过趣味问答等活动形式，让学生把诚信从书本中划进现实里，变成学生“看得见、摸得着”的东西。另外，高校还可以利用现有的宣传渠道，增加诚信专栏，时时讲、事事讲，让诚信潜移默化的影响大学生。

高校的诚信教育应当着力于激发大学生的内在约束机制，同时充分利用校园大环境，完善监督反馈机制。这有利于大学生的个人发展，也有利于高校的平稳发展。个人诚信度不仅作用于人与人之间的交流，且同时影响整个社会的运行。“人无信不立，业无信不兴”，高校诚信教育至关重要。

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