初中英语兴趣教学浅论

彭先玲

兴趣是最好的老师，对于英语的学习来说，这个条件更为重要，因为英语的学习和我们中文的习惯有所出入，而且是一个新的语言，学习起来会有些困难，所以学习英语需要培养学生的兴趣，提高他们的学习积极性和自主性，这样英语的学习才会有好的基础，所以本文将对初中英语的兴趣教学提出几点看法。

一、鼓励并激发学生的自信

作为语言，英语是一门抽象的学科，而中国人学英语又缺乏一定的语言环境，那么作为英语教师更要为学生創造一些语境，否则学生会因其枯燥而丧失兴趣，直到丧失学习英语的信心。现行教材要求教师上课时要尽量用英语教学，可有的教师因实际困难不能坚持。当然，开始阶段师生都会感到困难重重，但久而久之，你会发现他们能从你的表情、语音、动作中理解你的意思。在课后也要多鼓励学生讲英语，鼓励他们大胆地交流，不要怕说错或招人耻笑。

古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。教给学生学习方法是优化教育的重要原则。教育家叶圣陶说：“教是为了不教”，“不教是为了养成学生有一定的自学能力。”因此，在初中英语教学中，教师应该利用课堂有限的时间，引导学生形成自主学习的意识，培养他们自主学习的能力。教师要改变由教师满堂灌、垄断课堂的局面，让学生在学习和运用英语的过程中逐步掌握学习策略，变被动接受为主动学习，并成为一个“会学习”的学生。教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力。教学中，教师应该注意以下几个方面：要求学生能根据读音规则拼读、拼写单词和朗读课文;能回答教师根据课文提出的问题;能独立完成预习和复习的作业;能独立运用视听手段听懂英语课文并操练英语;能阅读与所学课文水平相当的课外读物;具有在预习课文时找出难点，并向教师质疑问难的能力;善于归纳总结，学以致用。只有充分重视创造性思维的开发，学生才能唤起潜在的创造智能，为创造性思维和创新能力的发展奠定基础。

二、创造良好的课堂氛围

心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。

创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教和学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。反之，学生对某位教师产生了恐惧，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因人废事，讨厌这门课。可见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙。因此教师要重视情感投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威、监督者的形象出现在学生的面前，而是通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。

三、把握上课前几分钟

俗话说：好的开始是成功的一半。一堂课的开端好，也等于是整堂课成功了一半。—个良好的开端将会把学生的注意力吸引到老师这里来，也将会给整堂课带来活力和朝气，带来学生热情参和的气氛，从而营造一个生动活泼、精神振奋、气氛活跃的课堂环境，而这样的课堂环境是激发学生学习兴趣的极为重要的因素。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生：也可提出一个发人深思的问题，抓住学生：也可从直观教具和演示开始。教學中，忌课本搬家。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参和而不是旁观者，学中用、用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折，一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。

四、教学多样，使课堂生动

单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，使用久了也会失去它的魅力。为了激发学生的学习兴趣，保持和巩固他们的兴趣。教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采取不同的教学方法。

英语歌曲教学是一种艺术型教学方式。初中英语教材中，许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。这些歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣。让学生感觉到上课轻松，有味道，也符合英语教学中所强调的“愉快情景教学法”的原则，使学生从中体验到通过英语歌曲学习英语的成功和快乐。

总之，教师必须独具匠心，针对学生的心理和生理特点，精心设计，更新观念，常教常新，通过激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，设计对话交流形式的操练模式，配以多种的形成性评价的方法，可以有效的提高45分钟的课堂教学的效果，促进教学质量的稳步提高。