对高职院校《物流市场营销》课程教学改革的几点探讨

【摘要】在目前的高职院校市场营销，物流市场营销课程中存在着许多问题，教学效果不是十分的理想，因此，加强对物流市场营销课程改革十分重要，是推进素质教育发展的一个必然选择。本文主要是针对目前高职院校教学与社会发展需要不能够很好适应等方面问题进行相关的探究，针对市场营销专业的课程提出一些实践教学的相关策略。希望对物流专业培养人才有所帮助。

【关键词】高职院校  课程教学改革  物流市场营销  具体对策

【中图分类号】G423.07 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0241-01

一、高职院校《物流市场营销》课程教学中存在的问题

1.教学方法单一，学生学习的积极性较低

物流市场营销课程中所涉及到的内容较多，知识点较为分散，并且内容枯燥，如果教师不做好教学方法的创新，很容易导致学生学习的兴趣下降，不利于人才培养。然而从当前的情况来看，我国很多高职院校教师在开展这门课的时候往往不注意教学方法的创新，习惯于采用传统性文字加黑板的模式，课堂上教师讲课，学生被动听课，氛围沉闷，学生的学习积极性非常低，很难取得理想的教学效果。

2.实践教学欠缺

《物流市场营销》是物流专业中的重要课程，其涉及到物流营销方方面面的知识，因此高职院校要想培养出现代化应用型人才，就应当加强实践教学，让学生在实践演练中学会更多的物流知识。然而纵观当前我国多数高职院校，它们在教学中往往不注重实践技能培养，将理论知识教学作为主要内容，人才培养的效果堪忧。

3.考核方式不合理

当前我国很多高职院校《物流市场营销》课程考核采用的模式都是平时成绩加期末成绩，这种考核方法注重学生的学习成绩，并不注重技能，导致学生为了取得较好的考核结果，会过于注重理论知识的学习，而忽视实践知识，从而不利于应用型人才的有效培养。

二、高职院校《物流市场营销》课程教学改革的具体对策

1.多元化教学方法

教学方法是课程教学改革的重要内容，高职院校要想提升人才培养的质量，必须要做好教学方法的创新，在实际教学中尽量采用多元化教学方法，增强课堂教学的活力，推动学生学习积极性的全面提升。其中项目教学法是一种较好的教学方法：第一步，教师应当为学生设定项目，并将学生分为几个小组。第二步，教师要引导小组学生相互合作进行项目的完成，小组学生对任务进行细分，哪位学生负责项目资料搜集，哪位学生负责定价等，推动学生动手实践，参与学习过程。最后，教师对学生的项目完成情况进行分析并点评。

同时，多媒体情景教学法也是一种较好的教學方法。教师应当通过多媒体制作课件，并为学生营造相关的情景，让学生在具体化的情境中学习，增强学习的有效性，打破传统教师纯文字讲课、学生被动听课的局面。

2.加强实践教学

实践教学是高职院校人才培养的重要部分，为了推动高职物流人才培养效果的不断提升，高职院校领导应当注重实践基地的建设，可以与相关的企业开展合作，打造校内和校外实训基地，让学生能够在学习过《物流市场营销》理论知识之后，即时到实训基地中展开演练，更好地进行知识运用。同时，也应当加强校企合作，与企业签订长期合作协议，定期将学生送入到企业中接受实践学习，如此一方面能够提升学生的实践技能，为社会培养应用型人才，另一方面能够满足企业的发展需求，对于高职院校与企业而言都能够实现双赢。

3.健全考核方式

《物流市场营销》课程考核应当摒弃传统只注重成绩的方式，在考核的时候应当融入实践技能方面的知识，理论知识占据考核成绩的一半，而实践技能占据考核的另一半，采用平时成绩+期末成绩+实践成绩的形式进行最终成绩的评定。这就要求教师要对学生的实践过程进行全面跟踪，对学生进行实践技能的科学化培养，如此不仅能够促进考核更加科学，而且还有助于学生提升实践学习的积极性。

三、结束语

在新形势下加强高职院校《物流市场营销》课程教学改革十分必要，能够推动物流专业教学更加科学、规范，为社会培养现代化、应用型人才。因此，高职院校领导应当认识到自身物流专业教学中存在的问题，并有效进行改革对策的探索，推动人才培养效果的全面提升。

参考文献：

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[3]成莹洁.创新创业背景下《物流市场营销》课程教学改革研究[J].课程教育研究.2017（09）

[4]黄清娟.基于职业能力需求的《物流市场营销》课程标准设计[J].市场周刊.2014（02）

作者简介：

陈官琳（1982-），女，汉族，江苏人，本科学历，中级职称，研究方向为市场营销，物流。