关于微课在初中数学总复习中的实践与探讨

曾再玲

【摘要】微博在2009年上线后就得到了很多认可，它逐渐成为了社会发展都离不开的一个时代的产物。人们可以通过微博来观看各大新闻，而随着微信的产生，也使“微”观念更加深入人心，并且产生了很多新的事物这一切都促使我国进入了“微”时代。目前来看，很多人对于微课堂的理解还不够全面系统，一些学者对于微课程的概念定义，还有很多不一样的意见。随着新课标的颁布与实施，初中数学的教学标准明确的指明应当不断的提高学生们的数学素养，以此来解决实际生活中遇到的问题。本文就“微课”理念在初中数学总复习教学中的实践进行探索。

【关键词】微课  初中数学总复习  实践  探讨

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0129-02

在经济飞速发展的背景下，互联网信息技术快速的发展，逐渐渗透到了社会各个领域及行业。尤其是在教育行业发展的尤为突出。目前，大部分教育行业多使用多媒体教学设备展开教学。其中，开发网络信息资源是一种新型的教学方法，同时也为教学课堂带来较多的新发现。初中数学课堂教学创新以微课展开教学，进而为初中数学教学增添了新活力，可充分調动学生的学习积极性，进而发散学生的思维能力，进而最大程度上提升学生的教学效果。

一、微课在初中数学教学中的应用优势及意义

随着互联网信息技术的进一步发展，除了针对在人们的工作与生活上提供部分便利，同时也更加广泛的使用在教育行业。初中数学教学中就以微课堂作为实际教学的例子。教育作为国家的根本，因此，大部分中学教学均需要大量的多媒体设备展开教学，在使用之前需要对教师进行定期的技术指导，很大一部分教师能够熟练采用多媒体设备，进而使得初中数学总复习课堂的多媒体教学得到有效的保证[1]。同时，随着智能手机的不断普及，大部分学生家长均能够通过手机或是平板电脑与老师进行沟通、交流，因此，及时把握该契机，与学生家长建立交流群，进而为初中数学课堂展开微课程提供良好的基础，教师可引进微课程来指导学生进行初中数学知识的学习，以交流群方式与学生家长展开及时的沟通与交流，及时反馈问题。教师也可根据学生的学习习惯与爱好设置以每节课程主页。另外，教师可借助微课程的及时观察学生的学习情况，进而及时调整课堂教学进度，积极提升初中数学课堂教学效率。因此，基于上述优势，在初中数学教学中大量推广微课程的这一举措是迎合时代的发展需求，教师应在不断学习及创新的过程中优化教学模式，最大程度上提升学生的学习效率，发展其综合素质，培养良好的学习兴趣[2]。

二、微课在初中数学总复习中的相关应用

（一）构建微视频教学环境

通过学校自上而下的教学方法，作为一名初中数学老师应该在教学的过程中合理利用微视频进行教学，借助微视频可进一步丰富学生的初中教学内容，鼓励并且支持学生利用课余时间借助多种设备观看微视频进行学习，针对每天学习的数学知识点进行巩固掌握，进而做到高效率的课后复习，转变传统课堂教学自身具备的局限性。因此，需要进一步建议学校以多种多样途径鼓励教师使用微视频展开教学，及时建立资源库，进而丰富数学教学的具体内容。

（二）重整教学模块

微课具有可重复利用、动态等特点，在进行初中数学总复习教学的过程当中，教师可以通过微课制作来重整数学教学体系，并充分的结合学生的复习需求，对于教学资源进行合理的筛选处理，从而整合初中数学各阶段的重点知识点，引导学生构建完整的知识结构。例如，在进行分式方程复习的过程当中，教师可以运用微课来归纳整理一元一次方程、二元一次方程、分式方程的应用并制定知识结构图。在课堂教学的过程当中，在合理的实际导入微课资源，例如在将实际问题转化为数学问题并进行解答时，教师可以在讲解的过程当中，通过暂停重点内容来引导学生进行更加深入的分析，从而达到复习效果，通过将分式方程的各个部分想串联能够丰富复习内容，创新复习形式，提高学生的课堂学习效率。

（三）制定与教学内容相对于的评价系统

微课数学教学与传统课堂教学具有明显的不同，因此，传统的初中数学教学评价体系与现有的教学模式已不相适应，微课教学更加注重学生和老师间的互动情况，因此老师与学生需要做到教学互动，老师要及时做好教学总结，维持教学环境，提升教学效果。

结束语：

总而言之，随着信息技术的逐渐发展和成熟，为微课教学提供了更多的优势，初中数学教学需抓住机遇，积极探索寻求新型的教学模式，以微课教学作为代表，增加学生的注意力，全面提升学习效率。

参考文献：

[1]苗强.基于微课的初中数学翻转课堂教学探析[J/OL].中国教育技术装备：1-2[2018-11-09]

[2]葛余常，武丽虹.初中数学微课个性化教学存在的问题及优化[J].教学与管理，2018（28）：57-59.