高职院校应用文写作课堂学生责任感培养初探

马利娟

【摘要】大学生责任感的培养，是当前大学教育中值得关注的一个问题。从个人层面上讲，它关系到学生个人品质、道德素养以及良好行为习惯的养成。从国家层面上讲，它关乎国家和民族未来的振兴和发展。我国的高等职业院校，大部分院校办学时间相对不长，生源质量和本科教育相比，处于绝对的劣势。并且学生情况复杂、素质不高、自我为重、集体观念淡薄、社会责任意识差等一系列问题，都摆在各大高职院校眼前等待解决。此外，在2019年，为大力发展职业教育，国家教育主管部门又提出了高等职业院校扩招改革的政策。这就要求高等职业教育在发展和逐步进行自身完善的过程中，更要快马加鞭地想出解决如何提高大学生责任感的有效办法，并付之行动。因此，我国的高等职业教育工作，不仅要在思想政治课上加强学生基本素质的教育，还要在大学应用文写作等能够直接引导和帮助学生提高自身修养的课程中，开展创新教育，逐步培养学生的责任感。

【关键词】责任感  应用文  教育创新  大学生

【中图分类号】G718.5      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0091-02

1.关于学生责任感问题的提出

责任感是当代大学生应当具备的一种基本人格属性。具有责任感的大学生，处理问题的过程中身上会渗透出责任意识，会呈现出一种感染身边人群的担当精神，在他们的各种行为习惯中，还会呈现出优良的自律意识。责任感对于大学生来讲，不仅仅是一种优秀的道德品质，更是大学生必须具备的个人素质，同时也是对大学生适应时代发展所提出的一项基本要求。培养大学生具有勇于担当，敢于担当的社会责任感，关乎祖国的发展和整个中华民族的兴旺。高职院校要培养出对社会负责任、对祖国建设敢于承担责任的有为大学生，不仅需要国家及社会各界的共同参与，共同创造良好的大环境，也需要培养学生责任感的第一引路人——家人和教师，第一时间关注学生的成长，时时刻刻为其树立正确的责任意识，帮助其早日建立起责任心。

2.建立良好的应用文写作课内外氛围，多角度培养学生的责任感

第一，在应用文写作课堂上，营造出良好的教学环境、人文氛围，让学生感受集体主义精神。良好的班风、学风是优秀班集体的一个显著特点，这种无形的学习力量，会对大学生培养个人高尚的道德情操，培养个人集体荣誉感和社会责任感，起到影响和推进作用。而优秀的班风、学风，都是在一些优秀的课堂上孕育而生，慢慢培养起来的。对于大学生来讲，高职院校的应用文写作课程，不仅仅是他们在高等职业教育阶段的一门基础课，更是一门重要的人生入门课。从课程性质上看，就能体现出应用文写作课程对大学生基础教育的重要作用。应用文写作课程能在春风化雨的环境中，让学生通过课堂写作把自己置于“身临其境”的境界。在针对多个社会问题开展写作的过程中，通过教师的正确指导，激发学生内心世界的责任感。这种教育方法，不仅丰富了课上的学习氛围，激发了学生在良好学习环境下内心世界的正义感。同时也逐步树立起了学生懂得责任、学会负责任的正确意识。良好的应用文写作课堂氛围，让教师可以把握出学生的真实情感和内心世界，让学生可以从多角度的关系入手开展写作。这种平等、和谐的课堂氛围，有利于师生关系的增进、同学友谊的升华，班级凝聚力的强化，在多个角度树立起学生的责任意识。

第二，开展各类与应用文写作相关的课内外活动，帮助学生树立责任意识。教师可以开展征文、应用文写作比赛等有意义的活动。在活动的过程中，通过恰当的形式，例如具有责任感的先进事例，对学生灌输责任意识。并可以以此为主题，让学生完成与活动内容相关的，涉及到的应用文题材的写作任务。教师不仅要在活动的实施过程中，潜移默化地树立学生正确导向的价值观、责任感。而且要在活动的开展过程中，从多角度出发，创新课堂的教学方法。在把学生培养成内外兼修、責任意识强的有为青年的同时，也注重加强高校应用文写作课程的质量建设、内涵建设。并且将这两项工作作为一项常抓不懈的任务一直开展下去，在根本上提高高职大学生的整体责任感，从长远发展上强化高职应用文写作课程的教学质量。此外，教学活动结束后，教师要对学生的责任感进行正面的强化教育。要选出活动中具有典型性的代表人物，为其他同学树立榜样，在大家心理上树立正能量的标杆，强化个体的责任意识。

3.结束语

由此可见，高职院校的大学生，虽然在入学时个体差异明显。但是，只要我们肯下功夫，为其创造良好的学习环境，相信在教师的带领和典型学生代表的榜样作用下，越来越多的学生会具有高度的责任意识。这项具有社会责任性的教育工作，要常抓不懈。同时，教师要在工作的过程中，探寻学生责任感与应用文写作等大学课程的内在联系。要在学生的责任意识培养、课程的内涵建设和创新发展等方面，取得双丰收。

参考文献：

[1]李先秀.高职院校学生社会责任感培育探析[J].襄阳职业技术学院学报，2017（12）.