以“多声思维”培养高中班级合唱教学策略的研究

【摘要】高中选修《歌唱》教材内容有70%都是合唱歌曲，班级合唱在高中音乐教学中占着举足轻重的地位。本文将以“多声部”作为课堂教学的一种重要手段，通过“多声思维”训练，提高高中音乐课堂教学的效率。主要从学会聆听，培养音乐感知能力;运用模唱，解决歌曲旋律难点;重视技巧，加强合唱基础练习;善于评价，增强学生演唱自信的实施策略，促进班级合唱的普及和发展，提高学生的综合音乐素养。

【关键词】班级合唱教学;多声思维;策略

【中图分类号】G633                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）04-0147-02

【本文著录格式】张懿.以“多声思维”培养高中班级合唱教学策略的研究[J].北方音乐，2020，02（04）：147-148.

一、学会聆听，培养音乐感知能力

（一）听自己声部的歌声，调整自己的声音

在班级合唱教学中，我会先让学生分声部学唱来聆听自己的歌声，并主动调整自己的声音（高低、强弱、情绪等），在感知的基础上，做到自己的歌声与他人统一，并把自己的声音融入自己声部中去。

（二）听对方声部的歌声，寻求和谐的和声

我在分声部演唱的基础上进行声部配合，并教会学生在唱好自己声部的同时相互聆听对方声部的歌声。听听彼此的演唱声音是否统一，强弱是否一致，和声是否和谐，情感是否有共鸣等，提高对音乐感知能力，最后达到两个声部统一、和谐，再有感情地演唱。

如排练二声部作品时，要求学生：第一，进行分声部分的训练需要学生在对方演唱时找出优、缺点;第二，在学生互相配合时，仔细聆听对方的声音，看看是否和对方的声音合拍，然后调整自己的声音大小。这种教学方式可以让学生更好地理解和感受。

二、运用模唱，解决歌曲旋律难点

在教学的实践中，我发现用模唱训练音准也是一个行之有效的方法，可以运用模唱来代替枯燥的发声练习，体验旋律情绪，更重要的是可以把握音准，解决歌曲的旋律难点。

（一）运用模唱，导入歌曲旋律的发声

发声练习等演唱的技能、技巧训练，在班级合唱教学中要寓教于乐。选择歌曲其中学生较难掌握的旋律，运用模唱训练可以达到一举多得的效果。比如用“呜”字模唱歌曲旋律可以轻松找到发声位置;用“啊”和“啦”模唱歌曲旋律，可以学会开口音唱法;用“恩”模唱歌曲旋律可以体会头声腔的效果。这样模唱不但可以训练声乐的发声技巧，而且还能把握音准，解决歌曲旋律难点。

（二）运用模唱，掌握歌曲旋律的音准

模唱时不出现歌曲的歌词，更有利于歌曲旋律音准的把握。边唱边感受音乐高低走向，并用手势表现出来，这对于合唱的音准把握非常有利。

如感受《G大调弦乐小夜曲》的二声部片段时：我把男女学生分别用“beng”和“la”一起模唱第一、第二主题。学生通过听、唱音乐主题，感受旋律音高的走向，从而感受节奏、风格和速度等方面的不同，让学生自主选择更适合自己的音乐来进行进一步的练习。

让学生们体会不同的音乐，更好地把握旋律音準。这些实践活动逐渐使音乐走进学生的心里，同时让学生的心里驻进音乐。

三、重视技巧，加强合唱基础练习

进行合唱演唱时由于学生的能力高低不同，在一些情况下参与不够积极，从而导致一些学生没有充分掌握一定的合唱技巧，自信心不足，久而久之就会出现恶性循环。所以，我们班级合唱训练遵循循序渐进的规律，采用多种歌唱练习方法来提高学生合唱的能力。

（一）多样热身训练，提高学生学习乐趣

“放松”是合唱最基本的状态，也是最先训练的内容。我在排练班级合唱教学时，首先是单纯的热身训练：将学生分成四排交错站开，要求合唱队员相互敲打背部;肩部放松自然落下，重复动作;将头部左右转动按摩颈部;张开手臂，深呼吸。然后是跟着节奏做动作：老师通过四肢或其他部位有节奏地轻轻敲打，学生通过模仿教师的动作放松身体。

其次，教师还可以通过模仿一些动物的动作来进行热身训练，比如学生双脚分开，双手插在腰间，模仿小狗喘气，可以有效地锻炼小腹与横膈膜，为唱歌做准备，为了让学生保持高涨的情绪状态，热身运动时间不要过长，大约每节课5分钟左右，要有目的性地训练，不可走过场，注重训练的实效性。

（二）巧做弱声训练，统一学生歌唱状态

我在教学弱声唱法寻找高位置时是从中声区开始，向两端扩展，先向上后向下，也就是说先找好高音区共鸣在找低音区共鸣。如我在执教《葡萄园夜曲》时，第二部分“呜”的几句就是要用弱声唱法，我要求学生唱弱声时发声就像打喷嚏一样的感觉，微张鼻孔，这样音色就很快平衡与协调起来。

另外，弱声唱法还可以克服低音区为止跨下来的问题，而且便于找到焦点。像我国贺禄汀先生的《游击队之歌》和俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》等作品，都在其结尾处均运用了弱声唱法。

（三）重视多声训练，培养学生内心听觉

多声部分训练是合唱时最主要的问题。在实践教学中，由于多声部分学习的形式比较单一，训练的时间有些长，比较枯燥，容易导致学生产生厌烦的心理，从而没有了兴趣。鉴于此，我认为应该努力克服多声部演唱的难点，通过强化合唱“诀窍”的提炼与实践来提高学生的兴趣，达到训练的目的。

1.多声部节奏律动

我进行了“卡农”式的多声部节奏训练，这样做既有趣又让学生感受到节奏的对比。如学生用拍腿动作反复拍一个固定节奏音型3/4 “XX  XX  X”，师用拍手动作再加入另一个固定节奏音型3/4 “OX  X  X”，要求学生在打好自己节奏音型的同时仔细聆听老师的节奏音型。

2.多声部音阶轮唱

在多声部音阶练习上我运用柯尔文手势教学。我在音乐课堂上经常利用手势的配合，与学生做即兴的卡农（轮唱）练习：先一声部伴随着手势慢唱音阶，第二声部学生在一声部两拍后模仿，第三声部学生在第二声部后两拍模仿，做三声部卡农（轮唱），锻炼音乐记忆。

3.多声部视唱构唱

我在班级合唱训教学时安排了多声部视唱训练，可以让学生在音准的练习中提高听觉的“免疫力”，培养学生内心听觉。如二度音程搭桥构唱三度音程练习：

把第2、4小节改编成两个声部来练习：

在这个搭桥方法基础上再进行变化，可以演唱四度、五度、六度等不同性质的和声音程，并运用这些和弦为学生熟悉的歌曲片段做伴奏。根据学生的个体差异，和弦的编配可简单也可复杂，要始终保持学生的积极性，使学生体验到进步的乐趣。

4.多声部歌曲配合

二声部的歌曲在班级合唱中是最常见的，如高中歌唱模块《放马山歌》二声部合唱曲，教师在教学中可以先让学生练习一个声部，其次学生进行演唱时，教师用钢琴弹奏另一个声部与学生配合，反复进行练习，训练时要特别注重两点：第一，需要用弱声唱法，声音的大小最好不要超过钢琴的音量，这样才能更好地保持横向与纵向两声部之间的平衡;第二，一定要让学生先唱熟，牢记自己的旋律。

对于高中“多声思维”班级合唱的研究这仅仅只是一个开始，我会一直加以探索、研究、实践，以师生活动为载体，以发现问题、实践探究为主线，以学生的综合素养提高为目的，培养学生参与班级合唱的兴趣，从而促进班级合唱的普及和发展。

参考文献

[1]李进.以培养学生创新思维为重点提升高中物理教学质量策略研究[J].数理化学习（教研版），2015（2）.

[2]黄祥.高中物理教学中逆向思维能力培养的策略研究[D].贵阳：贵州师范大学，2015.